我是一个“痛恨”中国现行教育的父亲，有一个正在这种教育中备受折磨的女儿。往日我从女儿嘴里听到的最多的口头禅是“吐了，我要吐了”。问怎么啦？“背到什么时候才算完哪）

　　有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的“标准答案”帮她背。这是一些什么“标准答案”哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火 ----那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的“标准答案”，内心便生出莫名的恐惧--- -—靠 “背功”，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！

　　在女儿刚开始上高三的时候，有了一个去美国的机会。我当然知道，在高考之年脱离中国教育是一个极大的冒险----—以女儿的成绩，考上国内一个不错的大学还是可以的；可去美国，骤然进入一个完全陌生的英语教育体系，命运难以逆料。反复权衡之后，我说明种种利弊，让女儿自己选择。她毫不犹豫地选择“走”。

　　 决心“走”，我和女儿其实各怀鬼胎，女儿是为了“减负”，说美国学生多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓“创造性教育”的训练。尽管我以往读过不少关于美国教育的书籍和文章，心向往之，但那“创造性”到底是什么模样，怎么出来的，如果不浸润其中，仍是隔靴搔痒，实际上不可能有真切的体会。

　　我万万没有想到，美国教育的“创造性”，竟会使我这个远在万里之外的老爸一度寝食难安。

　　女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的公立中学。首先让我诧异的，是女儿说不清她上了几年级。原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个“指导老师”，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9 年级----—每一门课，女儿都在不同的同学们之间“游荡”，她确实搞不清自己是几年级的。.

我原来认为，女儿在美国首先遇到的最大问题，是语言，只要语言过关，理科课程有国内的底子，可以“后来者居上”。没学过的课中，最容易的应该是美国历史，“区区200年历史有多少东西呢？” 我在给女儿的电子邮件中，甚至只用了短短几千字就把美国历史的脉络讲了一遍。“就这么点东西，横趟）

　　结果，让我大跌眼镜的，恰恰是这门 “最容易”的美国历史。仅仅十几天过去，女儿就发来“紧急求援”邮件，一连十几个惊叹号。女儿从未学过美国历史，一下进入11年级，两眼一摸黑是可以想见的，把一本英文的美国历史读一遍至少也要个把月呀。我这个老爸，先当两个月的“拐棍儿”自是义不容辞。可是一看美国老师留的作业，我就傻了----—这是中学生的作业吗？

　　“公民权利”研究论文

　　要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。

　　对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKER T.WASHINGTON（布克·华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTIN LUTHER KING，Jr（马订 路德·金），MALCOLM X（马尔科姆·X）。

　　在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。

　　女儿在邮件中说：“那几个人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻译……”

　(续)　面对这个作业，我深感惭愧。说起来，我对美国历史算得上熟悉，至少读过几十本名家专著，多位美国重头总统的大部头传记，全部总统的列传，还有难以计数的文章。可是，这个中学生的寻常作业却让我 “晕菜”了。什么叫“黑色美国”呀？这时我才体会到，研究必须阅读，而阅读并不等于研究，研究必须写作。以往在阅读时，哪里会想这些问题呢----—其中两个人我甚至毫无印象！

　　 为了帮女儿适应这种学习，老爸必须应付这个挑战。在两三天的时间里，我生平第一次开始“研究”美国历史。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。等这4个黑人领袖的资料搜集得差不多时，我开始仔细对比他们的观点和实践，行文时材料取舍颇费踌躇，反复推敲观点，从早上一直写到深夜。此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。

　　后来，女儿说“部分”采用了我的观点，但结构对她很有启发：“原来论文是这么写啊） 我们都忐忑不安地等待着美国老师的“判决”。这对我们父女俩都是第一次！

　　老师的评语下来了：“哇！极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好，准确而且读起来非常有意思。好样的） 评分：A.

　　这个评语让我孩子般大叫起来！.

