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学英语经验

好好看看 定有所获 （推荐）

现在中国的英语教学和学习的现状是怎么样呢？从1977年恢复高考以后，中国的外语教学取得了很大很大的成就，从语言知识的学习来说，是非常成功的。但与此同时，我们也看到在英语教育方面，也有一些不足的一面，这不足的一面最主要的是，我们中国学生的comunication （交流）的能力怎么样。我现在简单地来和你们回顾一下，我们学习英语它的问题出在什么地方。

　　第一点，People spend too much time on grammar.（人们在语法上花了太多的时间） They know grammar,but they can not use grammar for communication,（他们懂语法，却不会用语法去交流） they make a lot of basic grammar mistakes in speaking and writing English （经常犯很多低级的语法错误），他们尽管对语法很熟悉，但是在用语法的时候总是在出错误，有些是非常基本的错误。比如说中国学生在说英语的时候，说一个男的昨天去买东西去了，他一急之下，就能说出来She go shoping yesterday。这个 she我一听是she go shoping yesterday。这个she首先是女的她，他说不是女的。我说Are you talking about a man or a woman ?（他说） I’m talking about a man如果man（男的） 的话，你要用he（他）,他说我刚才根本就没有用she （她），我就用的 he （他），第二点说，She go shopping，如果我说昨天yesterday（昨天）的话，应该是 went shopping，语法尽管学了很多，但是他却用不了很好。我现在简单地想和你们说一下，在场的人，谁能不假思索地就说出来和过去情况相反的虚拟语气的语法。如果我昨天晚上，不是必须为今天的考试做准备的话，我就会去你的晚会了，翻译成英文这样说I would have gone to your party if I hadn’t had to study for the exam，这种话你能不能不假思索地说出来，这个东西才是学习语法最重要的目的。

　　第二点我要讲的，是我们中国学生把英语的单词学的太死了，很多人背单词背了很多很多的单词，比如说我见过的学生都有背五六万的单词，拿着一本 dictionary （字典），告诉我说，杜老师你拿着这本字典，你考我哪个单词，我就给你说什么意思，我考了几个，我一看我真的I was amazed（我很惊讶），这个人真正背过了, memorize 所有这本字典，但是使我奇怪的是，当我问一下这个同学，他怎么能用这些单词的时候，他说我不会用这些单词。现在我来简单地说一下，我们中国学生学单词，英文单词对上中文的含义，这是没有用的。比如说英语里边有一个非常常用的单词，这个单词就是 get，学生一听到这个单词说，这个单词我知道，叫得到、拿到什么，取得什么，就是这个意思，我说这个单词，如果一个人总是这么对应的话，他永远不可能把单词学好。比如说get 这个单词在英语里边最常用的用法是什么东西呢，是买什么东西，我昨天买了一辆汽车，说 I got a car yesterday，中国学生一听到买，一定是bought。 I bought a car yesterday或者 I purchased a car yesterday。但实际上是I got a car yesterday。我昨天买了一件衬衫，英语叫 I got a shirt yesterday，因此get 这个单词就是表示买的含义，另外还有一个，这个 get 单词还有什么意思呢，一个人生病了怎么说，如果过去生病了说 He got sick ，如果他恢复了，康复了,又不病了昨天，怎么说呢 He got well. He got sick, He got well ，这都是非常地道的英文的 get这个单词的用法。还要有一点就是说，我和你初次见面，我说我能不能把你的电话号码记下来，英语是这样说的，I would like to get your phone number please ,或者I would like to get your number please，如果我想记下你的住址来，我会说 I would like to get your address，这个 get your address就表示记下你的地址来。还有一个我们常说的打出租，这个怎么说呢，叫get a taxi,get a cab ，还有一个说法，就是说，你做错了，怎么说，我在做这个考试的时候，第五个问题做错了，这个做错了可以说 I got question number five wrong，我第二个问题作对了，I got question number two right，因此get 这个单词有做的对错的意思，所以说英语经常说you get it right，你作对了，you get it wrong 你做错了，除了这些说法之外，还有一些不太容易翻译成中文的短语，比如这样说，你说的话我听不懂，怎么说，你问一个问题，我说我不知道答案，怎么说呢，英语说You got me，You got me就表示我不知道，还有一个含义表示说，我就不知道你要做什么东西，我说你到底要做什么，我就会问， What are you getting there? 还有一个说法，我说你在那做一个戏法，我一下识破了你这个变戏法的东西，我说I got you . 我看穿了你叫 I got you.。或者我们在捉迷藏的时候，你藏起来，我一下抓住你，我说I got you.也是这样。说去理一下发，叫Get my hair cut.， Have you got it so far? Got it? Got it ，就表示明白吗，所以说英语里边一个 get 这个单词远远不是能够对立背诵，能够出来的，英语的水平不在于把单词能够学得非常地死，更重要的是把小词真正学活了，在上个世纪三十年代的时候，一个英国的学者说：如果你要能学会了八百个单词，你走遍世界说英语都不怕，为什么一些人说杜老师真正学会八百个单词就能走遍世界都不怕吗，答案是绝对是这个样的，因为西方国家里边用英语的时候，它是越简单越好，特别不是在学术范围，因此我在学习英语的过程中，提出了一个说法，叫 simple good, simpler better, the simplest the best，最简单是最好的。

　　下面再看第三个问题，就是在学习英语的过程中，好像我们学习的方式太单一了。我在上大学的时候，我就记得当时的学生在学英语的时候，每天就抱着自己的课本，来查每一个单词，来分析每一个句子，来做每一个练习，来搞清每一个东西，他们太专注到这上面去了。而我觉得这个方法不是一个好的方法，一个好的学习英语方法一定是多管齐下，比如说除了课本之外，一定要大量地去泛读，没有泛读就没有足够的 input（输入） ，你怎么能够把握语言的规律，你想把握什么的规律，只有当你看到一定量的时候，你才能 get its sense, how language works （有语感，把握语言的规律） ，然后你用这种 sense （语感）来 guide（引导）你自己，来用英语，因此只是学课本，特别只是学自己的text book （课本）是不可以的，另外你自己大量地去读就够了么？还不行，You have to try to listen to Enghish too.（你还要多听英语）I remember then a lot of people try to listen to English.（我接触过很多人，他们都听了大量的英语） There are a lot of things to listen to, too.（我们身边有很多听英语的机会。） There are a lot of English programs you can listen to on the radio and there are a lot of English programs on TV too and there are a lot of movies in English in China too.（在中国，有很多英语电视，电台节目，还有大量的英文电影）So if you want to learn English,（如果你想学英语） you would have to try to creat a surrounding around you that you have to be able to listen to English all the time if you want to.（你就得创造一个随时都能听英语的环境）Listen to the English programs,on TV,or on the radio or if you have Egnlish cassettes, listen to those things.（看电视，听电台英文节目，还可以听英文磁带）因此学习英语，大量的听显得很重要，如果一个人听的不足够的话，他怎么知道西方人是怎么说英语的，如果你不知道他怎么说，你怎么能去说英语呢，很难的。

