【原帖引言】2008-5-9
孩子带回来学校推荐购买的新一期的《2008年第七届-中学生古诗文阅读大赛专辑》，对比去年第六届的《专辑》，有了些许变化，就四个专题谈谈初中生古诗文学习中家长关心的话题。
1、从语文老师的介绍中，看看初中古诗文教学的大致导向。
2、就着步根海老师的《序言》，谈古诗文要不要学、学什么和怎样学。
3、初中古诗文的课外拓展和参加《古诗文阅读大赛》。
这里只是借用《古诗文大奖赛-专辑》作为个讨论平台，话题范围可以集中些。

【新帖引言】2010-07-03
今年的专辑上，又看到步根海老师的序言了，其中讲到初中生和高中生在古诗文阅读和鉴赏中的安排策略和学习方法。有些观点我赞同，有些观点我存疑。借着老帖子的平台，继续谈心得。

[ 本帖最后由 H爸 于 2010-7-3 19:25 编辑 ].

.

学习了
很想听听LZ的高论.

小和尚也买了这本书，这两天粗粗翻阅了一下，忍不住又要勘误了。唉，为了不被拍砖，我就忍住不说了，不过，真的是好多错误啊！唉…….

预初开学，根据学校要求买王力的《古汉语常用字字典》和杨振中的《文言文启蒙读本》，对于《文言文启蒙读本》是否适用和如何使用，我请教了语文老师，老师给了详细的介绍，我觉得谈得还是蛮有道理的。现摘录如下，希望能给同样使用这本《文言文启蒙读本》的孩子和家长一点参考：
“（文言文启蒙读本）现在仅教授了40篇，这本书虽然称为“启蒙读本”，其实里面的篇目难度并不低，基本与中考中的课外古文篇目难度相当，甚至略高一些。”
“计划在六、七年级开展这本书的教学，但进度会随着孩子古文阅读能力的增强而逐步调整，老师也会配合教材内容进行有选择地练习（最近做的两篇就是配合了课本中的诗歌《墨梅》与《〈吕氏春秋〉两则》进行的，一部分进行课内精讲并考核[如我们现在会在随堂考试卷上所出的题]，一部分会略讲或引发讲义让学生进行自学，有些不太合适的篇目会舍弃，减少学生的负担。”

在之后的文言文学习过程中，感觉到老师真的很负责地按照这样的思路在安排教学，讲授课文不是按照书的顺序，而是结合教材文言文的主题加以选择，比如教材将到《孟子》选篇，就从《文言文启蒙读本》中选了有关孟子的三篇文章，使课外教材有效地支持了课内教学；学生读了一段时间后，老师不再是逐篇讲解，而是布置阅读篇目，学生自学和完成练习，然后在课堂上讲评，让学生逐步成为学习的主导者；这次暑假作业，布置了《文言文启蒙读本》的阅读练习篇目，老师还另外设计了不少练习题，帮助学生更好地理解和掌握课文。从预初学生的使用效果来看，《文言文启蒙读本》还是一本合适的课外启蒙读本，语文老师在课外教材的使用上，还是有机结合和灵活运用的。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-28 13:18 编辑 ].

请问这本《2008年第七届-中学生古诗文阅读大赛专辑》在哪里能买到?.

“以后，会每年增补一本《当代学生》的“古诗文大赛”的特刊，里面一般有60篇古文与60篇古诗，而且题目与篇目一般较为新，有借鉴作用，同时也能辅助学生在初一、初二、初三期间能在一年一度的“古诗文大赛”中取得好成绩。”

拿到“古诗文大赛”的特刊后，我仔细阅读了初中组的文言文篇目，55篇，体会如下：
1、选编者是杨振中老师，前面部分的难度与《启蒙读本》基本相当，后半部分的难度大于《启蒙读本》，正好与《文言文启蒙读本》形成阅读阶梯。
2、注解的方式与《启蒙读本》差不多，文选之后，有[注释]、[文言知识]、[思考与练习]，练习三部分：加点字词解释，句子翻译，还有阅读理解题。
放假前后一段时间，陪孩子读了一半篇目，完成练习，回头再做学校布置暑假作业中的《文言文启蒙读本》的文章练习，感觉顺多了，所以，老师建议课外增加“古诗文大赛”的特刊，对于巩固和提高课内文言文学习是有借鉴作用和很大帮助的；至于学生在初一、初二、初三期间能否在一年一度的“古诗文大赛”中取得好成绩，我想，功夫到了，自然会出效果。

我以为，这是针对“古诗文大奖赛”编的专辑，如果参加比赛还是有用的，因为竞赛题目很多出自《专辑》，另外，有些历年竞赛题目可作参考。
如果作为古诗文课外阅读书，我看下来觉得不够理想。我会用其他两本书代替：

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-28 13:24 编辑 ].

