家长要先知道自己的孩子需要什么样的教学，每种教学方法都有它的优势和劣势，而每个孩子的情况都不同，家长要做的事情不是教孩子学习的内容，而是为孩子选择最适合孩子的老师。老师也应该把每种教学方法的优势和劣势全面地客观地告诉家长，并且客观地分析孩子的现状，确定适合孩子的教学方法。

我作为家长对孩子的教育，一直坚持做到“相信老师的话，但不盲从老师的话“。相信老师的话，是因为老师看到的孩子毕竟比自己多，经验比自己多，老师对孩子的评价，会更客观，能够帮助家长了解孩子的实际情况。不盲从老师的话，是要努力了解老师的教育方法，看看其方法是否科学，是否有道理，是否符合自己的理念。从而最终确定这个老师是否适合自己的孩子。

孩子找到好的老师是个缘分，如果双方觉得不合适，也没什么的。老师何必为家长改变，家长又何必为老师改变？

母语教学和中英文教学都只是手段，最重要的是要考虑让孩子要到什么东西，学习目的是什么。千万别说目的是“学英语”，这就是没有目的。倒不如定些具体的目标，比如英语900句会全部背出来，这只是最简单的目标；或者说英语900句全部背出来并背出中文翻译，这个目标也挺容易的；6岁的孩子只要下功夫，就能做到。但如果说全部都会应用，就太难了，因为这涉及到场景，同一句问句，会有不同的回答；同一句回答会有不同的问题。而对于6岁的孩子来说，即使会背出没句中英文，也可能不会运用，因为他连中文怎么用都不知道。

再比如说，学新概念英语，这是最传统的教材。那怎么叫学会呢？估计大家目标都不同，有人说所有课文都会背，那后面的练习题就可以不会了吗？有人说所有语法学会就可以了，那课文不会背就可以吗？有人说所有单词认识就可以了，那不会开口说就可以了吗？

建议还是多培训一下家长吧，退一步，如果没有时间，双方理念不同，又何必凑合呢？.

拜托西瓜，不要再给大家出题了。

对于语言学习，应包括听说读写。大家小时候学英语，基本上是重读写，为什么？因为那时候来中国的外国人少，基本没有什么中国人需要和老外直接沟通，那学英语干什么呢？就是翻译、阅读国外的资料，好能够洋为中用。所以，作为那个时候的英语学习目的，自然培养出了我们现在这些人现在的英语能力。我相信，大家大学里能考过四六级水平的人，尽管不会说，但应付一下在单位简单的文章阅读还是问题不大的吧。但倒过来说，现在的小孩就算嘴上呱呱一通说，不一定比得过我们大人阅读文章吧。各有所长而已。

说个有意思的事情，我父亲是八十年代初的公派留学生，父亲和我说，当时他可是文革后第一批通过考试选出来的公派留学生，那时候考什么，自然是考英语试卷，阅读和语法，和我们小时候考试一样。父亲考得好，但考取后，去上外培训；那时候，公派出国之前会有1年的语言培训，大家知道这一年学什么吗？学怎么在国外生活。学口语、听力、学怎么问路、学怎么买东西。嘿嘿，都是通过英语考试的大人，还不是要学这些东西。

当然时代变化了，外国人接触的多了，大家觉得口语和听力越来越重要了，所以发现自己以前学的缺了些什么，的确是缺了些东西，但听说读写一样不能少的。可千万别过了n年后，我们的孩子变成了英语的“文盲”，只会听说，不会读写。（解放初期对“文盲”的定义就是只会听说，不认字）。好在现在大家都明白了，也有了良好的学习环境。外教也好，中教也好，都有擅长的地方。

关于发音问题，我的意见是，能学得像自然好，学不像也没有关系，发音标准就行，只要人家知道你说的是什么就可以了。曾经听过一个半老外讲演，他的父亲是中国人，尽管他的发音绝对没有大山好，你一听就知道不是中国人，但讲得内容很吸引人。大家想想，你希望你的孩子的英语是一张口很标准的美式或英式发音，但3句以后就没有了让人感兴趣的内容；还是发音不是很好，但可以说很多让人感兴趣的内容？我相信，人的生命和精力是有限的，没有人能完美无缺，我会选择后者。.