　　再有一点，只是听英语、读英语还不够，语言最终的目的还是用来说和写，为了交流，很多人说我没有环境来说和写英语，环境这个东西，我总是想是事在人为的一个东西，关键看你能不能创造环境，自己来说，比如说现在很多人都在学习英语，如果你现在上大学校园里边，或者是在一个社会场合的讲座，你看看多少人去学英语，那你不妨在那个地方交一点儿朋友，然后你们这些朋友之间就可以相互说英语，比这个东西还好的一点是什么东西呢，现在中国，我刚才讲过大的形势，世界变成一个村庄，很多外国人到中国来，很多的外国文化也到中国来。因此在这个情况下，你就可以出去找一些外国人practice English ,try to practice English on them,（和他们练习说英语） try to help them understand China.（帮助他们更好地了解中国）You try to ask them questions,（向他们提问题） and you try to understand America better，or Canada better, or Australia better or England better （更好地了解美国，加拿大，澳大利亚，英国）你必须出去，有些人说我不行啊，我住在一个很小的城市里边，出去也没有人和我练习英语，这个也没关系，实际上很多学好英语的人，他们的经验是You have to talk to yourself too（你还得自言自语说英语）.When you walk on the streets, you talk to yourself, （在大街上，就对自己说），可能有个问题在于人会turn around and look at you.（转过身，看你）一想你和谁说话，认为你有点 crazy（疯狂）或者这个人是不是mad（不正常），但是学习英语，有时候你这么专注，这么注意创造环境，的确要有一点忘我的精神。

　　写的话也是随时随地都可以写的，我简单的一个做法，以前是，在我读简易读物的时候，我相信很多人都会这样做，一下碰到一个很好的句子，我就立刻再注上两个很好的句子，一看有一段很好的文字，我立刻模仿上一段的文字，因此，你们要学习英语，也必须把读、听、说、写四个放在一样的位置上。

　　好，下面呢，我们就简单地来讲一讲，学习英语我刚才总结了哪些问题，第一个问题呢就是我们中国学生花太多的时间来学习语法，学习语法不是不重要，但是花到中国学生那么多时间，这倒反而有点走向了另一个极端，叫物极必反；另外有一点，我们中国学生在学习英语的时候，他的确来说把单词学得很多，这个也没有问题，但是关键问题出在它把单词学死了，他尽管学了这个单词，知道它的中文含义，但就是用不出来；第三点，我们中国学生学习英语，它特别地单调单管齐下，只看课本叫textbooks（课本），而他没有真正地把学习英语的思路打开，一个人真正没有打开思路来学习英语，只是局限在课本，没有人能够学好英语，讲到了这个学习英语的问题，这个东西很重要，但是更重要的是，我们怎么样来做就是对的呢？接下来我就来谈一谈什么样的方法是最好的。从六个原则开始讲起，就是简单原则，量的原则，重复原则，模仿原则，突击原则和兴趣原则。接下来再讲呢，就是怎么样学好读听说写四个方面，应该读什么东西，怎么去读，应该听什么东西，应该怎么说，应该怎么写，在这个过程中呢，我也希望，能够使教英语的同行也能够有机会和我来分享，和我来提建议，看我们怎么样能够创造一个好的环境，叫学生真正能把英语学的不但有英语的知识，而且能把语言学到一种技能的层次上来，他的确能用英语来交流思想。

　　学习英语的方法应该是，我觉得是多种多样的。比如说记单词的方法，你要出去留心看一看各种书上记单词的方法，就有无数种记单词的方法，怎么提高阅读理解，有什么方法呢，实际上也有很多方法，今天我想谈的主要是方法的问题，方法的问题到以后会谈到，但今天主要谈的是学习英语的原则，是什么东西它是可能不变的，或者大同小异的，无论你学英语学哪一项，读、听、说、写，它可能都是这个样的。第一个原则我觉得很重要就是简单的原则，为什么我提出这个东西来呢，因为它有时候违反人的一点常性，人的常性说，要作难的东西总是在学习东西。而语言说你把简单的东西真正搞熟了，如果你这个人不能 get bored （烦了），你说我不会厌倦的。我就天天看同样的东西，I won’t get bored （我不会烦的）那你就是学习语言的料。如果你说我要是学习语言，我天天要学难的东西，尽管学了我只是会，但是我不会用，那你还真是学习语言，你在观念上还是有问题的，简单的原则要求你在学习英语的时候，必须从最简单的东西开始。

　　很多学生目前面临的问题，他们认为学习英语必须要从大的原著开始读起，结果读原著的时候呢，每一页有很多的生词，有时候一百五十个单词才组成一句话，那些语言读起来特别难读，结果读完了一页一看，查了三十五个生词，结果呢一读之后，读到第十页前九页都忘了，读到第二十页，前十九页全忘了。整个学习英语的过程就成了一个Looking up the words in the dictionary and memorizing the words，就是查字典和记单词的过程，这种过程它是 so mechanical, (太机械了) so boring（太无聊了），没法有人使他能够持续很长时间，而学习英语应该从最简单的东西学起，什么意思呢，因为简单的东西当你学习时候，你就能够真正地学进去，比如说现在很多的读物都是按级别分的，一级到六级，一级到八级，一级是用三百单词写的，二级是用五百单词写的，三级是用八百单词写的，它就这样按不同的级别上去的，如果你从最简单的东西开始读起，这就很重要，学生问为什么很重要呢，因为你能读懂，当你读懂了之后，你就被那个故事吸引进去了，你就被那种文化吸引进去了，你就被里边的人吸引进去了，当你真正去追那些文化，那些人，那些故事情节，而你得到的英语是个副产品。有人说英语真不是学出来的吗，我们中国有句话叫功在其外，不为而为，无心插柳柳成荫，很多人学习英语学习好的说，我就是读书的时候，突然爱上了读英语书，当我大量读书的时候，我的语言真正没有有意识地去学，但我恰恰就学好了，但是还有第二个问题，就是不能读了一点点东西，赶快读更高的，你必须基本功要打得扎实，要像金字塔一样，它底下非常厚实很宽广，到塔尖才是一个顶尖。另外还有些人说，老师我应该从什么内容开始读起，我在来这儿之前呢，我就去书店找了不同方面的读物，有一些读物呢，是小说简易读物，有一些是科普的，有一些是就是生活当中的动物学的，有些是什么方面的都有，我今天和你们一块来看一看这些东西，我们看一看在读简易读物的时候为什么这个东西很重要。