我以为这种难度的作业不会太多，可“求援”邮件一个接着一个，每一次都让我先晕半小时。在这些“研究写作”中，我感觉补上了许多知识漏洞，并且这些获得的知识，都在写作中与自己的观点形成了“孪生”关系，难忘。

　　现在我列举两个作业题目，各位一看便知道这些作业的分量了！

　　关于南北战争：

　　 1.你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。

　　 2.解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？

　　 3.自由对于黑人意味着什么？

　　 4.林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策？解释。

　　 5.在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？

　　 构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。

　　菲律宾问题：

　　 1.什么样的美国人可能会同意Josiah Strong的“我们的国家”？什么样的人会不同意？他们为什么会同意或不同意？

　　 2.Bryan如何将“帝国主义”同获得西班牙领土联系起来？你认为他联系得对吗？为什么？

　　 3.Lodge对获得菲律宾这件事的辩词是如何反映了美国的传统政策的？

　　 4.你认为有比麦金利总统以控制菲律宾来处置菲律宾的命运更好的选择吗？

　　这两个作业，让我重读了一遍《林肯传》和《南北战争史》，捎带把菲律宾史也过了一遍。按中国的标准，我认为大学历史系的学生也会感到费劲儿。女儿吃得消吗？会不会望而生畏？

　　 女儿在邮件里说：“这个菲律宾问题是属于我们学的‘帝国主义和进步主义’一章内的一个问题。我们历史也有教科书，但老师上课从来都不讲，都是让自己回家看。他上课有时给我们放录像，讲的东西都是教科书上没有的东西。作业就是给我们好多材料去读，然后回答问题或找重点，还通过让我们做一些有意思的作业来记住知识。比如自己编单词填词游戏，划时间线，和同伴一起完成地图、海报之类。工作量特别大，但有兴趣。”

　　 女儿不仅没有在美国教育中“减负”，而且经常一夜只睡三四个小时，有一次竟只睡了一个小时----—因为遇到了一次匪夷所思的作业。.

正当女儿的“求援”邮件开始稀疏的时候（这意味着她已经开始不大需要“老爸拐棍”），突然又接到一个“鸡毛邮件”。看到美国学校里竟有这样的作业，我愣了半天----制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。

　　这个作业不仅让我也让我的朋友们大为感叹，这是在培养“寻根”意识呀，别忘了祖宗！别忘了“你从哪里来”！

　　我又一次惭愧：因为两岁时便离开了我的祖父，直至他去世再没见过，我甚至不能说出他的名字！我无法完成这个作业……

　　无奈，我们全家开始“总动员”，依据一份不够完整的家谱，开始“作业”。直到这时我才发现，中国的家谱记男不记女，家族的女性稍早一点甚至连名字都没有，以××氏记之，到嫁出去就“消失”了。而且，没有生卒年份，只有男性姓名。幸亏女儿的爷爷健在，80老翁凭记忆一个个推算出是咸丰多少年、道光多少年、光绪多少年什么的，奶奶则抱着一本中西 2000年对照历找出公元年份。最后，由女儿的二叔总其成。当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时，一种家族的历史感油然而生！

　　当我把这份作业传到美国后，女儿大为兴奋，竟说要再还原为中国朝代纪年，“我要用中国文化镇老师和同学一下） 因为她还要解释什么是中国纪年以及为什么中国传统“记男不记女”。所有这些，都要画在一张大纸板上。为此女儿几乎一夜没睡。

　　第二天，同学们的作业摆在班里，互相观摩，惊叹声此起彼伏。老师走到我女儿身边，拿起这份特殊的作业说：“这是我最感兴趣的一份） 然后开始结结巴巴地念那些拗口的中国名字……女儿这个乐呀！

　　“历史”就说到这儿吧，我要强调的是，所有这些作业，没有需要“背功”的时候，更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点----—你不必担心“对”还是“错”。.

