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原帖由 金虎妈 于 2008-12-11 13:52 发表
前面几位妈妈讲的三年级就好转的都是很幸运的孩子，还有的孩子到初中都没好转，我就遇到一个。六年级的学生，上课的时候不是自己在下面搓绳子（用纸搓，搓成一条条的），就是戳旁边同学的pp,注意力及其涣散，考试的时 ...

同意！因为我也是老师，也是家长。毕竟老师要管理整个班级，现在这样的孩子很多，也许是和现在的食物有关吧。家长不想让孩子吃，不愿意面对孩子的多动。久而久之，孩子的成绩就在不断下降，最后沦为垫底。到时候再急，也没用了。
现在的教育，现在的教材难度，现在的考试制度哪里容得孩子慢慢成长，其实老师也希望孩子能静下心来学一点知识，并不是为了自己省力……老师毕竟只管3、4年，但家长就不一样了。静下心来想想吧，多动的孩子每天到了学校就是惹东惹西，其实他也不是不想认真听，但实在是控制不了。但知识是连贯的，天天如此，许多孩子就沦为班级垫底，学习自信心的丧失，到底是谁的错？
虽然我不赞成孩子吃药，但如果真的有病，就一定要医治。这才是真正爱孩子的表现，而不是一味地说这个不好，那个不对。.

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原帖由 不二周助 于 2008-12-14 09:23 发表
不管是否确诊，这样的孩子都需要有个单独的一对一的“特教”的，但是中国在特殊教育这一块老师非常稀少，学校也没有具体模式来帮助这样的孩子，最终结果是老师吃力死，孩子被延误最好的介入教育时期。如果有这种可能 ...

特殊的孩子应该有特殊的教育方式，毕竟现在的学校不管是民办还是公办，都是面对群体的教育。真正特殊的孩子是无法兼顾的，可能有的家长认为有的老师做得很好，可以给孩子以特殊的照顾，但是请记住，老师也是一个普通人，如果他兼顾到特殊的孩子，那么对于同班的别的孩子就少了些关心和关注。我是这样认为，在可能的范围里尽量照顾特殊的孩子，但是为了他放弃别的孩子，我是不会的。别的成绩差的孩子在我的补课过程中能逐渐进步，从不及格到及格，从害怕到接受到有信心。但对于我班中一个多动的孩子，我无法兼顾他。放学后留4、5人左右补一下课，别人都做，就是他无法静下心来。不是骂这个，就是去惹那个。1个小时可以只写几个数字，年级低还可以，到了5年级，几乎次次考试都只有2、30分。
我个人认为关键在于家长要真正了解孩子、认识孩子。爱玩、好动是孩子的天性。但如果真的很厉害，是一种病的话，就应该积极面对，采取正确的方法，（不特指吃药，还可以是别的疗法……）帮助孩子适应学校生活，适应群体生活。一味指责是无用的，躲避也是无用。最后苦的是孩子和家长。
真正了解自己的孩子，才是关键。旁人的话可以当假，但不能自己欺骗自己。了解孩子并不以成绩为上，学习只是人生的一部分，而为人处事、明理守纪才是成长的必须。.

在中国的领土上请以中国的方式思考。
国外可以是上课随便说，但在中国，换成你是听课的家长，面对一个教室的七嘴八舌，你会认为这是一节好课吗？毕竟教材的难度，考试的高要求，限制了学生的自由思维，造成了机械的灌输。
我是教数学的，现在将以前五年级的知识，放在三年级学，你让老师怎么教，让孩子怎么学？说教材不好，没人会理睬我们第一线的老师，上面说不要你们教的那么难，但每次的质量监控为什么就不能按照书本考，为什么有那么多高要求呢，孩子的思维毕竟没到举一反三的境界……唉，现在老师苦，孩子更苦。.

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原帖由 Jupiter 于 2008-12-16 16:46 发表

我觉得你指的是家长的感受而非孩子的感受，但是家长的负面心理会影响孩子的感受，是家长觉得被排斥而非孩子这样感觉。
家长往往把注意力全部集中在学习成绩上，这是不对的，而应该首先着手要求孩子减少攻击性和破 ...

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