　　下面我们就来看第一篇文章，这篇文章呢是选自于一本小说当中的一段文字，这个文字很简单，是一个英国出的牛津大学出的简易读物当中最简单的那一种，好，我现在简单地来给你们读一下，然后我们来看看为什么要从这种东西开始读起，好，这一段是这样写的，My name is Carol Sanders. I live in England now, but when I was younger, I lived in Hong Kong. My father was a businessman there and my mother worked as a secretary. We lived in Hong Kong for seven years. I was happy at school with lots of friends and we had a good time I liked pop music – the Rolling Stones, David Bowie and Jake Russo were my favorites. Jake Russo was my favorite singer. He died in a car accident the year I left school, but when I listened to his pop records all the time. I had hundreds of pictures and photos of him on my bedroom wall.你看看这段文字是多么好的文字，要是说学英语的人，学到高级，你要再来学这个东西，都觉得说得非常简洁，一句废话没有，非常非常到位，如果学了这段文字以后，你读多了之后，你能做到什么东西呢，你就可以做到这一点呢，比如说我吧，我就可以说，My name is Duzihua,（我叫杜子华） I live in Beijing now,（现在住在北京）but when I was younger, I lived in Qingdao（我小的时候，住在青岛）. My father was a tailor, 是个服装师，and my mother was a homemaker 是在家里边理家，we lived in Qingdao for twenty one years(我们在青岛住了二十一年)，然后我说 I was not happy at school ，他是非常happy when he was at school I didn’t have any friends我没有朋友，I wasn’t happy at school（我上学时并不太快乐）,I had some friends but I didn’t have a lot of friends（虽然有朋友， 但不多）.And I didn’t always have a good time because the teacher wasn’t nice to me,（老师对我也不太好） sometimes my parents weren’t nice to me because I didn’t do my homework（如果我不写作业， 父母也对我很凶）,so when I was little I didn’t always have a good time.（所以，我的童年并不快），然后下面说他是说I like the pop music （我喜欢流行音乐），我应该这样说，I like swimming（我喜欢游泳），我要改一下说 swimming was my favorite sport （我最喜欢的运动是游泳），接着说I did a lot of swimming everyday（每天要游很长时间）,you know接着说一下I had a lot of pictures of swimmers on my bedroom walls（我房间的墙上挂着去多游泳运动员的照片），所以说学英语就这么简单，你们要学习简单的东西为什么呢，因为这些简单的东西可以学以致用，实际上我每当想到我们中国学生学习英语的时候，想到无数的大学生、研究生、博士生，我想到了什么东西，我觉得大量地读简易读物是我们中国学生在学习英语过程中，应该及时补上的一课，一个新闻记者在我和聊天的时候，他说如果你能和一个中国学生说一句话，特别学了英语多年没学好的人，你想说什么东西呢？我说我想说的是他们必须 go back to the basics，必须重新回到简单的东西上去，他说需要多长时间啊，这一本书可能是七十多页，我昨天晚上讲完了（课）坐车，我一不小心，一下子用了一个半小时就全看完了。有些人说我就读小说我就读不进去，那怎么办呢？我现在接下来讲一段传记，这是一个美国传奇性的人物。我们每一个中国学生都知道他做过一次演讲，那个演讲的名字叫 《I have a dream》（我有一个梦想），叫 Martin Luther King （马丁 路德 金），他是美国黑人和白人争取平等的一个民族的一个英雄，好，下面呢，我就开始来讲这段文字。这段文字也是从一个简易读物上写下来的，听一下，他是这样讲的，The young Martin Luther King started elementary school at the age of six.（小马丁六岁上小学） He worked hard and always got good marks.（他学习非常努力，而且成绩非常好） At the age of eight, he got a job delivering newspapers early in the morning.（八岁的时候，他得到一份早晨送报纸的工作） By thirteen, he was the youngest assistant manager of an Atlanta Journal delivery station.（到了十三岁，他就已经成为最年轻的亚特兰大送报纸中心的副经理）。好，这段文字讲完了之后，你看很简单啊，你是几岁上的小学怎么说呢，应该说 I started elementary school at the age of eight 我是八岁上的小学，I started elementary school at the age of eight 接着说一下 I worked hard at school and always got good marks我学习很努力，总是得到好成绩，在八岁的时候他就得到了一个工作delivering newspapers(送报纸)，delivering newspapers你说这是什么意思？所以说学习语言它总是能学到文化，比如说在美国，在加拿大，在所有很多西方国家，他从很小的年龄，他就有一些 part time job（兼职），其中 delivering newspapers (送报纸)是个最常见的工作，除了delivering newspapers(送报纸) 还有什么工作呢，还有 baby sitting，帮别人看孩子，除了baby sitting（帮别人看孩子） 还有什么呢，你长得大一点，可以working the restaurant（在饭馆里打工）, waiters and waitresses （做服务员），这是最常见的。因此这一段告诉你，他在八岁的时候就开始送报纸，并且到13岁他就成了亚特兰大一个送报纸中心的副经理，13岁的时候。好，下面呢我们看下一段，Then, in 1942, he became a student at the Booker T. Washington High School. All through these early years, King thought about the future and what he might do. He was determined to have a successful career. Maybe he could get to the top by becoming a boxer. After all, he was extremely strong, even though he was not very tall. Black men often achieved success through boxing.在1942年他就去了一个叫 Booker T Washington High School去做学生，所有他在早期成长的过程中，King thought about the future 他总是想着他的未来，What he might do（他将来要干什么）. Everybody does that , (我们每个人也都考虑自己得将来). When I was little, I was thinking about my future and what I might do（我小的时候也经常想将来干什么）. 所以说这样说，He was determined to have a successful career （他决心要干一番事业），这句话很重要，但他立志一定要有一个非常成功的事业，这就叫立志，接着下面说， Maybe he could get to the top by becoming a boxer，也许他能够出人头地，叫get to the top出人头地。通过成为一个拳击手，为什么呢，你们就会想为什么会这样呢，After all, he was extremely strong，他是非常强壮的，even though he was not very tall，他不是很高，但他很矮，他很矮，但他很壮实，为什么他想成为一个通过拳击手来出人头地呢，最后这话说了 Black man often achieves success through boxing，黑人经常通过拳击而取得了成功，你能举出例子来吗，举一个例子，Tyson(泰森) 还有一个叫Ali(阿里) 这些人都是这样，就是都是 boxers，下一段就说了 King was also very good at speaking in public（他非常善于在公共场合做演讲）. He had a strong voice that made people listen（他的声音非常吸引人）. While at high school, he took part in a public speaking competition and won first prize（上高中时，他参加了一个演讲比赛，并取得了第一名）. In his speech about “The Negro and the Constitution”, he impressed the judges with his skilful use of language.（在这个题为“黑人与宪法“ 的演讲中，他对语言的纯熟运用给评委留下了深刻的印象）因为他很小的时候，他就参加了在公共场所的演讲，并且获得了第一名，那些judgers就是那些裁判们，那些评委会，都认为他使用语言特别好，下面一段，most of all, however, King wanted a job that he could improve the life of black people， King想要一个工作，能够真正地提高黑人的生活，He thought about becoming a lawyer or a doctor，他考虑到要成为一个律师，或一个医生，then he began to understand the importance part religion played in black American life, （之后他注意到宗教在黑人生活中所起的作用）the church could comfort people in their suffering and help them feel a part of a caring community（宗教能抚慰他们的痛苦，使他们感到他们是社会的一员），所有我讲这些东西时候，我自己想到我在当年的时候，读过很多很多的传记。 Ernest Hemingway （海明威）的传记，读过Carl Marx （马克思）的传记，读过很多Martin Luther King（马丁 路德 金）的传记，读过 Charles Dickens（狄更斯）的传奇。一旦我读到传记的时候，我的生活就进入另一个人生活，我再一次想和你们分享，就是说，我真正在读这些东西的时候，我是忘记了，我是在学习英语。当我回想我在学习英语的过程中，我在没有意识学英语的过程中，恰巧是我学到得最多。因此学习语言，不只是为了学习这个英语，更重要的是通过很多不同的语言，来大量地接触英语。这个样才能真正地学好英语。