1、《专辑》上的《初中文言文阅读训练》是70篇，我想用去年暑假里买的那本张人贤老师编著的《古文笔法详析》作为课外文言文读本，这本书是南汇区第一中学的校本教材，我看下来觉得很适合初中和高中学生课外阅读，去年我有张帖子介绍过这本书。
2、《专辑》上的《初中古诗词鉴赏训练》是60首，我想用去年暑假里买的《诗词欣赏入门》，这是马鞍山二中的校本教材，也是适合高中学生阅读，初中学生也可以看看的；另一本是李之舜老师编著的《高考古诗词-鉴赏与应考指导》，用其中的鉴赏指导部分。
这两套参考书系统地读完之后，如果是准备参加大奖赛的，那赛前再去阅读《专辑》的初中文言文和初中古诗词两部分，再看看考试题目类型，就会顺畅很多了。.

谢谢!.

学习了.

谢谢!一起努力!争取为世外争光!.

“到了初二、初三，还会选用光明日报出版社的课外古文练习，其中的题目设置是按中考的文言文实词掌握要求编订的，采用“由课外知识来巩固课内知识”的迁移学习的方法，对学生更好地把握相关的知识。”

听了语文老师的介绍后，我开始注意光明日报出版社的课外文言文辅导教材：
第一套是《新教材文言诗文点击》，除了主课文的文言文做了辅导外，对于《每周一诗》也做了较为详细的辅导，现在新版的《点击》将现代文和文言诗文变成一册，每学期一本；
第二套是选编了二期课改、S版、H版教材的所有文言诗文，可供不同教材使用者参考，也可在所读教材之外多接触一些初中文言诗文；
第三套是《初中文言文阅读》，大约100篇左右，基本如世外语文老师所说：“其中的题目设置是按中考的文言文实词掌握要求编订的，采用“由课外知识来巩固课内知识”的迁移学习的方法，对学生更好地把握相关的知识。”
我觉得这样的课外文言文辅导教材组合，可以达到“由课外知识来巩固课内知识”的目的，也有效地逐步衔接几年后中考的文言文学习和练习。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-28 13:27 编辑 ].

向H爸学习..

网上书店逛了回来,这本书没有寻到,还望H爸告知..

占位.

书倒是不急着买回，还是要根据孩子的兴趣、精力、时间和学习能力来安排的。我在这方面有切身体会。
英语其实并不是我的专业特长，自己的英语底子大概相当于大学四级（没考过四级证书，用其他证书折算）；但是孩子这方面兴趣浓厚、肯下苦功、愿意挑战，所以，这方面就让孩子先发展起来。
古诗文其实从小学就一直让孩子伴随英语一起学的，书够多了，我备课也备了一些，可孩子在完成学校规定内容后，略微加些自选内容，就难以深入下去了。估计是时间精力有限，难以同时保证两个学科的齐头并进，另则，古诗文离开孩子生活和情趣似乎远了一些，需要慢慢培养；或许是我的教法有些问题。
选择这几本古诗文的校本教材，其实也是一种过渡，作为家长，当然希望初中孩子上手就先读《古文观止》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等好的选本，浏览唐诗宋词古代散文的《鉴赏辞典》，进而直接啃读名家名作的原著，但初中生的古诗文教材体系设置得很是独特，看来，两者之间得有个合理的过渡。选上几本好的高中古诗文校本教材，一来可以弥补现行统编教材的不足，二来可以向着未来的精彩名篇和经典原著迈进。.

不知让孩子直接看《东周列国志》等半文言小说是不是合适，对今后的文言文学习有多少帮助？.

“建议在现阶段没有必要去很系统地整理和记忆，应该是以作品为切入点，引导学生掌握与内容相关的重要信息；在教学中也是这样设计的（现在他们课内所学的知识相对而言已经偏难）。如果孩子学有余力，可以让她（他）选读一些文史类或传记类书籍，拓展孩子的知识面，其中的内容也只要求了解，不应强调掌握，否则会相应地削减孩子的兴趣。”

初一年级，学校开设了《中国古代历史》，我想按照语文老师的建议，结合历史课的开设，让孩子选读一些文史类和传记类的篇目和书籍，史传文和人物传记可以从《古文观止》中选一些，也可看文史类和传记类书籍的著名选篇。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-28 13:23 编辑 ].

