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[语文(阅读)] 小学高级,骨干教师,20年专业语文(浦东)一起探讨语文学习

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原帖由 饮水思源 于 2010-9-15 21:38 发表 \"\"
您好,孩子的失分主要是同音字的区分,因为平时学习时就一直要问很多问题,如:法国的法,为什么是三点水,难倒法国有很多水吗?又比如:担心的担为什么不能是月字旁,胆小的胆为什么不是单人旁。有些问题问得都不知 ...
好,建议网上下载汉字的发展的ppt,让她对汉字的发展有所了解,可能对识字有写好处。.

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引用:
原帖由 yyangding 于 2010-9-16 16:54 发表 \"\"
老师,你好
你说的我们也帮他这样做了,但是他就是不会把事情扩大,写多。一件事情写2.3行就没有了。这样我们怎么帮他呢?
根据他的两三句话,帮他分几步出来。
再提示他怎么想?怎么做?说了什么?怎么回答?
如果人物之间的发展,那么可注意双方之间的人物描写。
试一试吧。.

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原帖由 饮水思源 于 2010-9-16 21:00 发表 \"\"
谢谢,有好的网站推荐吗
喜欢你的名字,好像交大的校训也是这个,有过几个学生名字也是这个。
可以百度汉字的演变.ppt
形声字练习等可以查到,
不过家长要先看过再整理,很多是繁体字,可以修改好让孩子体会。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-16 20:29 编辑 ].

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终于有点空了


[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-5 09:43 编辑 ].