　　下面我们一块来聊一下第二个原则，这个原则就是量的原则，读了一本简单的书，说Martin Luther King，我的传记读完了，我现在已经到了初级水平了，我就开始读中级怎么样啊，答案是不可以的。英语学习从量的原则上来说，很重要有一点就是说英语是一个点线面的关系，一本书只是一个点，几本书组成一条线，很多的书组成一个面，如果你不遵循量的原则，很难把英语真正地学好，从语言学的角度来说，英语就是一个输入和输出的关系，如果一个人想学好英语，他必须有足够的输入，然后才能谈得上输出，实际上在别的方面也是这个样。

　　钱钟书是一个著名的作家、文学理论家，他十来岁的时候就开始博览群书，读过中国的《三侠五义》，《水浒》，《三国》，几乎来说无书不读，当他上清华大学之后，学会了英语，他又读了大量的英语作品。他在清华大学上学的时候，就立志要横扫清华大学图书馆，读了大量的书，博览群书之后，所带来的一个人思想上的造诣，带来一个人学术上的造诣，它是不可分割的，所以说对于我们来说，想学好英语，也同样要博览全书，要真正地把量要铺开。很多人说一个人怎么能成为数学家，他能够读数学课本就成为数学家吗，不可能的。化学家、物理学家这些都是不可能的，一个人要想学好英语，他没有大量的量的输入，他很难有量的输出。那我们现在来谈一下这个量的原则它主要讲的是什么东西，要是说从量的原则首先来讲，就是我们学习英语是一个过程，如果这个英语我们可以分级的话，有初级水平，中级水平，高级水平，那在每一个水平上都有足够量的输入，它才能在同一个水平上有足够量的输出，一个人读英语简易读物，读第一本读完了之后，读二本，还有一点吃力感，读第三本的时候还有，当他读到四十本五十本的时候，这种吃力感就没有了，我记得有很多同学和我谈过这个想法，他说老师我刚刚听英文的时候，几乎听了英语单词之后，一个都反映不过来，单词还没反映过来就到了第二个单词了，什么都没反应过来，但我坚持去听，突然有一天我就听懂了一个单词，又过了几天，我又听懂了一个短语，再过了一段时间之后我就听懂一句话，在听懂一句话之后呢，我一听英语就真正能听懂了，我想学习英语，最重要的，它是一个过程，首先是以词为单位来作为反映，以短语为单位，以句子为单位，最后上升到以思想为单位，当一个人能听懂的时候，并且非常轻松的时候，他在听英文的时候，就有足够的精力用来消化这些东西，来记忆这些东西，然后呢他才能够真正把这个东西记住和复述出来，因此听力是这个样，阅读也是这个样。比如说一个人要学习英文，他就读了国外的，比如说美国的很多大企业家的这种传记，读完之后，他在谈中国企业家，比如说柳传志先生时候，他突然用出来的语言叫外国人一听就能听懂不说，还能感觉到和国外的企业家有同出一辙的东西，为什么呢，因为他有一个量的输入的问题，因为他有一个 exposure to the right language（充分接触英语的过程），因为他读了大量的国外这种商业巨人的这种作品，我相信很多学好英语口语的人说，我读了十几本口语的书，并且每一本书我都读完了之后一看，尽管大同小异，我还都去读它，但每一本书它都有自己独特的语言，独特的视角，独特的短语，独特的文化的视角，因此，从不同书上学到不同的东西，这些不同的东西，就组成了你广阔的英语的这种知识面，这个英语的知识面，它就会真正在用的时候，出来帮助你来表达思想和理解别人。

　　接下来，接下来，我们就来谈一下重复原则，还有一个叫模仿原则，我小的时候，自己要学游泳，我就到水池子边看别人怎么游泳，我一看，很容易呀，你的手就这么动，两个脚这么踢，然后头不要沉到水里边去，我一看之后呢，我就有了游泳的知识，I got the knowledge of how to swim.这个情况下我就赶快跑到水浅的那面去，我就jump into the water 我就手这么 move(动) 脚这么 kick（踢），我的头above water（透露出水面），没想到 I was sinking 我就沉下去了，我突然感觉到，这个知识和技能不是一回事，什么叫知识，什么叫技能，当我真正开始演习游泳，并且沉下去之后，我就开始做一件事情，做什么事情呢，我就开始想，我的手在游泳的时候，必须要模仿别人的动作，脚也模仿别人的动作，头也模仿，不但要模仿，要重复地模仿，当我模仿到一定量之后，我突然游起来了，因此我想说重复和模仿使得一个人的知识变成了技能，你想想你现在的英语知识怎么能转化成技能呢，道理很简单，你必须去模仿，必须去重复的模仿。

　　我现在就举一下语音的发音为例，我最早学英语的时候，实际上也有很浓重的家乡的口音，正如在座的每一位，可能你们在学英语的时候，也受母语的影响，是什么东西使你分开这个东西呢，很简单的道理，你找一盘磁带，自己特别喜欢的，然后你就来听这盘磁带，你听听它发音的节奏是什么样，它每个单词是什么样，你听出特点来之后呢，你就把它录下来，录下来之后就和原来的进行对比，看看有什么差别，赶快划下来，来消灭这种差别，当你真正的模仿重复上一个月、两个月之后，突然你感觉你的声音和他一样了，这就叫从知识到技能的转变，因此重复原则，还有模仿原则，是一个人真正把知识转成技能最重要的一个过程。

　　接下来我们再来讲一下突击的原则，就是学习英语的过程中，不能够说是读听说写，同时并进，每一个都学一点都可以了，读、听、说、写必须同时并进，这一点很重要，但是与此同时，读、听、说、写必须同时有所侧重，要侧重什么东西呢，对于成年人来说，很重要的，一开始要从简单的东西阅读开始，来学习阅读，当你读到一定量的时候，你就会来听，这时候，阅读到的培养出来的语感和知识就会来帮助你听得很好，当你读和听都明白了之后，你就来做口语，当你口语好的时候，再来写作，比如一个人在阅读英语的时候，突然看到很漂亮的句子，这个情况下就不妨来说一说，来写一写，来模仿一下，当一个人在说的时候，说了很漂亮的东西，不妨把说的东西写下来，因此英语突击原则要求我们在读听说写并进的同时，要有所侧重，这个侧重面就是说，我先突击哪一个，比如说我先把语法突击下来，我先把阅读突击下来，然后这样一个个地击破，才是学习英语最好的一种方法。