英文（语文）课有没有这样的创造性？我让女儿发给我几篇英文写作的题目以及老师的评语。

　　女儿回复说：这个学期的英文课是文学。我们老师新开辟了一个领域，研究美国黑人文学。要读很多美国黑人的作品，还要写论文。我们上学期学的是兴趣写作，有以下题目：

　　 1.本性独白。

　　 评语：希望你生活中快乐的时光可以帮助你渡过困难的时期。

　　 2.未解开的疑惑----—写一件发生在你或你周围人身上的事，要求是一件让人不敢相信或无法解答的真事，不能是你做梦。

　　 评语：你的“令人无法解释”的经历可真是耸人听闻而有趣呀！（天哪，女儿竟有耸人听闻的经历？！）

　　 3.书信论文。要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右。

　　 评语：年轻的爱是很美的事。（女儿写了初恋吧？我很想看到。）

　　 4.给校长的一封信。可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。

　　 5.本性独白（2）。要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上，全文用心理描写。

　　 评语：比赛之前的那种紧张是每一个运动员都要经历的。（女儿一定写了竞赛心理，在国内，她是校运动会三块金牌获得者。）

　　 6. 诗。写十种不同形式的诗：五行诗，美国五行诗，重复记号诗，HAIKU（一种不押韵的riben抒情诗），离合诗句（就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词），字母诗（诗中包括所有的26个字母），政治诗，有形诗，每一节用“若是……但是真的……”、“没有人知道……”为开头的诗。（中国乃诗歌大国，可学生们什么时候写过诗？）

　　评语：你做了个非常好的作业，Stephanie（女儿的英文名）。你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的进步，祝你在第二学期幸运！还有，请记住，任何时候你感觉需要聊天，我都会很愿意倾听的。

　　这都是一些多么有趣和富有挑战性的题目呀！而老师的评语，会怎样激发女儿的写作热情！

　　与女儿一无所知的美国历史课不同，女儿只要求我写一下以“没有人知道”为开头的这首诗，因为前面的诗已经让她“脑仁儿都裂开了”。结果，我和朋友一起诌出的“诗”，女儿竟没看上，只起到一点启发作用，“看了你的，我自己就有词儿了）

　　女儿说：“我的英文老师特别特别好，我很多事都跟他说，我们俩的两次长谈，我都差点哭出来。其实已经哭了，但没让眼泪流下来。”我的眼睛也发热----—在国内，直至上高三，女儿竟从没有一次与老师长谈的愿望和机会……

　　有人会说：“你这算什么？给女儿做作业，这不是越俎代庖吗？”问题也许没有这么简单。我想，父母应当在某种程度上成为孩子的“学习伴侣”，可以互相讨论，可以指导孩子阅读，告诉他从哪里可能找到相关的资料，激发孩子的学习兴趣。可是，所有这些在国内教育中是“奢想”，孩子从来没有与我讨论过任何学习问题，因为只要狂背“标准答案”就足以应付考试。我也主动看过几次作文的题目，那些题目平庸且缺乏想象力，令我顿失“参与”热情，逃之夭夭。

　　女儿赴美只有短短3个月，变化很大。通过电子邮件，我开始领教什么是创造性教育，这比我看过的任何一本书都来得真切。“求援”邮件好久没有了，可我这个老爸，竟开始希望能接到这样的“求援”----—这种“研究”，真是令人着迷的游戏！.

看了这个长篇文章,我觉得美国教育重视的有2点: 1,独立的思考有见解.   2,重视老师和学生在心灵上的沟通.
这2点,在中国的教育中是很难做到的. 中国教育多以应试为主, 讲求标准答案,追逐分数的高低..

引用:

原帖由 倪宝宝MUM 于 2005-12-29 14:33 发表
看了这个长篇文章,我觉得美国教育重视的有2点: 1,独立的思考有见解.   2,重视老师和学生在心灵上的沟通.
这2点,在中国的教育中是很难做到的. 中国教育多以应试为主, 讲求标准答案,追逐分数的高低.

确实如此,美国人的教育非常注重创新能力,这点我觉得中国学生与美国学生的最大差距.
就如本人来讲,当初公派到美国读EMBA的可以讲都是比较优秀的精英.我们当初20人过去和美国人一起上课,感到非常吃力,每周要完成3份report,3份presentation.都是老师给出实际的案例,自己进行分析,老师非常注重要用自己的观点,不能到网上去抄,如要引用人家的观点,一定要说明出处,否则被认为是抄袭..

