小学组还是初中组？.

谢谢H爸来指导，小学五年级。.

我们是初中开始在世外上的SBS，要求不一样，“指导”不了。.

我对孩子的要求是大声朗读课文，把课文读熟，反复读，能背最好，不能背就读熟。
出现的单词应该要会默，不过我们是当时默出来了，过一段时间又忘了，只能反复地默。
希望H爸进一步指导。.

那不妨说说世外的要求，俺再根据自家的孩子做选择.

我家孩子也是这样，背了忘，忘了背，很难背熟这些单词，我们在学第一册，你们呢？.

新东方每节课后回发张作业单，背诵重要单词词组及课文段落，按要求写短文。.

情况不同，参考价值不大，世外是每天一节SBS课，加上测验、考试等，自成体系。
在外读SBS的，还是根据自己孩子任课老师的要求为好。.

请问SBS什么时候开始读比较合适？.

这个我说不大好，建议看看myladder老师的SBS贴：
http://ww123.net/baby/viewthread ... 3D1%26cycleid%3D585.

你们读第几册，一个单元上几周？.

被你这么一说，我只好闷特.

读过第二册的上下，新东方分暑期班和春季秋季班的。春季秋季班是每周一次2小时，暑假班是每周三次2小时。.

我们在阶梯读得，回来就抄抄单词没啥要求.

看了您介绍的链接
其中提到SBS2后最好转新概念2，但已经报了SBS3，没有看过3的内容，在想是否要更改。.

新东方现在学半册的价格是1580,贵吗？.

阶梯一年3000，多媒体上的，和新东方差不多.

刚开始看SBS的第一册的时候，原以为很简单，因为句型简单，但是里面的READING就不那么的简单（指单词）不是说句型。.

“其中提到SBS2后最好转新概念2”，各家老师有各家老师的说法，仅供参考。如果您听到老师说了就转方向，会晕的。H爸讲的也只是一家之言。
新概念二册，我看下来是可以灵活一些安排的，如果是小学生，还是先上SBS好些，如果孩子能坚持，那就SBS四册都读完再接新概念——前提是孩子将来不进世外、华育和西南位育，这三个学校都用SBS，重复读两次没必要。.

是直接读的SBS2，所以进预初学校要求买SBS1不算炒冷饭。
大概学生英语水平都比较高，1学期下来未见学校特别关注SBS1的教学，SBS2应该也不会继续在学校教。
H爸回帖太多了，没记住咱们的学龄呵！

感觉孩子比较喜欢新东方SBS的教程，所以能坚持也有成果。小学读剑桥2就觉太枯燥成效不大又不愿继续。
安安心心选择孩子喜欢的还是最好！.

真是回帖太多，记不大住帖友孩子的学龄。以后要自报家门哦。
兴趣、方法、努力，兴趣是第一位的，不要以家长的喜好来随意改变孩子已经形成的学习循环。.

我也是的，联系了好对此的家长，过后还会问：多大了？那个学校的？一方面回帖太多，一方面年纪大了.

我家的是二年级，从去年4月读的，到现在上到第11课，因为是老外上的，语法方面有欠缺，老外不会讲中文，只会用英语解释，孩子 一知半解，回来复习时我再讲一遍，有点累。目前没有背单词，（其实老师有要求，但我们做不到）只好降低要求：认识会读。所以回来也就读课文，口头把自己按要求编短文。但上完这本书后，还要继续让老外教下去？还是转到有中教的机构？有点困惑.

我们是在新东方读的，已经交了4X1560 了 （新东方老学员每次优惠20元），新东方每次上课后有作业条的，课文基本都要背的，上课前、课堂里老师要抽背的（我们是早上9：30-11：30，但老师要求学生提前15分钟到校）.

背单词和做练习.

抄单词再背默，每次都有课文要背的，下次老师会抽背。每次的作业还包括听和跟读课文*10次。我们在读SBS2上.