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低中年级对于理解自然段的训练,不做有无必要的评论

因看到有家长问数句子的问题,故找到此文,家长可做参考。

再次声明,不做此类训练有无必要的讨论。

理解自然段的训练
         江西省教委教研室 龙宅俊
  理解自然段的训练是中年级阅读教学的重点。袁微子主编的《小学语文教材教法》中指出:“自然段的训练,大致有这样几项内容:第一,知道从哪里到哪里是一段话,里面共有几句话;第二,知道每句话的意思,句子与句子在内容上是怎样连起来的;第三,知道几句话连起来的主要意思。”
   怎样抓好理解自然段的训练呢?下面以人教版义务教育五年制小语第五册教材为例,谈谈经常采取的主要 做法。
   一、教学生分清一段中有几句话
   每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思,首先必须分清一段中有几句话。
   一段中有几句话,一般可以从标点符号上分清楚。凡是一句话的末尾用的是句号、问号或感叹号,就表示 一句话已经写完了,这就是一个完整的句子。如第1课《晨读》第2自然段共有7句话。
   但是也有特殊的情况:
   1.凡是引用的话、所想的内容或对话时说的话,不管里面有几个句号、几个问号或几个感叹号,在段中数句子时,都只算一句话。如第四册《看月食》的第5自然段:妹妹紧紧地挨着我,轻轻地问:“姐姐,月亮被天 狗吃了吗?”爸爸微笑着说:“不是天狗吃月亮,是地球转到了太阳和月亮的中间,挡住了太阳光。太阳光照 不到月亮上,就叫月食。等到地球转过去,月亮又会亮起来的。”在这里这一段只算两句话。当然,如果专门具体分析其中说话的内容时,仍然根据其中所用的句号、问号、感叹号的数目计算句子的数目。
   2.句末用的省略号,这句话的内容已经说完了,也应算一句话。如第四册《黄山奇石》最后一段:黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等 你去给它们起名字呢!
   这一段应算两句话。
   二、指导学生理解每句话的意思
   要理解自然段的意思,就要从理解一个一个的句子入手,先理解每句话的意思。常用的方法有:
   1.分析句子结构。
首先,可以注意词语的排列顺序。如《师生情》中的“她们还是深情地看着,等着,心 里默默地祝愿着。”这里,“看着”、“等着”、“祝愿着”是有一定的顺序的,如果挪动了,意思就变了,就与当时的情况不相符了。
其次,可以分解句子。如《晨读》中的“铅笔放在身边,两手捧着书,完全被课文吸引住了,连小鸡在她身边叽叽叫都没有觉察。”可以把这句话分解成两层意思:①“铅笔放在身边,两手捧 着书,完全被课文吸引住了”;②“没有觉察”小鸡在身边叽叽叫。这样,就能很好地掌握全句的意思:读得多入神哪。
再次,可以缩短句子。如《晨读》中的“这会儿,他用书托着下巴正在认真思索,是思索一道难题呢,还是思索今后应该怎样专心地学习?”可以先引导学生抓住“他正在思索”这个主干,全句的意思就好掌 握了。
   2.概括句子内容。就是要注意句子中各部分之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作,其中有主要的,也有次要的。概括这种句子的内容,就要抓住主要的,省略次要的。有的句子并列地叙述了几件事情 ,描写了几样东西。概括这样的句子,就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种情况、几种样子,但同时进行了概括,有“总”有“分”。概括这样的句子,可以抓住其中“总”的部分,省略其他“ 分”的部分。
   还有的句子只具体地写了外貌、语言、神态、动作或情况,没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋 ,认真归纳了。如《小摄影师》中的“高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久…… 高尔基侧过脸,对着他微笑”。三句话中,从按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地让他“摆弄”以及对着他 微笑”这些描写中,可看出高尔基对少年儿童的关心、尊重、诚心和耐心。
   3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如《师生情》中的“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”。只要弄懂了“心意”、“全班同学的心意”的意思,全句的意思 就理解了。
   4.联系上下文。有的句子,除了弄清其中词语的意思之外,还要联系上下文,才能更好地理解全句的意思 。如《一定要争气》第五自然段有一句话:“教授兴奋地说:‘童第周真行!’”为了理解这句话,就要联系 上下文。上文写到:那位教授“一直”在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做,要有“熟练的技巧 ”,还要“耐心和细心”。教授没有成功,同学们都不敢尝试。下文写到:这件事“震动”了欧洲的生物学界 。联系上下文,就能真正理解童第周“真行”的含义。同时,教授“兴奋”是由于出乎他意料之外,也是出自 他的内心。
   5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义,就要搞清它的含义,才能懂得句子的意思,深入地理解文章的内容。《大海的歌》中有这样两句话:①“船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌”。②“我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌”。要掌握这两句话的含义,一方面要弄清景与情的关系,搞清到底是谁在唱歌。句子表面上是写“浪花”、“大海”在唱歌,实际上是写作者内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语,联系课文的中心,搞清唱的什么歌。句子中的“新”,实际是写祖国社会主义建设的欣欣向荣和石油工业的迅速发展;“欢乐” ,则表达了作者欢乐、自豪的爱国之情。
   另外,进行句式变换、看清标点符号等,也都是理解句子的方法。这里就不赘述了。
   三、帮助学生掌握句子间的关系
   大多数情况下,一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢?句子与句子之间是有一定的联系的。同时,有的自然段中还有这样的情况,这几个句子组成一层意思,另外几个句子又组成另一层意思。在这样的自然段里,不仅要掌握句与句之间的关系,还要掌握层与层之间的关系。
   自然段中,句与句、层与层之间的关系是多种多样的。基本的包括并列、承接、递进、选择、解说、转折 、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例:
   [例1]《赵州桥》第3段:“赵州桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,像活的一样。”全段共3句,是总分的关系。
   [例2]《翠鸟》第1段:“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。”全段共6句话,是并列的关系, 主要写了翠鸟的颜色鲜艳和小巧灵活。
   [例3]《手术台就是阵地》第2段:“敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。”这一段8个句子,是按 时间顺序写的,是承接的关系。

我认为,小学生了解总分,因果,并列,承接关系,家长可适当给个孩子讲讲。对概括段的主要意思有帮助。.

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昨晚看到曾经的学生,去年直推交大的某某上了报纸,有点小兴奋地。
虽然暑假到现在没有给我发过短信。.