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总以为国内对美国类的“素质”教育的理解有些偏差。也总听海外“华人”人讲，国外基础教育（特指小学生）教的东西实在太少，他们那才真正的快乐教育。想想国内的小学教育更觉的它是一种“脑力”锻炼，如记忆力、计算速度、写字速度、耐力等等，但对国外的所谓的“创造性”——它应该更象是独立思考能力以及大量的人文作品的阅读，却没有时间或是精力去培养。其实国内培养的能力在将来也不是没有用的，（其实这是国外教育所缺少的？），但这所谓的“创造性”在国内小学早就给折抹杀了。这样国内那些对“名校”（指小学）狂热的追棒与追随是否还正确？？？？.

是啊,这样的教育理念值得我们学习.

到美国去，在中国是没有出息的。.

引用:

原帖由 jinm 于 2006-1-11 15:39 发表
到美国去，在中国是没有出息的。

也不能这样说,我在美国和加拿大都呆过一段时间,我觉得上海现在也不差,就是人多了点.毕竟在国外,华人也属于少数族裔..

引用:

原帖由 悦悦MUM 于 2005-12-29 14:47 发表

确实如此,美国人的教育非常注重创新能力,这点我觉得中国学生与美国学生的最大差距.
就如本人来讲,当初公派到美国读EMBA的可以讲都是比较优秀的精英.我们当初20人过去和美国人一起上课,感到非常吃力,每周要完成 ...

他们的这种能力是从小培养的.美国从幼儿开始就培养这种能力.进入小学阶段孩子们独立完成REPORT.所有的资料和细节全部自己完成.上图书馆,上网,去书店,去专业机构.小学,中学,大学这么一路上来的能力培养.他们的竞争力是越来越强.
中国呢.从小培养什么?认字.阅读.计算,就算全民奥数.所有的全是纸上工夫.具体实践能力呢?科学实验能力呢?生活经验能力呢?创造能力不是看多少书,做多少题能练出来的..

我看过欧洲的几何课本。作图题多于求证题。我们正好相反。他们注重实际运用.

在上海,如果不跟着学校学,复习, 自搞一套, 成绩单就很难看,自信心就受打击.  我的孩子毕竟不是天才,只是一个智力很平常的普通人.
说实话, 我们在学校里学的知识又有多少是有用的?.

谢谢LZ的分享, 我们既然已经大概知道这样教育的优点, 该这样应用到自己孩子身上, 是需要认真考虑的.

取长补短吧！
如此看来，那里的学生作业全是老师课堂上不讲的，而老师课堂上只是评析打分，而且还纯属是老师个人理解。.

对如何将‘要我学’变成‘我要学’，美国教育给了我们最好的回答。.

国外的文科教育比国内的质量高，这是不争的事实。
但是，学习是不可能回避基本功锻炼的。
文科的基本功就是阅读和写作，LZ文章中的例子其实都是围绕基本功锻炼而设计的，只不过兼顾了学生兴趣、自主性的激发而已。这样的阅读量和写作量比国内的学生多多了，换个角度看，这些练习何尝不是一种”做题“呢。
理科的学习，解答问题就是基本功锻炼的核心。至于题目是否出得好，是否对学生最大程度上有益，这是另外一个问题。
最后重复一遍，学习不可能回避基本功训练，这一点是放之四海皆准的。.

把13亿中国人都搬到美国去? 那美国就不成为美国了.
去美国的,就不是中国人了,所以适应美国文化是必须的.
留下来的,还是中国人,所以适应中国国情也是没办法的..

孩子的可塑性很大，多加引导就能上一个台阶。
比如，昨天晚上，小H倒腾一项政治课的回家作业，我看就很好：关于垃圾分类收集的方法和推广，需要上网查各种垃圾分类收集箱的图片，然后比较，再说推广方法，做成PPT作为作业。.