老帖子里有几段关于SBS话题的段落，转登过来，对小学生未必都适用，为了防止有家长“闷特”，我就做点小功课——摘抄：
【老帖子段落】——2006年9月，预初级家长：
从ZZRCHENCHEN那里领到了一项回家作业，要我介绍一下sbs和牛津两套教材的优缺点及侧重点。回家之后拿出两套教材，进行了一些比较，先看了SBS教材的序言，谈些个人体会。
SBS序言认为，英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。
说句实话，不怕难为情，对于这套风行沪上的英语教材，我也是第一次好好研究，之前主要关注EF教材和新概念教材，以及英语等考、考章和竞赛。
为初中学生选这套教材，真的非常好，语法、口语、交流和阅读都有了；接下来的关键是学校和老师如何教好这套教材了。我在小五班报名和送读过程中，听老师介绍过一些SBS教学思路和口语教学模式，感到很有启发，后面慢慢道来。.

一样是教外国人英语，对居住在英语国家的不会说英语的外国人的教法，和对不居住在英语国家的不会说英语的外国人的教法是有区别的。.

H爸慢慢道来，我耐心等待.

请大师也来道道有何区别.

听下来，新东方的老师还是蛮负责的.

等着听.

不用记得，随意！天下太大了，小脑太小了，呵呵！
慢慢跟着大师看，偶尔插话或提问.

现在人50方中年，七十还是企业骨干呢！不大不大.

【老帖子段落】——2006年9月，预初级家长：
很多民办中学，初中都教SBS，如何教出自己的特色呢？我想了一些，学校应该有些独特之处吧，即所谓“核心竞争力”。
1、对教材编者的思路，要有深刻的理解。上世外小五班时，听老师介绍，他们专门研究过SBS的教学思路，加上学校组织老师们的深刻理解和长期实践，形成了自己的特色。所以，SBS教学体系有自己的特色。
2、应该小班化教学，给学生更多的锻炼机会。SBS不是阅读类教材，大量的是围绕课文主题，让学生多参与、多操练，所以，小班化教学是必需的；20多人一个小班上英语课，所以，需要配备更多的英语老师，有条件实施分小班教SBS。
3、增加学生的互动机会。另一家名校的小五班英语，我也观察过，老师上面讲解为主，PPT内容很丰富，请一些学生回答问题，其他同学听着。我观察到的世外的上法，包括老师的介绍，是让学生动起来学，一堂课的容量和密度会超过其他学校：一对一沟通——老师与同学对话，二二之间训练——身旁同学对话，四四之间沟通——四人一组专题讨论，组组之间交流——每组派代表交流发言；这样的教法，不说是将一个交流主题弄得滚瓜烂熟，熟能生巧肯定是有了。
以上几点介绍，我从小五班的英语教学已经体会出一些；SBS教学，是初中几年的主干教材，期待着更好的教学效果。.

借宝地问下，如果没学sbs1直接上sbs2，会不会有衔接的困难，感觉sbs1的语法对小五的孩子有点重复，那位大师可以解答，谢谢~~.

语法重复，但是好多单词量绝不重复.

暑期班，一个星期上三次，强度是不是太大了。一个星期是不是差不多上一个单元？.

早涨价了呀
记得去年暑假就涨了
4K多了.

世外2007.3《英语学科学习规范细则》：
一、预复习制度
在上新课之前，必须预习新课内容。每位同学须准备一本预习本（24K80页硬面抄本），认真完成预习作业。听磁带，要求一句句跟读，模仿其语音语调。上完新课后必须认真复习。听读时间每天不少于一个小时。每个章节结束后，养成整理笔记的习惯。试卷分析后，做好错题的整理与分析。
二、上课制度（见附页）
三、背书制度
已学的课文在教后的两天内完成背诵。（注：平时的背书成绩计入口试成绩，占总成绩的10％）
四、作业制度
1、笔头作业：不准使用铅笔，作业书写规范请参照范例（见附录）。若不符合要求，须重做。作业经批改后，若有错误，须订正，不交作业者，须在当天补做。
2、口头作业：每周进行一次录音，每周一交。要求平时准备好新磁带，标注姓名、班级、学号、录音先进行排练，满意后在录音。（注：平时的录音成绩计入口试成绩，占总成绩的10％）。.

我们是阶梯美美语读下来的，所以有优惠.