杨振中老师编著的初中文言文读本还有多本，我另外买了《走进文言文》（六、七年级），借了一本《初中文言文助读》，可以相互穿插使用。
1、《走进文言文》针对初中学生，六年级和七年级一册、八年级一册、九年级一册，共有10多个单元，文章根据内容归类，其中每单元的第一篇文章详细注释：有[注释]、[今译]、[文言知识]、[文化常识]，另外五篇文章配有练习，主要是加点字、句子翻译和成语解读。
2、《初中文言文助读》，难度明显高于《文言文启蒙读本》，文章分类编排，主题性较强，文章前先有现代文的篇意解释，相当于意译，文章采用夹注方式，对专用名词和难词做了简要解释，书后配有练习篇章。
在完成《文言文启蒙读本》阅读练习之后，可以继续选用杨振中老师的上述读本，也可以另外选择其他读本，接下来的帖子会就我已经购置或者曾经翻阅过的中学文言文读本做些介绍。
《诗词欣赏入门》，马鞍山二中校本教材·高中语文，安徽教育出版社
丛书主编·万亚平，本册主编·郭惠宇
出版社网址：http://www.ahep.com.cn
记得是去年暑假在福州路上海古籍书店看到的，不知现在是否在销，有没有其他更好的教材；这是高中语文教材，我是提前买的，想先用起来，即便到了高中也不落后。是否适合您的孩子，浏览之后考虑一下。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-28 13:23 编辑 ].

步根海老师好像是教委教研室的研究员，也为杨振中老师的《文言文启蒙读本》做过序，而杨振中老师是上一期《专辑》文言文篇目的编著者和这一期《专辑》中《古代名句》100则的编著者，从步根海老师在这一期《专辑》的序言中，应该可以看出一些对于初中古诗文教学的一些导向性的思路。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:39 编辑 ].

步根海老师根据一位高中学生来信的疑问，提了五点要学的理由，列举其中要点，大家一起看看。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:41 编辑 ].

步根海《序言》：
“写信的学生所提的‘量要少，内容要浅’，是中肯的。尽管中小学生应该有一定的文化积淀，但是，就大部分学生今后的发展来看，未必走文科道路，古诗文的积累不一定就是越多越好。”
“从目前中小学生的学习课程内容来说，负担是比较重的，再加上考试、升学的压力，留给自己支配的时间不是很多，因此，要考虑学习内容的量和难易度问题。”

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:49 编辑 ].

步根海《序言》：
“《课程标准》对中学毕业的学生所提出的文言文学习的要求是，能借助注释和工具书读懂浅易的文言文。这一要求，与写信学生所提的建议基本是一致的，所不同的是，这位学生是考虑到教与学的要求，《课程标准》考虑的是学生发展的需要。”
“现在中学教材所选的古诗文教学篇目大约有百余篇，如果在扩展百余篇，从量上来说大概差不多了——当然，这里所说的篇目量是从学的角度来说的，如果是考的话，应再缩小一些范围（由于种种原因，目前的考试，尤其是高考，尚无明确的篇目限定，但从所考内容来看，一个学生如果真正有二百余篇的积累，考试时不会有太大的难度）。”

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:50 编辑 ].

步根海《序言》：
“有了一定的量，就得重点考虑读哪些内容、难易度如何确定的问题。
（1）一般地说，中学生应该读一些各个时期的古诗词，而重点应是唐宋诗词。
（2）至若文言短文，应以古代散文和历史散文为主，如先秦诸子散文和历代文人散文（包括文人笔记），历代史书等。文体可包括寓言故事、文言小说、历史故事记叙、历史人物刻画、政论、史论、文论以及写景状物、抒情言志等作品。作品内容应能体现幽囚的传统文化的特点，能理解作者的思想、个性以及相关的时代背景、文学流派特点，语言形式能体现古汉语的基本特点，并尽可能朗朗上口，避免生僻字过多的现象。所谓的浅显易懂，主要也是从这些方面来考虑的，一般地说，现在的中考、高考内容应都属浅显易懂的范畴。”

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:51 编辑 ].

步根海《序言》：
“任何一门学科的学习，主体都是学生自己，而所谓的主体，其作用就体现在独立自主、主观能动和有所创造上，教师不应也不可能代替学生来完成学习过程。”

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:47 编辑 ].