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原帖由 果儿妈妈 于 2010-10-16 21:14 发表 \"\"
先送花了!
我自认为女儿还是品学兼优的好学生,老师也觉得阅读还不错,只是写作文时有些问题:写作文时很有内容,但主次不明.作为家长应该从那方面入手,去规范写作?或能否推荐一些辅导班,辅导教程?
其实,这也是一种矛盾,孩子嘛,照理自由表达,发挥想象,应该是好事,但是现在要语文考试,必须在一段时间,一篇文章中言之有物,言之有理,就必须关注作文的详略。
你的孩子做到言之有物,那么可以从言之有理这个角度去帮助她,作文要懂得你要告诉别人什么,你要说明什么问题,什么道理,那么就要在体现你的主题的地方重点描写,浓墨重彩,而和你要说明的问题无关的要少写甚至不写,有舍才有得。
至于辅导,想想是否有必要,因人而异。
也可向他们老师咨询,或网上看看。.

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原帖由 cslx 于 2010-10-16 22:23 发表 \"\"

我估计因为您是语文老师,多半也做过班主任,所以向您请教一些问题。
先说说我们家的儿子,今年小一在盛大,因为学前还可以,而且孩子比较认真,所以学习成绩还是比较好的(虽然盛大低年级不排名次,但是还是能间 ...
好多的问题。首先表扬一下好家长,棒孩子。

这样的孩子学习习惯很不错,主动完成作业,自觉认真,成绩优秀,就是不要骄傲。
至于老师说的,一定是你们家长“逼的”,所以不得已说一点。
我的想法,这样的小男孩(强调)是否可以发展一下其他兴趣,培养孩子的整体观,发展思维,发展空间想象,比如围棋,国际象棋,航模等,不局限于学校成绩。
我发现小时候学学棋类的孩子(不是一定为了考级),四五年级学奥数特别容易些,长大学数理也好像比较好。(没有真正调查过,只是感觉)

我想,你家的孩子完全还有这个精力,不要被成绩束缚。

我的建议,只做参考。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-10-18 20:38 编辑 ].

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原帖由 翔翔他爸 于 2010-10-17 08:51 发表 \"\"
请问老师,三年级语文一般考几分算优秀?
哈哈,优秀嘛,当然是90分。

不过,三年级是一个跨越,无论是知识,题目类型,阅读难度,而时间只有一小时,
所以会出现来不及做,错误率高的现象。
家长不能只关心分数,最好了解班级最高分,平均分,然后才能更好的对孩子定位,
另外要看孩子的试卷,认真分析问题所在,适当帮助孩子尽快适应三年级的语文学习。.

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原帖由 金牛猴宝 于 2010-10-17 09:40 发表 \"\"
献花了。
谢谢.

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2010-10-18 20:41

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原帖由 SINDY妈 于 2010-10-17 22:43 发表 \"\"
老师你好!
我们是一年级的学生,孩子在入学前已经有一定的识字量了,一般小短文没什么问题,但是孩子不大肯看没有图片的书籍,仍旧喜欢看大图片的书和文章,让老师出个招。另因为孩子喜欢图片书籍,目前看得是西游 ...
孩子看图画书,很正常,记得小时候我四五年级还在看。
我觉得,对于图画书,你要让他成为你的老师,装着不懂,让他读、说、复述等。而文章,就可以你读给他听,但要有些小要求,发挥大人的聪明才智,让他愿意听,愿意交流。
慢慢过渡到他自己喜欢去看,去思。
只是建议,试一试。.

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完成答复。
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原帖由 cslx 于 2010-10-18 20:57 发表 \"\"

他文艺方面学了一门钢琴,他只是因为小班最后一学期的时候(还是中班上学期,我实在忘了)被老师给了一个评语(期末小结):电子琴弹得很好,在班里面数一数二(他们幼儿园是电子琴特色),于是第二学期给他买了一 ...
奥,你打字好快。

牛孩子,哈哈。

少一点功利,给孩子多一点空间,孩子一定会有更大的自由飞翔的空间。

很多家长是为了考级而学各种东西,就变成了累赘。

根据孩子特点培养孩子的素养,提高孩子的能力,相信你的孩子一定会很优秀。.

