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我教女儿写作文

我教女儿写作文
     我从二年级就开始逐步对孩子进行写作训练。万事都由兴趣起。所以，我也从兴趣开始入手，帮助孩子起步。
       第一步：鼓励阅读
    鼓励她多读别人的好文好篇，给她读人家写的好的作文，鼓励她看同年龄孩子的作品。经过自己挑选，把一本深圳9岁女孩张蒙蒙的《我不是丑小鸭》摆在了她的面前。结果，她跟看热闹一样，看完了。写作兴趣没培养出来，倒是看完后，多了一分人家的想象力。我认为这步是失败的。
     第二步：分析原因
    电脑、网络让我花费在这上面太多的时间，使我做这个爸爸的暂时忘记了我的责任。无形中也剥夺了与孩子亲密接触的时间。苦恼中，我顺势得出一计：何不把网络与教育孩子结合在一起？人人都说孩子不爱写作文的原因，一个是无内容可写，另一个就是“懒”！
    无内容可写？我就抓住这一天当中，你感受最深，最想表达的事情让你写。我觉得有些时候，小孩子她没有意识到什么是感受深，什么是难忘，但是她想提什么要求，她想得到什么，她是最清楚的。当然，随着年龄的增长，这个问题也会迎刃而解的。可是，作为朝夕相处的爸爸，是最知道孩子的心思的，所以，作为大人就选择这些孩子心灵里的“热门话题”让她写。这个话题，大人要比孩子清楚，写哪个？哪个孩子更有兴趣，哪个孩子有话说，爸爸应该有所选择，有所考虑……因为朝夕相处，这种优势，这种权限只能是爸爸、妈妈才有，而绝非是教师所能有的。
    有兴趣，有内容了，可孩子们心里的“懒病”也要解决！孩子往往是这样，你要让她说一件事，说得头头是道。要是付之文笔，那就不会了，这绝对不是“你就把你说的再写下来嘛”那么简单的事情，我试验过多次，我知道那是孩子头脑里的“懒”在作怪！“好，孩子你不写，说总可以吧！”于是我锻炼孩子说作文。

第三步：鼓励说作文
     有了自己想表达的内容了，下一步就开始具体“说作文”了。女儿被我叫到电脑旁，我和孩子开始了我的说作文训练。
    我进入“中国语文论坛”，帮女儿也注册了一个用户，以孩子的身份和她共同进入这个论坛的“学生写作平台”，一起去欣赏和她同龄孩子的作品，学习人家的优点，同时也告诉她这些作品也不都是完美的，也有许多需要改进的地方。只是人家敢写、愿写，就可以发表在这里让大家看了。与此同时，我还让女儿看到这里还有许多比她年龄还小的孩子的作品，让我的女儿明白“写作不是难事，只要你敢写、愿写。”
    此时的网络与平时我们接触到的报纸、杂志、书籍以及电视等媒体，在孩子心目中都是同样的高贵。在他们小小的心里认为：如果作品发表在这些地方，那得多么优秀的作品才行呢。对于这样展示的机会，女儿原来一直以为那是“高不可攀”的。望着女儿好奇，更多是羡慕的目光，我就对她说：其实你写的也不错的！因为从平时你的说话，你的叙述事情，就可以看出来，你是个表达能力很强的孩子。为什么不把自己的想法写出来呢？你也可以做的如此好。女儿没有说话，但是也没有像平时找个借口，像小泥鳅一样，从我身边溜走。我知道，引导她的写作兴趣、激发她表达自己意愿的目的达到了。
     趁热打铁，我马上点击论坛里的“新贴”，迎面铺开一张“素纸”，荧光闪闪，我端坐在电脑前，开始准备为女儿的说作文，及时做好记录。
    第一次写什么呢？孩子一时也不知所措，不知从何开写。“就把你刚才和爸爸看到的那些别的孩子的作品后，你怎么想的说出来吧。”我就事顺事，把这个主题推给了她。看来这个主题，好像不难，因为女儿可以围绕这个主题说下去，我也紧跟着记录起来。她想说的我就任她说，她一时说不出来了，我就启发她继续说，她说跑题了，我再善意地把她拽回来，就这样，一会儿的功夫，一段属于女儿的文字打出来了。
    我没有修改，而是直接点了确定，我要让孩子马上尝到成功的喜悦，为我的“说作文”训练再添一块重重的砝码。很快，网页刷新，女儿的作品也同其他她认为优秀的作品一起展示在她的面前了。我感觉到孩子的欣喜与快乐。我知道她的心此时不在是和屋外的小朋友的嬉戏，而是在这个小小的语文论坛里。
     趁着这个喜悦，我没有停止训练的脚步，而是打开她的作品让自己她读。错句、错话，许多地方语句不通，都让孩子笑得前仰后合。我也接着问她：“就是你自己读，都发现了这么多毛病，让别人看，会怎么样呢？”孩子这才明白了爸爸的意思，不好意思地让我帮她修改这些毛病。于是，我就要求她和我一起改。
     重新点帖子的“编辑”，文章又恢复到原始状态，这时的孩子变得认真起来，和我一字一句地读她的作品，同时，我也针对她文中运用不恰当的词、不合适的句子，提出异议，引导她进行修改。
    我感觉在整个“说作文”的过程中，这一步是非常重要的。因为在我们父女共同的修改作品中，我适时适当地根据作文修改的需要，可以及时把同义词的不同用法，语句的不同表现方法，各种修辞手法，单字与多次词等语文基础知识陆续教给她。作文改好了，这些语文知识也纷纷在女儿幼小的心灵里安了家。这不是刻意地在给孩子上语文课，而是一种自然的运用，是一种真正的需要。作文改好了，再次“确定”，上传到论坛，一篇清新的小文映入眼帘：
              分享作文的快乐
　　我是个活泼的孩子，我对作文有点兴趣，这次看见这么多好作文，好文章，我恨不得让爸爸也给我登录（注册）一个，把我的想法都写出来。我要把我有趣、快乐和伤心的事都写出来，让大家跟我一起笑，一起哭（太残忍了），分享我的快乐……
   《苗苗日记》是记录我每天生活的日记。它记录了我每天的一件事情，也记录了我每天的愉快和烦恼……
     等我长大以后，再看到这些日记，就会想起我小时候这些有趣的事和烦恼的事。我想它也能给大家带来一份欢乐的心情，要是大家看到我写烦恼事的话，（真是不好意思。）就请大家帮我出出主意，让我快乐起来，好吗？
   希望大家看到我的日记，也能回忆起你们小时候的事情……。   