步根海《序言》：
“从古诗词的学习来说，就有一个从读到背，从积累到理解，从理解到体验、感悟的过程。这不仅是古诗词学习的顺序，也是语言学习的顺序，甚至可以扩展到其他学科的学习。
（1）从读到背：在初接触古诗词时，不必要求字字读懂、句句疏通，而是力求读顺、读通，并再此基础上记诵一定的优秀作品。
（2）从积累到理解：在有了一定的积累之后，再读文言作品时，就要能理解作品的内容，并能感受到一些语言形式，这个阶段，也不必要求字字落实，但在读顺、读通、大体读懂上要求提高了，并能在读的过程中积累一些词、句和相关的文学、文化常识，能发现一些最基本的规律。
（3）从理解到体验、感悟：有了一定的理解能力，读作品时就要不断调动已知来认识未知，有时，已知会在未知中得到验证，有时，已知会在未知中碰礁，于是，就会产生共鸣或困惑，而共鸣的d递增与困惑的解决过程，就是感悟的过程，在感悟过程中，也一定会加深对文化及文人思想的认识。
如此循环往复，就有了文化积淀，就有了思想认识水平的提高，也就能由“不通”转化到“通”了。“

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-5-10 22:45 编辑 ].

忍不住冒个泡儿。
Ｈ爸绝对是个认真负责的好爸爸，只是我总觉得有点把简单问题复杂化，孩子增加点古诗文功底，就这么点事儿，都能弄出几大篇论文啦！
照我说，扔几本书给孩子读，有空和孩子聊一聊，就足够了。
比如上面有孩子说读古典小说，就是轻松一招。举凡《三国演义》、《红楼梦》、《封神榜》、《东周列国志》、《聊斋》、《镜花缘》之类，适合男女生的都有，魔幻、神怪、爱情、战争，啥流行元素都有，真不用家长费心，读完了就有了古文的语感了，学校这点子文言，根本就不在话下。
歉歉，Ｈ爸，您还是继续，不然你的粉丝们要拍Ｓ俺啦！.

开出帖子，就知道语儿妈会前来指教的。筑个巢还是有用的说。
这些内容写个帖子，在WW上也不算小题大做，一道数学题都能开贴，毕竟《大奖赛-专辑》初中组有70篇散文和60首诗词。对于您家宝宝肯定是小菜一碟；可小H刚从英文里回过神来，我琢磨着这么让她在古诗文里也开开窍；请各路大侠支支招。
语儿妈的招数我知道了，先谢过了；试试看，灵的话，再谢一次。.

您看您吓着我啦！哪敢指教，岂不是鲁班门前耍大刀嘛！
您开帖我绝对支持，当然不是小题大做。主要俺家是母女懒在一块了，她就怕背，我就怕教，所以一看到板着脸的小菜大菜都怕怕。
我觉得，学古文和学英文有相通之处，先得有大量阅读在肚子里，才有精读的基础。如果一上来就“精读”，就像只给吃复合维生素不给吃饭，反而会营养不良，怕弄倒了胃口。我觉得孩子学英语的误区就在这里呢，弄得她到现在也对英语没啥兴趣。
一孔之见哈！

[ 本帖最后由 语儿妈 于 2008-5-10 23:32 编辑 ].

语儿妈讲得有道理的，说是指教，一点也不过分，一句话惊醒梦中人，谢谢！
孩子小学前两年，倒是语、数、英平衡发展的；三年级以后，英语的兴趣和特长逐渐明显，我这点哑巴英语教不了孩子，就送到课外学校就读，就着课外学校的安排走，就着孩子的兴趣走，外教也有，中教也有，考级参加，竞赛参加，吃得倒是五谷杂粮，所以胃口一直蛮好，兴趣一直高涨，维生素也就不缺了。
反观古诗文辅导，好像有些按照我自己的配方配好各类维生素，米饭吃得不多，更不要说是五谷杂粮了；胃口是没有倒过，但饭量没有见长，兴趣还是有的，可是激情没有迸发。
语儿妈再来两帖吧，好中药估摸着也要几个疗程哦，现在才刚刚发汗哩！ 呵呵，拜托。.

今年的专辑上，又看到步根海老师的序言了，其中讲到初中生和高中生在古诗文阅读和鉴赏中的安排策略和学习方法。有些观点我赞同，有些观点我存疑。借着老帖子的平台，继续谈心得。.

谢谢H爸！我们小儿预初，正用得上，静候您的体会。.