　　下面最后要谈的一个原则，就是兴趣的原则，兴趣的原则尽管放在最后，但是是学习英语当中最重要的原则，没有兴趣你是不可能学好英语的，但是我今天要谈的是怎么样培养兴趣呢，我刚才讲到过，一个人从简单的东西开始读起，因为可以读的东西很多，或者说从简单的东西当你听的时候，你可以听小说文学式的东西，你也可以听传记式的东西，你也可以听动物学的东西，你也可以听一般科普的东西，你也可以听一些别的方面的内容，这一点兴趣原则第一点要求就是说要有一个学术上有个术语叫兴趣转移，如果你在中文喜欢读传记，那你不妨来听一下传记最好，如果你在中文里边喜欢读动物学的东西，那你就来读一下动物学的东西，如果你在中文里边喜欢读小说，那你就来读小说，这种兴趣转移特别重要。我就有一个这样的朋友，他特别喜欢看外国的商业的作品，当他学了基本的语法和词汇之后，它就来读大量的商业作品，各种各样公司的发展史，公司的这种从一开始到壮大的过程，来读各种各样的商业上的人物传记，当他真正读明白了之后，他在读小说的时候，他说我怎么小说也能读懂了，语言是相通的，无论是用在文学上，用在科普上，用在动物学上，用在商界上它的语言基础是一样的，因此它有一个殊途同归的一个道理，因此兴趣原则就要求是，你在阅读、听，所有做的过程中，你必须找自己最感兴趣的去做，第一点。第二点，就是说你必须得和爱英语的人在一起，You have to be people who love English. 因为爱这个东西也可以相互感染的，当你周围的人都喜欢英语的时候，You can not help loving English.(你就会不由自主地爱上英语) 如果周围的everyone（每一个人）都告诉你说 Learn English is so boring（学习英语太枯燥）, don’t learn English （别学英语了）, It’s so boring（太无聊了），你说 Ok, it’s boring. I am not going learning English（好吧，既然枯燥，我就不学了），因此周围必须得创造一种环境，看看周围的人当中，什么人喜欢学英语，就和他们成为朋友，真正和他们成为朋友之后，他们学习英语的这种热情，他们学习英语的这种干劲，突然就会转移到你身上去，你对英语的热爱也就自然而然就诞生了。第三点要谈的一点，对英语产生兴趣它是永远很难的，有些语言学家他的职责就是研究语言，他为什么研究语言呢，他 love the English language 就热爱这个东西，这一点不是每个人能做到的，但有一点是能做到的，在人类的知识当中，总是有一部分是你能喜欢的，当你找到知识喜欢点的时候，你要忘记语言，去追求这个知识的时候，就培养对英语语言的兴趣。因此我是想，兴趣原则要求你，真正在学习英语的情况下，就必须找到自己最想学的东西，并且用英语去学。.

谢谢分享![em11][em01].

好东东！ 我自己也常犯上面文章里的错误， 有时见了老外（排除日本人， 韩国人， 在他们面前还有点自信）， 有时会语无伦次， 基本就顾不得语法了。。。

收藏， 好好看看。.

*** 该贴被屏蔽 ***

收藏.

谢谢,慢慢学习.

好东西，谢谢lz.

英语大师神侃英语学习成功的窍秘

英语学习究竟有没有诀窍？请听英语大师神侃英语学习成功的窍秘

　　现在怕说错了丢丑，将来肯定会丢尽面子。大胆开口，现在开始还来得及。 --松园英文书院

　　北外的许国璋老先生说：

　　学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。 学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。 学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。光学几句干巴巴的英文不行....不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。

北外的王佐良老先生说：

　　通过文化来学习语言，语言也会学得更好。 语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。


北外的周珏良老先生说：

　　对于翻译的步骤我有以下看法；（1）。先逐字逐句译出，不要少掉什么东西，不避免某些翻译腔。（2）。抛开原文，只看译文，依原文风格（简练，沉郁，俏皮等）修改译文文字。这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。（3）。再对原文，看看走了意思没有。（4）。放几天甚至几星期后再看。这时对原文的记忆已经模糊了。在上述第二阶段修改文字时曾因为原文还大都记得，觉得还顺当的许多地方，现在都通不过了，需要再修改文字。这时往往要加些字或减些字才能使意思清楚。经过这一次修改，一般说译文就可以拿出去了。要理解一国的文化就要读些历史，文学，包括诗和散文作品。我国古时儿童入私塾读书，开始读《三字经》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外还要读〈〈千家诗〉〉或〈〈唐诗三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接触我国传统文化的意思。我们读点英诗，目的与此类似。


北外的何其莘先生说：

　　用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页（大32开）不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。

　　北外的胡文仲先生说：

　　学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。 对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。 英语具有较好的基础以后，通读（注意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。

　　北外的丁往道先生说：

　　要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。要关心中国文化。中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。中国文化源远流长，有很多宝贵的成份，我们应该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。


北大的胡壮麟先生说：

　　我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣”--决心-持之以恒-见效。 既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。 阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为？


张中载

　　学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”（通过听，读吸收语言），却无语言的“输出”（通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言），是学不好语言的。学语言同学文化分不开。通过语言学英语国家的文化，通过文化学语言要听读题材广泛的书籍和文章（历史，文学，传记，科技，经济，政治，军事等），在提高语言水平的同时增长各种知识，并学到另一种文化的精华。

　　北外的梅仁毅先生说：

　　要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。 简易读物对打好基础极有用，要多读。一是数量要多，至少读四十本。二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。

　　北外的吴冰先生说：

　　学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。 语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。 要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。

　　北外的陈琳先生说：

　　在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。一般学习外语的，都知道有所谓“精读”和“泛读”。殊不知，在听、说和写这其他三“会”上，也都要作精和泛的工作。说的啰唆些：要有精听和泛听、精说和泛说、精写和泛写。精泛两种功夫相辅相成，缺一不可。学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”（这里交谈包括听和说）。可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。

　　刘承沛

　　学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。 朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。不要小看世界名著的英文简写本。基础阶段读它三，四十本才会体会到学英文究竟是怎么一回事。 及早学会用英-英词典。这是因为英汉词典多半不解释词义，只给对等词，而两种语言的词汇并不是可以完全对等的。

　　危东亚

　　学习英语，就是要学习英语特有的表达方式。吕叔湘先生说过，英语是英语，汉语是汉语。这个提法相当尖锐，意思是告诫中国学生，要分清英语与汉语的表达方式，不要把二者混同起来。林语堂先生也一再强调过英文的表现法，并饶有风趣的说，在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。改革开放以来，学习英语的人越来越多，学习的客观条件也在不断改善。但是，学习的人在主观上还存在一个问题，就是不够自觉注意英语特有的表达方式，结果自己所掌握的英语质量不高，或可说毛病不少。大家都说要学“地道”的英语。所谓地道英语就是英语特有的表达方式。从这个角度看来，地道英语并不是什么玄远的东西，在我们日常接触的英语里就有，在许多课文里就有，在不少录音里就有，就等我们去发现，去学习。然而，要发现和学到地道英语，也就是英语特有的表达方式，不是一下就做得到的。首先，要学会分辨什么是英语特有的表达方式。对于我们中国人来说，英语作为一门外国语，其中必然有许多难点和特点。这些难点和特点理应受到重视，但是说来奇怪，中国学生往往忽略过去，不予重视。这个现象主要是由于缺乏正确指导。正确指导可以来自两方面：一是教师，二是参考书籍。对广大自学英语的人来说，借助参考书籍尤其重要。参考书籍，如词典、语法书、用法书以及讲作文修辞的书，都会告诉我们在学习和使用英语时应当注意什么。我们如果把从参考书籍学到的知识应用到听说读写实践中去，常作英汉对比，日积月累，最终就不但能辨别出而且能掌握住英语特有的表达方式。

　　高厚坤

　　一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读；他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月；他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。林语堂曾眷恋《简明牛津辞典》和《袖珍牛津辞典》，称之为“枕中秘”。他认为这两本词典对词的取舍是根据读者的需要，同时又把词当做活的材料，举出实例，十分有用。其实，随着辞典编撰学的发展，几十年来好的英文词典层出不穷，尤以供母语为非英语的读者用的学习词典（learner"s dictionary）不断出现为最。例如《牛津高级现代英语词典》、《朗文当代英语词典》、《钱伯斯大众英语学习词典》、《柯林斯精选英语词典》等等---释义深入浅出（“朗文”释义所用词汇约2，000个），例证精当深度，语法简明扼要，辨析饶有情趣。对英语学习者来说，其实用性已超出了林语堂的枕中秘。你不妨取其一二当作读物，读到不忍释卷。，甚至须臾不可离，那么语言也就学到手了。其中“柯林斯”最浅近，“牛津”、“朗文”有双解本。

