自己先倒倒这几天憋下来的苦水，排山倒海呀，请大家指教！
我不能辅导孩子功课
10月24日
严格意义上的辅导功课，是始于我们本周买了“坐的正”之后。有了装备，晚上不好有其他借口不坐在桌前了；本周联系册几乎天天都记有“测试”的提示，不得不临时补课了。在这之前，我陪端端最多是娱乐（含练琴）活动和谈山海经，基本能做到大人小孩身心愉悦。而这三五个晚上下来，发现自己不能辅导孩子功课。
不能辅导是觉得自己的能力、态度、方法有问题。
能力方面，本来自恃曾受过高等教育，辅导孩子小学的文化课应该是小菜一碟，可是发觉自己的基本功原来不是一般的差。数学尤其是所谓的奥数，早就知道我是辅导不了的。然而连辅导语文也有困难：发音平舌翘舌不分，前鼻音后鼻音不清；写字笔画笔顺拎得清的不多，诸如“为”、“方”、“火”、“哥”等常见字的笔画竟然错的十万八千里。弄得只有对照课本上有标注的部分，才敢指导的振振有辞。这还没到要求造句、组词、阅读、作文的时候，我就已经乱了手脚。好在英语学习目前我主要是播放磁带，还没觉得出难处。
态度方面，我的固有观念是应该区分家庭教育与学校教育的功能定位。认为课本知识、认读习字等技能应该是学校传授。自己没专门教过孩子认字，然而收获了到大班下还大字不识几个的端端，居然在最后两个月能够独立阅读大部头读物的格外惊喜。虽然家里老人早早就为孩子准备了习字本，却被我搁置一边；虽羡慕习过书法的小朋友一笔好字，却一直没为端端安排出练习时间。所以，对于升小学后的一个多月时间孩子能从笔画描写、抄写到默写，我是非常欣喜，虽然她的书写尚不合规范。然而，现在要每天陪着她咬文嚼字、一笔一划，我怎地就少了赏识与惊喜，多是指责与埋怨，虽然明知孩子肯定一点点在进步。
态度影响方法，因为态度问题，辅导方法肯定就有问题。联系册上的语文、英语阅读部分让孩子早上自己解决，不实行过程监督，也不考察具体结果；书写部分，只是一旁观望、催促，外加帮忙削笔递橡皮，见到三两遍擦写还不象样时，火气上冒嗓音腾高；数学口算、速算部分，就是吆喝孩子要集中专注、加快速度，不明白缘何这么简单的技能也要强化，因而就没了好脾气。
不能辅导是觉得因为我存在的上述问题，而影响了孩子的学习效果。因为我的能力问题，孩子会怀疑我的指导，对白是：“你说的跟我们老师不一样！”“你说的对吗？我要查查书！” 因而也灭了我的权威。因为我的态度问题，学校教学影响了家庭教育的内容安排和氛围，进而影响了孩子的学习积极性。白天的学习内容带到家里继续，让我们无暇其他活动或话题，并亲子关系紧张。对白是：“你认为我学习不好、表现不好？”“你不像以前那样喜欢我了？！”因为我的方法问题，我成了监工、唠叨鬼，孩子厌烦并消极怠工。对白是：“你别站在我边上，我紧张！”“又说了，烦死了！”
我不能辅导，因为自己没有过由父母辅导的经历。虽然在小学四年级之前，我的成绩只够升学的分，但之后则一度在小范围内算得上是优等生，且至今仍保有学习热情。可是，现在的孩子可能就不会有我这份幸运，在他们还没来得及觉悟并自己攀上优等生之前，就被标注为劣等生弃之一边。所以，我不能辅导，就得考虑由孩子爸取代。孩子爸父母都是中学教师，能辅导大学之前的学习，虽然曾经他的学习成绩不错，但是现在能明显感觉出他身上有被动学习的影子。因而，我也不信任孩子爸能胜任辅导功课一角，且不影响孩子。这么想来，我就更能理解为何会有家教和形形色色的辅导班市场；更敬佩《我的事业是父亲》之蔡笑晚、自办私塾教女儿的袁鸿林博士，还有旺网上众多陪读有功的爸爸妈妈。.