引用:

原帖由 H爸 于 2008-11-18 13:50 发表
孩子的可塑性很大，多加引导就能上一个台阶。
比如，昨天晚上，小H倒腾一项政治课的回家作业，我看就很好：关于垃圾分类收集的方法和推广，需要上网查各种垃圾分类收集箱的图片，然后比较，再说推广方法，做成PPT作 ...

其实学校里很多副科都是以这种形式安排作业的。.

对了，副科没有大考、小考的约束，放得开一些。
小H初一时上了古代文明的拓展课，经常的作业就是上网查资料和图片，做PPT，那次做了北欧海盗的介绍，各式各样的海盗船，连偶也开了眼界，据说老师给了好评。
还有就是参加美国姐妹学校的网上论坛——人口和环保问题讨论，原先，发帖之前老师还要把把关，后来越写越顺，老师也就鼓励多写了。
光是“清谈”没有什么用处，只当“愤青”改变不了现状，拔着自己的头发离不开地球。
双轨制应对——学校教学校的，没有办法选择，自己加自己的，对冲一下。进大学，一定程度的自我选择和自我设计，就职以后，还能自我完善的。.

看来还是要给中国的孩子一点空间，以培养孩子的创造创新能力。.

应该说，中学的教育里是注意到了这一点，前不久，我看了晨报上介绍华二，开出200多门选修课，昨天，晨报上又介绍上师大附中，也是力图给学生很多启发式的教学。
但中考、高考的指挥棒，也就逼得学校在初三、高三时弯进了应考的轨道。
其实，也并不可怕，就当这两年是在隧道里行车，过了考试年，还是有培养空间的。.

上网查资料、做PPT和表达自己的看法、思考好像不是一回事。
坦白说，习惯有标准答案的中国学生要他们对历史、政治事件表达自己的独立思考，是很困难的。思维是有惯性的。

[ 本帖最后由 子玖妈妈 于 2008-11-18 14:30 编辑 ].

中国的很多兴趣学习最终只能是流于形式。因为主课要考试，要比分数，谁还有精力去发展其他？
西方教育很少考试的。小学里考试前的家长会15分钟，中心内容：请家长们千万别告诉孩子下周开始考试了。.

我讲的上网查资料，只是拓展课老师的一种作业方式，不给现成的教材，自己查资料，不定标准答案，言之有理进行。
至于中国学生对于政治事件表达的独立思考，有时会有些火花的——
这次美国大选，小H先是支持希拉里当选，说是美国应该出现一位女性总统，后是支持奥巴马当选，说是希望美国历史上出现第一位黑人总统，偶是存心做了她的对立面——支持麦凯恩。奥巴马当选后，她从网上下载了奥巴马的演讲看着。
只是这些火花一闪而过。家长有时可以鼓励孩子多关注一些历史政治事件，给出自己的看法，不成熟，太幼稚，都没关系。
这次大师杯，费德勒未进决赛，小H胡侃了一句——费天王应该在事业巅峰时突然退役，给网坛永远留下一个美好的形象。.

引用:

原帖由 子玖妈妈 于 2008-11-18 14:26 发表
上网查资料、做PPT和表达自己的看法、思考好像不是一回事。
坦白说，习惯有标准答案的中国学生要他们对历史、政治事件表达自己的独立思考，是很困难的。思维是有惯性的。

我同意!小女在世外小学世外中学毕业,这么多年做了多少PPT啊，我都算不清，可是做的再多也是国内老师教的思维惯性．后来在英国交流了几个月，英国老师也布置了用PPT完成作业，完全不一样的思维，没有任何标准的答案．小女做的异常的兴奋．回家后居然都会用英文学着写二十四行诗，让我们大跌眼镜.

呵呵，看来世外还是不够好，最好是早点到美国、英国去读——几个月胜过好多年哦。.