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原帖由 升升妈 于 2010-10-22 11:18 发表 \"\"
老师好,您上次说要我看的帖子在哪,那天就找了,没看到哇?
187楼,看看应该会有启示。
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事情太多,好久没有来了。

看到很多孩子到中高年级语文一下子下降了,我们家长先不急,一定要了解孩子的问题是什么?
语文有基础,阅读,作文,孩子的主要失分点在哪?搞清楚了才能对症下药。

比如最近做到一道题目,1、某小节运用了几种修辞?(答案是比喻,夸张),2、除了这两种,下一节还有什么修辞?(排比,反问),很多同学没有把“反问”写进去,看似阅读错误,其实还是基础问题,孩子没有搞清小学阶段的六种修辞。(不讨论有无必要)

有孩子在阅读中把拟人句写成  似人句,把过渡句写成  过度句,这样的失分就属于基础失分,但家长不要把它们归人“粗心”失分。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-11-24 20:19 编辑 ].

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阅读呢一定要让孩子养成三读习惯。常看到孩子做练习时文章都没有好好读,就在做题,那么解题时一定不能很好的把握文章的内容和主题的。.

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阅读中中年级和高年级的最大区别是:中年级关注“找”答案,体会内容和主题,高年级关注“品”语言体会内容和主题,所以平时阅读时多让孩子品品词,品品句子,并达到体会主题的效果。.

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刚刚批好一篇阅读,快吐血了。(夸张了)

有一题,要求仿照某一部分的修辞(排比)写句子,写庐山的云。(可参考文章内容写)。
审题准确的基本都能得分。

有好几个孩子没有用排比修辞写,用了总分方式,扣5分,有几个孩子用了排比,却没有写庐山的云,写了其他,扣5分。
这也不是阅读的问题,是非智力因素失分,这是读题,审题习惯的问题。也不要把它纯归类于“粗心”。

看看实在为他们可惜。有二个孩子可以上90的,却……语文哪能相差5分……

所以,家长真的不能一味看分数,要认真分析他们的失分点,然后有针对性的进行校正。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2010-11-24 22:22 编辑 ].

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引用:
原帖由 溪水鱼妈 于 2010-11-25 14:25 发表 \"\"
"有孩子在阅读中把拟人句写成  似人句,把过渡句写成  过度句,这样的失分就属于基础失分,但家长不要把它们归人“粗心”失分。"

请问老师,对于上面你说的这种错误,您觉得应该用什么方法改正?谢谢
可以通过对词义的区分来让孩子分清楚,当然有的孩子心不在焉,常会犯错。
拟是仿照的意思,读ni音,拟人就是仿照人的……
似是好像的意思,读shi(si)音——————sirenju读出来一定错。
碰到此题一定要读一遍答案。

过渡--渡,就像摆渡一样,有上一层意思转到另一层意思去,用“渡”,所以称过渡句
过度是超过一般的,和过渡句没有关系。

讲清楚后,孩子可能还要错,通过练习来巩固,孩子真正懂意思了不会再搞错了。.

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不用,应该的。
试一试吧。.

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祝所有认识不认识的朋友、孩子节日快乐,健康快乐每一天。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-1-1 12:14 编辑 ].

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2011-1-1 12:14

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谢谢,同祝。

相信凯凯也会成为小牛人,让我们一起等待。

有时,对孩子的希望也在等待中。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-1-1 15:23 编辑 ].

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有家长问作文分节,基本的是起因,经过,结果分节。
写经过时时间变了,地点换了,人物转换了,心情感受变化了,就可以分节。
如果五年级小朋友用对话描写,那么可以进行对话分节写。

其实,写作文分节没有那么多讲究,但从小养成一些习惯也是有必要的。.

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有一定作文能力的孩子在作文上有进一步的提高,家长可以关注几个方面:
1、丰富孩子生活,关注周围的事物和人。
2、孩子天真的,想问题还是较浅,所以写的文章立意不是很高。(其实孩子心智就是这样)
建议:可以选择一些书(比如小故事大道理):和孩子讲讲。
3、小孩子不大愿意很好的品味语言,体会语言的使用好处,喜欢背语言,却不能很好的理解,运用。
建议:经常和孩子共读文章,一起欣赏。.