　　熊德倪

　　学习英语（或任何一门外语）没有任何捷径可徒，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。 不要忙于“对口”（学专业英语）。如果基础没有打好，甚至英语还没有入门想学好专业英语是绝对不可能的。我总喜欢把学习英语比作一场围攻战。被围攻的是你脑子里的母语，攻打这个堡垒的是英语大军。你指挥军队攻破一道又一道防线，直至拿下你头脑中这个顽强堡垒---母语。 学英语每人都有自己的特点和方法，但有一点是共同的，那就是每个人都必须要有大量的实践，都必须在听说读写方面下苦功夫。要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。在50年代初我提出要“read for information.”因为当时材料少得可怜。现在摆在我们面前的是一个广阔的阅读天地，因此我提出要“read for pleasure.”当你达到这个境界，你会发现你的一切问题都迎刃而解，再也不会为“如何学好英语”这个问题而苦恼。

　　华南理工大学的秦秀白先生说：

　　好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达？在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话？带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。要读大量的英文小说。就英语学习而言，一部英文小说其实就是英语建构的一个“虚拟世界”。那里有人，有人的心灵和人与人之间关系的揭示，有人与自然、与社会的冲突和调和。走进一部英文小说，你实际上就已经“生活”在一个“英语世界”里了，还愁没有东西可学？经典作品要读，写得好的当代通俗小说也要读，因为后者的语言更新鲜，更有时代感。

　　北京大学的陶洁教授说：

　　学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。 学习英语首先要打好基础。从语音语调做起，多听录音多模仿，一定会有收益。学习语言有一个积累过程，在听、说、写、读四项基本技能中，阅读是关键。应该大量阅读简写本文学名著和其他简易读物，培养对英语的感性认识，了解英语社会的文化背景知识。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。学习英语是为了使用。在大量阅读的基础上，要想方设法使用自己学到的东西。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

　　华东师大的黄源深教授说：

　　大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文章。写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。我主张有一定基础的学生（如大三学生）不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。.

学好英语的42个经典要诀

学好英语的42个经典要诀

第一要诀：收听英语气象报告
有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。


第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播
中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力
有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步
很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语
看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第六要诀：和朋友表演影片情节
在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。

第七要诀：朗诵英文诗
英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floats
on high o"er vales and hills...”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......）便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

第八要诀：唱歌学英语
比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

第九要诀：特别注意中文没有的发音
英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来
好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask not
what your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

第十一要诀：用英语绕口令克服发音的缺点
绕口令（tongue twisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。

第十二要诀：多记一些幽默笑话，准备随时应用
爱听笑话是人的天性，在社交场合中随时的插上几句笑话，可以使气氛轻松活泼，更容易赢得友谊。使用英语的场合，更可利用笑话来消除自己讲话的不自在，增强自己对英语会话能力的信心。
听，讲和研究英语笑话的好处还远不止如此。更重要的是，您可以藉着幽默或笑话中精简的文字或语言增加对西方国家文化和社会的了解。请看下面两个例子：
1.Teenager:"I"m off to the party."
的（少年：“我要去参加聚会了”。）
Father:"Well,have a good time."
（父亲：“祝你玩的高兴。”）
Teenager:"Look Dad,don"t tell me what to do!"
（少年：“哎，爸爸，不要告诉我应该做什么。”）
讽刺美国一些青少年过于强调独立自主，不受管束的性格。）
2.The policeman stopped the driver and said,"I"m afraid your wife fell out your car about one kilometer back."
"Thank godness,"said the driver,"I thought I had gone deaf."（警察让司机停下车来，对他说：“你的妻子从你的车上掉下来恐怕已有一公里的路程了”。“感谢上帝”司机说“我还以为我已经聋了呢”。）讽刺美国太太们的长舌唠叨。

第十三要诀：听英语时，口中跟着复诵
听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（native speakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutive interpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。

第十四要诀：练习朗读，好处多多
英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。

第十五要诀：练习朗读时要从后面往前推演
练习朗读时，我们有时会觉得很难将一个长句朗读的流利顺口。例如里根总统第二任就职演说词：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我们今天要前进。我们的民族仍因年轻而有力量，因目标确定而强大。）遇到这种情况，我们建议您从最后的一个单词读起，每次向前加一个单词。例如：“...purpose”“...it"s purpose”“...in it"s purpose”“powerful in its purpose”。这种从后向前推的朗读联系法旨在帮助您把握正确的语调。我们知道，语调的上扬或下降在句尾表现的最明显。这样的练习可让您在每次的朗读时都能顾及正确的语调。

第十六要诀：朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿
在朗读中可能出现的另一个问题就是断句。由于句子长，无法一口气读完，往往有急促或断续的现象，句子被读的支离破碎，非常不自然。也有人在句中随意停顿，或停顿的地方不当，自己读起来极不通顺悦耳，听的人也会觉得不知所云。例如里根总统第二任就职演说词：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我们必须做我们知道是正确的事，而且要全力去做。）决不能读成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”
长句中有短暂的停顿，藉以调和呼吸，这是自然的现象，但停顿的地方必须恰到好处。通常在：1. 有标点符号的地方；2.词组或思想单元之间。短语，从句等思想单元必须各自成一单位，但它们之间可以短暂停顿。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜线为可以稍做停顿之处）。

第十七要诀：为了兴趣而阅读
寒窗苦读式的学习方法不但枯燥无味，而且效果往往不佳。如果是为了兴趣甚至“消遣”而阅读的话，一定会趣味盎然，并能在无形之中进步。例如：喜欢爵士乐的人读起爵士乐方面的英文书刊会比看英文教科书效率高的多。同样的，喜欢汽车的人看介绍汽车的英文书刊，喜欢烹饪的人看介绍汽车的英文书刊，不仅能满足自己的爱好，而且又可以提高英语能力，真是一举两得。
假如没有特别的兴趣，那不妨阅读故事，小说尤其是侦探小说更能使人全神贯注，而且有一气呵成之感。这可算是一种愉快的学习方法。

第十八要诀：精读和泛读并行
精读的教材不必贪多，最好选择短小精悍的文章，把里面的词汇，语法结构等全部弄清楚，然后大声朗读，再加背诵，最后能够默写几遍更好。
有一个可以兼顾精读和泛读的方法，是从返读的材料中选择一些最优美，读来最顺口的句子加以精读。
应该尽量将背诵，默写过的段落和句子在会话或写作时应用出来。应用也有助于对他们的理解和记忆。