世外每天读英语的强度大的。
现在我看到大家的意见大多都是背啊，读啊，关于写的好像说的很少.

同样读SBS，小学生和初中生的要求肯定不同的。上面贴的是预初年级的要求。到了初一、初二，除了原来的听、说之外，阅读和写作增加了很多要求，又另外增加了听力、阅读教材，课外读物和中学生英文报。.

【myladder老师回帖】
......我觉得学习SBS,一定要从SBS1开始,可以根据孩子入门的年龄适当地缩短补习前面的内容,但是SBS1一定要学的.不要以为SBS1太简单了而忽略了教材本身的连贯性. 入门容易,给你一个方向,如果方向不对是永远也走不下去的.

而且,SBS是一套比NC更系统,更实用,更有趣味性,更具有连贯性的教材,当然这是我自己个人,还有学校的老师讨论之后的结论. 学校有把SBS1学得很好的低年级的学生, 虽然他们目前的"好"可能是在"单词的SPELLING","句子的READING和"WRITING","对话的ROLE-PLAY"和"小作文的模仿写作"而已, 并不能够跨出课本的本身,因为他们的年龄所在.我觉得这样已经是相当地不错了.

为何SBS2之后就越来越难? 因为GRAMMAR多了, 但是可以根据孩子的年龄特征来分化的.如果你基本把它作为口语和阅读的辅助教材,合情合理,并且娱乐性很强的. 强化的话,就要等孩子的年龄上去了,再来一遍的话,我觉得"炒冷饭"一说, 也不尽其然,里面的东西真的很多的.

比如说,看同样的一件事情,10岁的时候和15岁的时候分别去看,会得当同样的结果吗? 一定不会,因为年龄,阅历和知识的累积,都是不容忽视的硬件条件..

是蛮累的，每天回来抄背单词，第二天背课文，第三天又有新内容。家长要盯紧。.

你好，我很喜欢你写的东西。因为刚好我们读完新概念1（用了2年），在今年刚开始SBS2的学习，是3人和1个外教，1.5小时/次/周。我们是5年级的，在这中间，将在2月开始，上新东方的语法词汇腾飞班，以加强语法的训练，因为怕外教不能交代清楚。不知这样的安排可以吗？请指教。.

我的孩子也在学sbs朗文国际教程，对这套教材我也比较喜欢，语言的扩展性很强，但也有点遗憾，感觉语法结构不如新概念完善，所以我计划今年年后给孩子加上新概念2的内容，目前孩子在学朗文3册，估计8月份左右能学完4册的内容。因为孩子还小，对她的要求也仅限于学完一课，练习要独立完成。.

语法词汇的腾飞，对大学生和成年人或许有用，因为他们已经有所积累，通过短期密集的课程可以盘活和提升；而小五的孩子，有多少词汇和语法积累呢？
从小学到中学，词汇和语法是慢慢积累、循环提升的，SBS的语法，并非仅所说的不够完善。耐心读好SBS，进度不能贪快，有时候2、3、4不一定要直线上升，坡度太陡的话，学不完整。
建议好好看看教材的前言，要知道作者葫芦里买什么药，才能打开葫芦找到自己所需要的东西。
再重申一下28#楼的两个段落：
【SBS语法特点】
英语教材有两大流派——语法流派和交际流派，各有利弊。前者语法教学很系统，但实际运用不够；后者强调语言的交际功能，但对系统语法不够重视，交流中会有语法错误。SBS教材试图将两者结合起来，既讲授系统语法，又体现语言的交际功能。
【H爸心得】我翻看了一些课文，在教学内容编排上的确体现了这个特点：（1）语法讲授：每课有几个语法点，横向穿插在本课课文内，纵向串起来，又是比较系统的语法知识系列；（2）语言交际：每课有一个交流主题，对话为主，图文并茂，蛮吸引人的，不感到枯燥；虽然是口语为主的教材，但也重视阅读，有不少短文阅读。.

你指的课文是对话还是reading?.

sbs第一册，我观察了一下课本，里面的句型还没有新概念1来的多,大家比较下来有这个问题吗？.