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原帖由 MYBLUERIVER 于 2011-1-18 12:43 发表 \"\"
请教老师,女儿刚进小一,平时态度还算认真,写字什么都没啥问题。
就是觉得想象力差,最简单的给家里新买的玩具取名字,实在是没有新意,就只会什么小黑、小花、小白。
虽然平时也看些书,也给她讲故事。但是一到 ...
低年级小朋友发展想象力可以多阅读些科技类作品,孩子的想象力可是综合能力的体现啊。
孩子的语言是不断积累的,看书阅读有的好句子,好词语可以积累下来,还要想办法让孩子倾吐出来,成为他自己的语言。平时在说话时也可以提示他把话讲具体些。
看到什么+想到什么+有什么感受

也可以练练扩句。
我有个玩具。
我有个(    怎样的  )玩具。
语文学习是一个长期的积累,表达过程,要在平时关注。.

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原帖由 籽稼 于 2011-1-18 13:12 发表 \"\"
老师您好。小儿今年大班。喜欢听故事,嘴巴也蛮会讲的。眼看就要上学了。可有一件事情却让我为他担忧。就是口齿不清问题。他把k念成t;把g念成d.有时候,问我:“为什么拼音里有两个“d”?”我其实知道他把g说成d.他自 ...
这个不用担心。
你讲的两个例子其实都是舌头放的位置问题。k,g舌头不动的。  
  t,d都是舌头一碰就放,在不断实践中孩子能分清的。

孩子学拼音,也是有一个过程的,甚至碰到过一直不会读某个音,突然某一天开窍会了的现象。就像孩子开口说话,数数一样,
家长要多鼓励,少责备,多帮助,少烦躁。.

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原帖由 DXMOM 于 2011-1-22 19:42 发表 \"\"
请问老师, 对于阅读理解要有统一标准答案的做法的看法。
我不参与讨论此类话题,谈自己的看法。
我认为语文没有标准答案,只能说参考答案。对于参考答案,问老师,老师也只有无奈的摇头,有一种无可奈何的感觉,因为一个小老师没有办法制定答案。而如果学生平时随心所欲答题老师批对,养成习惯,大考也这样答,那就会出问题,分数低了,校长,家长就该找老师了。
第一,语文还是要培养孩子的兴趣,多阅读,多思考,学而不思则罔,思而不学则殆,不断培养孩子语感。
其二,注意平时老师解题的思路,如果思路对了,所谓的答案也会有层次的解决好,就不需要考虑标准答案的问题。

最后,还是希望家长也要理解孩子老师的语文教学,因为语文教学,考试的大环境不变,一个小小的老师是很难改变这种情况的。

以后不做此方面的讨论。请理解,谢谢。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:09 编辑 ].

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把去年的回复全回复了,新年新气象。.

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祝福

祝福

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:43 编辑 ].

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原帖由 请问而天宇 于 2011-2-3 18:42 发表 \"\"
祝福了
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2011-2-3 18:42

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引用:
原帖由 珂儿妈妈 于 2011-2-4 10:34 发表 \"\"
语文是我认为最难辅导的一门课,尤其是阅读与写作。我不知道是不是自己的想法过于天真,在和孩子探讨时,我经常鼓励孩子自己想,自己表达自己的想法。不过这样的作文往往会不是那么顺畅,很多时候也是显得很幼稚,分 ...
我很赞同让孩子积累,积累不是死记硬背,要懂得这些语言的使用环境和使用目的。
但是背作文就没有必要。因为对于一般同学来说哦,有了生活的材料,有了语言,就一定能写出属于他自己的作文。
有时,对于作文稍弱的同学可以采用仿写的方式,但是材料要符合孩子的生活。

我很赞同你鼓励孩子自己思考,自己表达,好家长,表杨一下。
如果可以帮助孩子,效果会更好。
1、可以教教孩子如何在阅读时体会语言,更深入的思考作者所要表达的意思和主题。
2、平时可以留意孩子的生活和思想,引导孩子找到作文的材料。

试一试,相信会有效果的。

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2011-2-6 20:17 编辑 ].