第十九要诀：阅读英文报刊杂志
报刊杂志上登载的最新消息，所用的词汇也是最现代，最实用的。常常阅读英文报刊杂志能够通过生活化，实用性的学习，迅速提高您的英文能力。
现在国内最常见的英文报纸是中国日报（China Daily） 和21世纪英语（21st Century）。如果您抱着增大词汇量，提高英语阅读能力的目的看报纸，那么就不要局限于您所感兴趣的部分。最好通读报纸的每个栏目和版面。包括新闻，社论甚至广告等。值得一提的是刊登在报纸上的英文连环画，它不仅能培养您的幽默感，而且让您在会心一笑之余还能了解一个国家的文化和社会信息。英文程度稍差的人可以在阅读英文报纸之前先看看当天的中文报纸，这对理解英文报纸很有帮助。
此外，您还可以借助报纸来提高写作能力。选取一篇社论（或其中的一段或数段）把它译成中文，测验自己对社论理解的精确程度。然后将这篇译文倒译回英文，再于原文比较，找出那些在语法和修辞方面有待改进的地方。通过这种练习，您一定会受益非浅。

第二十要诀：暂时忘掉字典
我们在阅读英文小说或报刊时，不免会遇到一些生词。如果总是停下来查字典会很令人扫兴，读书的兴趣也会被消磨掉。因此我们建议您，有时可以暂时忘掉字典。
首先，选择的读物要与您的英文水平相当，令您感兴趣。随便翻阅数页，浏览一下，如果每页您可以看懂八成以上，便可认定这本书适合您。
其次，在阅读中遇到生词，不要急着查字典。先联系上下文猜猜看，做到这一点就够了。等从头到尾看完之后，再去查字典深入研究。
看这类读物，贵在多读，速读。同学或朋友之间不妨相互借阅，即可省钱，又可以养成快速阅读的习惯。

第二十一要诀：查字典之前，要猜猜看
学习一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。
很多学习英语的人，在文章中一看到生词抓起字典就查，结果往往是每个生词都查过了，却看不懂整句或整段的意思。假如在查字典以前，先根据上下文的意思猜猜看，再翻开字典，就不会感到无所适从了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（这辆小汽车能翻过那个陡峭的山丘吗？）和（B）句：“I"m sorry.Our bank doesn"t negotiate foreign checks.”（对不起，我们银行不兑现外国支票。）中出现的negotiate，我们不能选取多数字典对它下的第一个定义“交涉”。如果不假思索翻开字典就抄下“交涉”这个定义，这句话就无法看懂了。所以，遇到生词先不要忙着查字典，应该先结合上下文，前后句，整个段落来推敲它的意思，再查字典证实一下，有时甚至用不着查字典意思就清楚了。这种查字典的方法还有一个好处，由于先经过猜，想的过程，对于这个生词有了观察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就记住这个词了。
第二十二要诀：查字典不要只看词义
很多人查字典只为了了解词义，这充其量只能弄懂生词在那句话里的意思，根本无法积极掌握那个词汇，更谈不上活用了。
查字典除了要找出适当的定义，还要查1）读音：读的出音的词才能记得牢，也才能用的出来。2）相关的定义：一个单词可能会有几个或几十个定义。浏览一下相关的定义可更广泛的了解这个单词。3）用法和例句：您可以从字典中的例句中学到该词的正确用法。4）反义词，近义词和词类变化。查字典时兼顾这许多方面才能增进您对该生词的理解，增强对该生词的记忆和活用该生词的能力。

第二十三要诀：多查几本字典，互相印证，互为补充
从上面要诀我们可以看出，查字典不能只看字义，还要注意发音，用法，例句，词类变化（衍生词），近义词，反义词，辨义以及相关词汇等，一本小小的英汉字典是远远不够的。
内容不同的较大字典最好准备两本以上，以便互相印证，互为补充。例如有的字典收录的词汇特别多，有的字典偏重例句，有的偏重短语，也有的字典对句型的分类和说明特别清楚，有的详细列出近义词，反义词和同义词的分辨等。多查一本字典往往就多一分收获。

第二十四要诀：读的出，才能记得牢
记单词的第一个步骤是把它大声的读出来。先将整句话读几遍，然后把单词单独的读几遍。读的时候，脑海中要根据它的发音来“描绘”它的字型。经常做这种练习的人，只要口中朗读单词的读音，心里就会浮现出这个单词的形貌。要注意您看到的是整个字，而不是个别的字母。在这个阶段，即使错漏了一两个字母也没关系，千万不要一个字母一个字母的背。
接着，眼睛离开书本，把整个句子复诵一两遍，然后复诵您要背的单词。这样记忆单词才能记得牢。

第二十五要诀：字典查过之后，暂时别合起来
查过的字典不要马上合起来。下次再查另一个单词时，可以先把摊开的这页再看一看，这对于上次所查的字是一种很有效的复习，往往使您印象深刻，永志不忘。
有的人喜欢把查过的单词抄在本子上一个一个的背，作为复习这是可以的，但效果恐怕不如从文章中，字典中记忆单词那么明显。因为大部分单词只能在句子里才有确定的意思，把它孤立起来，一来是很难记住，二来是即使记住了往往也不会应用。

第二十六要诀：要培养英语的语感，请用英英字典
完全依赖英汉字典的人，有时无法查到一个单词精确的定义。在模糊概念的影响下，说出的话或写出的句子往往模棱两可，语焉不详甚至造成人家的误会。
克服这个缺点的方法之一是使用英英字典。英英字典常给出比较详尽而确切的定义。有时在字面意义（denotation）之外还给出它的涵义（connotation）。请看下面这个例子：sofa：英汉字典解释为“沙发”。但无法告诉我们“sofa”是什么东西。查查英英字典就会得到比较清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原来沙发上可供二或三人并排坐的舒适坐椅。
当然我们也不能说英英字典一定比英汉字典好。英汉字典也有它方便的地方，尤其当我们查动植物或某些物品名称的时候，例如：“cockroach”这个单词查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一种体形偏大，喜欢生活在阴暗潮湿的地方和脏屋子里的黑色昆虫）。这就不如英汉字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要诀：利用前缀和后缀扩充词汇
大部分的英语单词是由前缀，后缀与词根组合而成。对前缀，后缀的了解可帮助我们记忆单词，从而扩大我们的词汇量。
例如：respond（反应）这个单词，加上后缀ent形成形容词或名词：respondent反应的或回答者。加上ence或er成为名词respondence反应和responder回答者。加上前缀co成为correspondence符合，通讯等。从上面例子可以看出，学习前缀和后缀对增加词汇量极有帮助。

第二十八要诀：留心英文的词汇搭配
每种语言都有它的个性，往往不能靠着单纯的翻译来套用。英文学习者要特别注意词汇搭配（collocation），才不至画虎类犬例如常用词open，中文翻译是“开”，但是中文要表达的“开”却不能一律用open来表达。“开门，开窗”是open the door/window，“开灯，开收音机”却是turn on the light/radio，“开会”变成hold a meeting，“开支票”是write a check，但“银行开户”则又能用open an account。这些搭配虽然有点让初学者眼花缭乱，但却体现了语言文字的特性，也是它灵活而有趣的地方。

第二十九要诀：把被动词汇转变为主动词汇
被动词汇（passive vocabulary）是您看的懂，认得出的词汇，而主动词汇（active vocabulary）则是您在说话写作中用的出来的词汇。英文程度越好，说明他的主动词汇越多，在实际应用中越能得心应手所以学习英语的人要尽快把他所拥有的被动词汇转变成主动词汇。
转变的原则就是要常用（You must learn to use a word by using it ）。光认识字义是不够的，您一定要熟读例句，然后利用适当的时机（会话，写信，甚至自言自语，胡思乱想时）使用它，多用几次，您就掌握这个词汇了。