文章虽然简短，但是我知道这是孩子自己的话，表达的是她自己的心情，这就足够了。
    从此，我们俩的这个“说作文”练习，一直陆陆续续进行了一年。孩子的好作品，也如“雨后春笋”般发表了不少：《父亲节》、《考双百》、《我的数码暴龙机》等作品，都发表在这个论坛上，一篇《洗澡时发生的“战争”》还获得了那里的优秀奖。文中所体现出来的童真童趣，那种超常的想象力，绝对是大人所无法比拟呢。我自叹不如！

在这个园地里，孩子不光展示了自己的作品，还得到了许多老师和专家以及和她一样大的小伙伴的表扬以及真诚地指点。同时，在浏览与欣赏别人的作品的同时，她又提高了自己的写作水平和写作鉴赏力。 我感到这一步走对了......

四、保护作文的新意
      一年的实践，眼见着孩子写作水平的提高，欣喜的心情无法言表……女儿的写作结构，表现手法倒无太大的新意，只是说自己所看的，写自己所做的。倒是孩子的想象力以及偶尔冒出的思维的火花，却总使我在惊讶之后感到了这个小脑袋的神奇，而且随着写作练习的不断深入，这种超乎寻常的想象越来越多的出现在她的作文里。例如在《小金鱼》这篇作文里，孩子在描写金鱼的特征时，这样写道： “这是一只很漂亮的小金鱼，长着一对又大又鼓的眼睛，跟我们人类不一样，眼珠总是眨也不眨地看着玻璃缸外面的世界，好像一名小侦察员。”
    孩子能够把把金鱼不眨眼的特点与毫不相干的侦察员联系在一起，这在我们成人世界是无法想象的联系，可细细又想，孩子想的没有道理吗？（微笑）……我被这个小小的思维联系折服了，同样在描写金鱼，这个孩子，没有像我知道的那些作文内容一样，去写金鱼睡觉、或在水中嬉戏，而是选取了一个她生活中真实观察到的：给小鱼喂食，爸爸提示怕喂多了撑死；以及小金鱼排便这两个内容写。特别是写金鱼排便，尤为让我感到满意。我欣赏孩子的作文有新意，不喜欢千篇一律的作品。
    看到孩子能够把一个老的写作命题写得如此新颖，欣喜之余，我知道我需要好好保护这不可多得的“思维火花”。帮助孩子更多地施展她的思维命题。                        
                            小金鱼
     上作文课的时候，老师让我们观察小动物再写下来，老师刚说完，我就想起姥姥家有只小乌龟，可又一想那只可怜的小乌龟已经死了。要不就写家里那只玩具猴吧，可是那也不是真猴呀！于是，星期天一大早，我早早起床催爸爸带我去买小金鱼。
     小金鱼终于买回来了！我可高兴啦！趴在鱼缸边看不停：这是一只很漂亮的小金鱼，长着一对又大又鼓的眼睛，跟我们人类不一样，眼珠总是眨也不眨地看着玻璃缸外面的世界，好像一名小侦察员。它们的嘴很小，一点也不突出。只有当小金鱼游到正对着我的时候，我才勉强看到小嘴在水里一张一合，我静静地听还能听到金鱼吐水的声音呢！金鱼全身红彤彤的，还穿着用金丝织成的外衣，再加上一把像伞边一样轻盈美丽的大尾巴，在水里游来游去，好像在跳华尔兹，优雅极了！
     小金鱼非常贪吃，听大人们说：金鱼吃食没有节制。它吃完东西以后，再喂它，它还会吃的，直到撑死为止。有一次，我喂金鱼不少的鱼虫，只见小金鱼边游边不停地张嘴吞食着鱼虫，吃得那叫香！看鱼吃得好，我喂得就更欢了！又舀了几勺鱼虫打算扔进鱼缸里，正巧被眼尖的爸爸一把拦住，说：“别喂了！金鱼吃不了那么多，它会撑死的。”我听了赶紧把鱼虫又倒回瓶子里。“对呀！不要‘暴饮暴食’嘛！”
    小金鱼排便也非常有趣。有一次，我在看电视，无意间瞟了一眼小金鱼，正好小金鱼正侧着游，我发现金鱼尾巴下面有一条黑黑的粗线，它拖着这条粗线好像游得比平时慢了一些，我好奇地看着它，想：是不是金鱼也在“方便”呀？边游边“方便”，真是够累得！突然金鱼游着游着，尾巴使劲一甩，就把那长长得“黑线”给甩掉了。也有的时候，金鱼会拖着它的“便”游很长时间，是不是也像我们人一样，会大便干燥呢？这个问题我始终没有搞明白，看来要查书看个究竟了。
    小金鱼的趣事还有好多好多，它给我们家增添了许多生气，也带给了我许多欢乐！我爱我的小金鱼。