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引用:
原帖由 shgood10 于 2011-2-4 17:11 发表 \"\"
请问老师,我们是小二的孩子,语文最主要的问题是基础知识不扎实,老是写错字,别字。阅读啊,写话啊都还可以的,可是很多字写不来,或者是写错,扣了很多分。请问如何才能让孩子记住她所学过的每一个字呢?
记住学过的每一个字,要求太高了。哈哈。
但是书本后面的词语表必须要掌握。
可以采用1、提高复现率,一课学好,一单元学好,一个月,期中……等可以让孩子读读词语,默默,记记。
        2、平时多阅读课外材料,可以常常看到这些字,看多了,就成了好朋友了。
        3、可以给孩子讲讲造字的六种方法,让孩子有所了解。特别是了解形声字的构成方法,知道部首和词意的关系。
          莫摸漠模馍,幕墓慕暮募      
         4、可以给孩子做做组词,区分词语,找朋友等练习,在实践中学习运用。
   孩子的识字能力很重要。是遣词造句,写文章的基础,不能轻视。

试一试,注意常流水。.

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哈哈哈啊啊,我回来了。.

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11届学生毕业了,很开心,大多数学生能达到自己理想的目标。

12届五年级已开始家访,又要迎接新的挑战,陪着孩子们一起向前走。.

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时间太快了,不是因为一个家长提醒,我都忘了这个贴。
一晃12届的都已经参加了好几次战役了。这周,两个牛校考试结束了。
不知是否有第二批。.

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我突然发现,提醒我的是版主,汗颜。.

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引用:
原帖由 prague 于 2012-4-29 21:29 发表 \"\"
老师,您好。儿子现在二年级,平时很喜欢看书,尤其是历史类的和科普类的。从一年级开始写话,到现在学习看图作文、童创,一直觉得他作文语言还算流畅,有时也能用些好词好句。但最近几次测验的作文他老是因为审题不 ...
坚持阅读一定会受益匪浅,二年级的孩子看这类书,说明他有了自已的阅读爱好,挺棒的。
孩子的写作和他喜欢的阅读暂时关系不大,特别是二年级的孩子,这样的孩子有时会天马行空点,但没有自已的思想哪来好的文章呢?
考试时,能否让他从题目,图片中能更关注自已生活的影子,要看清细小的有特点的内容,结合生活,这样或许会好一点,试一试吧。相信孩子,暂时的问题不是问题。.

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引用:
原帖由 动动的好妈妈 于 2012-4-29 22:42 发表 \"\"
老师说的真好,受益匪浅!献花!

我儿子从2-3岁开始我就一直坚持给他拿书讲故事,大多数都是国外获奖的绘本,因为我觉得图很美,顺便培养他的审美。从两岁开始外婆就教他认字,他今年幼儿园大班,下半年要近小学了 ...
真是用心的妈妈。
你所说的问题,其实不是问题。
不过,渐渐要从图画阅读转到文字阅读,可以从童话开始,阅读的意义,可以扩大知识面,阅读某种程度上可以提高对语言的兴趣,通过大量的阅读,可以形成一种语感 。而且阅读更在于培养孩子真善美。
坚持,就一定会有收获,阅读不在于一时的功利。.

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回复 249楼heyinbao020226 的帖子

这样的孩子不少,特别是男孩子。阅读文章马虎,平时不去小结,思考语文的解题。
我想,可能缺少一些有效的解题方法和解题思路,所以在答题中会产生顾此失彼的现象,解答题,理解题,开放题常常拿一点,失一点,勾上带个点,2分扣掉了。
这样的情况还是要让孩子形成有效的答题思路,懂得不同的答题要点,相信孩子能不断上升的。
作文,时好时坏———可能是材料问题,还是从生活中提炼材料,学习一些必要作文表达方法,体现真情实感。平时和孩子聊聊生活,学习,从中让孩子去感受生活中的甜酸苦辣,提示些生活小道理,这样作文就会既有材料,又有深度。
只是一家之言,揣摩而得之建议。试一试。.

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不谢,应该的。.

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明后天最后三场战斗,小升初就告一段落了。
祝福孩子们。.