我一直质疑我们孩子的作文题材实在是空空泛泛，应该让孩子学会先学会怎样把一件事情讲清楚，然后再去做一些散文抒情之类的，先让孩子讲小题材，然后很多小题材结合起来孩子就会说事了。。。还有让孩子有一个开阔自由的思维，非常重要。。。。我们老师有谈心吗？有在作文簿上写上一段交心吗？。。。.

中西方教育完全是两回事。经历过就知道了具体好在哪里。虽然这其中也有些我不能完全接受的地方。时间长了，就会看出一些西方教育的弊病。
但依我看来，大多数还是认可的，我太了解了。所以我相信自己的孩子在那样的环境中会比现在更开心，也会学得更出色，独立学习能力也会提高。.

引用:

原帖由 H爸 于 2008-11-18 14:58 发表
呵呵，看来世外还是不够好，最好是早点到美国、英国去读——几个月胜过好多年哦。

呵呵，主要是几个月，小女就体会到了思维的乐趣.

引用:

原帖由 不二周助 于 2008-11-18 15:06 发表
中西方教育完全是两回事。经历过就知道了具体好在哪里。虽然这其中也有些我不能完全接受的地方。时间长了，就会看出一些西方教育的弊病。
但依我看来，大多数还是认可的，我太了解了。所以我相信自己的孩子在那样的 ...

是的，会更开心，同时也会更努力的学习，而且是自发的自己要去学的．是有＂要我学＂－到－＂我要学＂了.

一个月就够了，不是知识的长进，是长进知识的能力——思维方式的进化。.

引用:

原帖由 家有考王 于 2008-11-18 15:17 发表
一个月就够了，不是知识的长进，是长进知识的能力——思维方式的进化。

＂思维方式的进化。＂说的太好了．描述的很准确嘛.

那就快申请留学吧。18岁前不需要雅思成绩。
我从来不逼孩子读书做题，因为我觉得就按现在的水平马上去读国外的书已经可以了。倒是自理能力和批判性思维可能不够。没有质疑的能力，我们是中国老师培养的乖学生。.

真收益,谢谢LZ!.

看来小女的目标就是出国学习了，需要赶紧锻炼自学能力了。
为出国努力 努力再努力！.

不好意思，请教“二十四行诗”是什么？.

我想这样的情况会渐渐得到改善，但是需要时间。新生代的教师正在力图改变现有的教育模式，他们最了解当前的教育模式能给学生什么不能给学生什么。我们的教育也需要新生代的介入，虽然数年后这些新生代也可能会落入原来的窠臼，但是每一代新生代的冲击，最终会导致教育模式朝着更好更完善的方向发展。其实不光是我们，就是西方发达国家也对他们现行的教育不满，这种不满很多年以前就有，一直在延续，但在延续的同时还是有不少新的理念逐步在替换不合时代的模式。这里说的模式不是说从来无用，模式是时代的产物，有时期性。时代改变，模式应变也是顺理成章的。

[ 本帖最后由 heart 于 2008-11-18 15:52 编辑 ].

引用:

原帖由 shumi1 于 2008-11-18 15:47 发表
不好意思，请教“二十四行诗”是什么？

沙士比亚的作品，有很多就是用＂二十四行诗＂写的．呵呵，看来你是读理科的吧，不过，在理科方面我就是个十足的＂科盲＂了．.

有时有点气不过。小时候小孩大脑还蛮会思考的，现在读了这么久的书，有点戆特勒。我儿子开始学历史了，我满心期待他有很多问题要问、要查资料。结果他啥问题也没有。虽然他历史老师算是不错的老师，上课补充很多课外资料，但我们一贯的教学思维模式却足以谋杀孩子本身的思考力。.

俺也是科盲。
拜托贴一首莎翁的＂二十四行诗＂，让俺学习学习，好嘛？.

hehe  ~~~~~~~yun.

小孩子连发呆的机会也没有，更不用说思考的时间了.

大概十四行+10行就是了.

莎翁也做奥数题？.

你们谁了解你们的孩子在学校里和同学之间聊的是什么吗？.

嘿嘿,不做不行啊.