五、指导改作文
    随着孩子水平的提高，我们的写作步骤也从说作文过渡到了写作文。依旧是选取一个平时孩子生活中的话题，给她一定时间进行创作。一般是半个小时到一个小时的时间，让孩子静静地按她的思路去写。不去打扰，不去指点，任由孩子的思维天马行空去想、去写。
   写完后，给她自我修改的空间。引导孩子自己去读，自己去发现文中会出现的错词、错句，甚至语句不通顺的地方，自行修改。相信她，给她一个自我修复的空间。
    当孩子捧着着自己的“劳动成果”走到你面前时，我感觉此时的赞许一定是不可少的，表扬她能够不畏写作，表扬她能够把这个事情交代得比较清楚，甚至都可以表扬她这么半天都没动，一直在专心地从事一件事情。要知道，在教育过程中，赏识确实是一个法宝。
    郑重地接过孩子的作品，认真地和她一起阅读，进行批改。在批改孩子的作文时，我使用的符号不多，只是三种，怕一旦符号太多，反而会让孩子搞不懂了。
    一是数字标号①、②、③……，在文中依次把认为需要改进的地方一一用这些符号标明。这些地方有的是交代不明，没有说清楚；有的是语句依旧不通；还有的是缺少生动的描写。这也是用的最多的一种。和孩子一起标记号，边标，边问她可否知道这里，爸爸为什么要标记号？这里应该填什么？还需要补充什么内容？直到孩子搞懂了为止，再往下继续。这只是我们一起看作文，找作文的大点的漏洞。
    二是更换词句的符号。孩子在写作过程中，难免出现同义词混淆的现象，不同的语境，使用不同的词语；不同的心情，使用不同的词句的练习，孩子还一时掌握不好。于是像这类错误，我就用这个符号进行标注，启发孩子换个词进行运用，从而更好地表达文章的中心。

三是表扬好词、好句的曲线。在文中一旦发现了孩子使用恰当的好词语就大加鼓励，用曲线给她勾了出来，鼓励她下次写作时还可以继续使用。特别是发现有好的思维想象的好句子，描写特别独特的“妙言巧语”，则更是毫不吝惜地勾画出来，让孩子与我一起品尝创新带给我们的喜悦……
   我们一起看完后，孩子带着被赏识的喜悦，静静地坐在一旁去修改她的①②③……了。为了书写清楚，也为了给孩子更大的写作空间，我不允许她在文中的字缝里面改，而是在文末，依旧按照①②③……的顺序排好，依次进行修改，把文中的那些大小漏洞一一补好。这样就有很大的书写空间给孩子去掌握，孩子可以边翻看原文内容，边在这个新的地方修改，既不会使孩子的思维断序，也给她一任由继续畅想的空间……
     等这项工作做好后，那么就可以让孩子工整认真地抄写了。这样，一篇比较完美的学生习作就“新鲜出炉”了…….

向楼上学习．.

好好学习,谢谢!.

回复 #3 xiaobaobao 的帖子

PF,耐心的BB,向你学习![em01].

向楼上学习．.

好办法,学学/借用[em01].

好办法，学习中。[em11].

真是一种有效的好方法,学习中,更可以让孩子觉得网络上有比聊天\游戏更有意思的事可干[em06].

值得学习的好方法.谢谢楼主!.

好！

我女儿也比较害怕每周一篇的“写话”，回去试试，谢谢！.

请教

能否告知那个“学生写作平台”的地址？刚才在网上搜了一下，不知哪个好，就用你那个吧，谢谢！.

[em01].

[em01]值得好好学习!PF LZ!.

[em01],学习.

,学习.

[em01]学习中.

不错,值得学习..

自己得先好好学习，[em01].