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引用:
原帖由 哎呦喂 于 2012-5-5 18:29 发表 \"\"
谢谢老师的分享!请问对于三年级男孩老师建议看些什么课外书呢?
经常有家长问,小学生看什么书,其实,这个没有答案,可以根据孩子的情况,男生,女生等会喜欢不同的书,你引导孩子看书是否有目的,如果有,那么也要根据情况进行合理筛选。
我常把小朋友的书分为:(只是自己为了好分类,才这么分,不规范的,书名不一定准确)
1、世界儿童名著:很多,各种评奖的
2、童话故事《格林童话》《绿野仙踪》、《爱丽斯漫游奇境》
3、侦探,探险类:《鲁宾逊漂流记》,《汤姆沙耶历险记》
4、科幻的:……科幻作品,小朋友最喜欢
5、教育性的  《窗边的小豆豆》。爱的故事,小故事大道理
6、知识类:上下五千年等历史书籍,成语故事,十万个为什么
另外,儿童作家的书,小朋友也很喜欢。郑渊洁皮皮鲁系列,秦文君儿童作品贾里贾梅
年级高点,可以看看四大名著,钢铁怎样炼成的,假如给我三天光、人物传记、(多一点目的性)
少看不看儿童的漫画书另外,有些杂志也有不同分类的,订两三本杂志也很好的……
家长去书店可以梳理一下,

[ 本帖最后由 请问而天宇 于 2012-5-5 20:38 编辑 ].

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引用:
原帖由 花藤薇 于 2012-5-9 11:06 发表 \"\"



请问老师,这里的 “课题” 是指什么啊?先读课题,多读几遍。。。
课题是文章的题目,因为文章的题目有的是主要内容,有的是中心,有的是文章的强调的内容,……是文章的眼,一定要认真读一读。.

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引用:
原帖由 好人平安 于 2012-5-12 21:40 发表 \"\"
好老师一个,表扬。
教作文的确有一套。
谢谢浩妈。问浩好。.

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每年过节,悠哉悠哉——————儿童节

祝孩子们六。一快乐.

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回复 263楼christinesean 的帖子

这个要和同班同学进行比较,如果在差不多的范围内,那么不是孩子的问题,以后会不断改善的。
如果相对同班同学情况较差,这个要纠正,可以关注汉字的形成,特别是形声字的特点。
也可以做些组词小练习:比如裁、栽、载、戴……我们小时候常进行组词的。
建议,试一试。.

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回复 264楼书桐妈妈 的帖子

我觉得一年级应以绘本转换到带拼音的故事。
安徒生童话 、格林、 伊索、 成语故事带拼音的,有拼音 的一些启蒙的书 , 民间故事、小故事大智慧之类的,等,或孩子喜欢的科普书籍等,篇幅不要太长…….

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回复 265楼TAMM 的帖子

谢谢,共同探讨吧。.

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回复 266楼书桐妈妈 的帖子

好,问题很多,首先做妈妈的不要急躁,不要把急躁情绪带给孩子,刚一年级的孩子,的确一下子压力很大,家长要对孩子有信心。
(识字量上学前积累不多,但是课文里面的生字还是都能掌握的)————说明识字能力没有什么问题,但可以做些举一反三的口头练习,加快识字量。比如:青——加部首学习一串词,浩——去部首就是(   ),换(  )部首成为(   ),等等,学了一个生字,妈妈有心些,让他能学会一串字,再不断阅读中巩固这些字。
(有的题从连线变成选择字,他就又没方向了,还是对题意不理解)————我觉得孩子可能是急性子,不大愿意认真读题目要求,按自己的想法做题,平时练习时,可以要求把题目读一读,说说题目意思。考试时慢慢形成习惯。
建议试试,有问题再探讨。
耐心,有付出一定会有收获,相信孩子,等待孩子成长。.

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回复 261楼anita.cai 的帖子

这个可能要看你的小学要求了,一般学校,孩子识字普遍不多,学校教师会整体放慢些。
如果你选择好一点学校,因为很多孩子识字量已很大,老师可能整体放快节奏。
所以要不要读,也没有什么标准。这只是我的想法。.

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