第三十要诀：用自由联想法复习学过的单词
在等车，等人的无聊时刻，复习英语单词也许是很好的消遣。您可以靠周围事物来触发灵感发挥您的“自由联想”。这样做既可以锻炼脑力，温习英语单词，又可以打发时间，真是一举数得。
例如：您看到穿蓝色衣服的女孩，从蓝色（blue）想到blues（布鲁斯：蓝调），bluebird（知更鸟）blue-bl
ooded（贵族的）；或从blue想到red（红色）pink（粉红色），crimson（深红色），scarlet（猩红色）等等。可以说是“上穹碧落下黄泉”，让您觉得其乐无穷。

第三十一要诀：利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文
我们也可以将“联想”运用到一些生活的小插曲中。例如：您在马路上走着，不小心扭伤了脚踝。您就可以想象如何用英语把它表达出来。首先，您会查汉英字典德知扭伤是sprain，脚踝是ankle。可是您还需要查一下英汉字典或英英字典关于这些单词的用法，以避免误用。最后您会写出这个句子“I sprained my ankle this morning.”
从生活中学习会得到一些立即的成就感，不信你就试试看！

第三十二要诀：累积实用的佳句，整理制作成卡片
提高英语会话能力，同时又增加词汇量的有效方法之一是将您从书本上，报刊杂志上看到的精彩文句抄录下来，制成卡片。视需要可以分成政治，经济，文学，艺术，体育等类。平时随身带着几张，空闲时就拿出来背背。在会话和写作时往往能真的派上用场。这是增加词汇的有效方法，更是练习英语表达能力的良方。收录的句子不一定要长，有时短句更能言简意赅。

第三十三要诀：把当天发生的事情，用英语写成日记
既然说是日记（diary），最好能够每天写。英文能否写的通顺还是次要的问题，能够持续的每天用英文记日记（keep a diary in English）才是最重要的。
日记主要是给自己看的，因此体裁可以较为自由。例如（I got）up at six.（（我）早上六点钟起床。）（I）went to the zoo this afternoon.（（我）今天下午去了动物园。）（I was）bitten by a dog around noon.（大约中午时候（我）被一条狗咬了。）这些句子中括号内的单词都是在记日记时可以省略的。若因时间关系或其他原因无法写出句子或段落，即使只列出一些单词也总比完全不写的好。下面是一篇写的比较完整的日记：
It was already eight o"clock,and I was still on the bus to school.I was sure to get into trouble with the teacher.I suddenly remembered she was going to test us.I didn"t study at all since I slept too well last night.Now what should I do?
When I walked into the classroom,I looked out of the window.The bees were busy making honey from flowers.The birds also were busy making nets.The sun was shining brightly.As I saw this,a thought struck me:I wished to leave the
school at once,to throw my books aside,and to hide in the beautiful world of nature.But I realized I could not do so.If even the bees and birds were so busy at work,then I,a human being,should be ashamed of being idle.I therefore changed my mind and faced the music.
（已经八点钟了，但我还坐在开往学校的汽车上。我知道一定会挨老师批评。突然我想了起来，她今天要测验我们。昨天晚上我睡的很香，根本就没有复习。那现在该怎么办呢？
的我走进教室后，向窗外望去。蜜蜂正在花丛间忙着采蜜，小鸟们也在忙着筑巢，阳光一片明媚。看到这一切，我突然有个念头。我但愿能马上逃离教室，把书本扔到一边，躲藏到美丽的大自然中。但我意识到，我不能这样做。甚至连小鸟和蜜蜂都在忙着工作，我，作为一个人，应该为无所事事而感到羞耻。因此，我改变了注意，准备接受批评。）

第三十四要诀：用英文写阅读摘要
在当今这种国际化的社会里，用英文写报告，札记，备忘录的机会越来越多，尤其是从事国际贸易或其他国际事务的人士更需要培养这种能力。
这种英文写作能力的培养，要靠平时一点一滴努力的积累。我们可以把在工作和休闲时阅读到的外国文献，小说故事，或英文报刊杂志报道，评论的内容作成摘要。尽可能不要照抄原文，而是要用自己的英文把已理解的内容简要的整理出来，然后念给家长，老师，朋友们听。这样做可以发现摘要的内容是否正确，自己的发音是否清晰，是一种可以立即见效的练习方式，对于思绪的整理和文字的锻炼帮助很大。

第三十五要诀：把生活体验写成英文作文，或做口头发表
每星期一至二次，每次用一两个小时的时间将一星期来生活或工作上的心得和感想写成三五百字的英文作文。斟酌修改之后，再背诵，然后在适当的时候象做演讲一样复诵给同学，同事或朋友听。
说给别人听的目的一方面是训练自己的胆量，另一方面是试试自己的表达能力，看能否让别人充分了解自己的意思。为了要说出来，自然要留意发音，语调，节奏等各方面的问题。
您也可以把积极学习英语的同学，同事或朋友组织起来轮流主讲，轮流做听众。讲完之后，彼此用英语进行讨论。有个主题做中心可以使会话练习的内容具体而充实，远胜于空洞不着边际的自由讨论（free talk）。每周坚持做这样的练习，一年之后在说，写方面一定会进步神速。

第三十六要诀：随时用英文思考，用英文记录
英文程度的好坏，是看您能否在日常生活或工作中随心所欲的运用英文听，说，读，写的四种技能。而这四种技能的总根源便是用英文思考的能力。
作到用英文思考不是一蹴可及的事。最重要的养成用英语思考的习惯。我们必须从生活中的点点滴滴作起。比如我们在走路时，或排队买票时把所看到的事物，所听到的谈话或想到的生活琐事在脑海中用英文表达出来。即使不是完整的句子，用单词或短语也可以。环境许可的话，把它们记入笔记本里。
这种练习最需要注意的，是尽量避免经过中文翻译的程序。要把看到，听到，想到的用英文直接记录下来。这是锻炼英文思考习惯的第一个步骤。

第三十七要诀：作个吹毛求疵的人
为了自己学好英文，有时甚至是为了帮助别人学好英文，不得不做个吹毛求疵的人。在路旁的广告牌上，在日用品的说明书上，在出版商的广告传单上，只要是用英文书写的都可以留意一下，看能不能挑出错误。这样做有助于训练您细心和精确的习惯。碰到有疑问的地方不妨抄录下来，和老师，朋友讨论一番。当然如果能使出错的人改正了错误，则是额外的收获了。

第三十八要诀：随时记得从听，读，过渡到说，写
中国人大都比较沉默含蓄，普遍都有喜欢听，不喜欢说，喜欢读，不喜欢写的心理。即使在口语课上也常常是少数几个学生在讲话，多数只是默默的听。这种心理如果不突破，是难以让英语更上一层楼的。
所以在心理上要抱有积极进取的态度，随时提醒自己，听和读是为了说和写作准备。在听录音带，广播，或听人谈话时，要抱着高度的兴趣和好奇的心理，随时找出有疑问的地方，用英语提出问题，然后设想一些可能的答案。如果听到自己不同意的意见，也要试着用英语表达自己的观点。
读完一篇文章，试着用英文记下要点，有可能的话，写几句对这篇文章的看法。这样练习，就能将被动（passive）转变成主动（active），把输入（input）转换成输出（output）了。

第三十九要诀：从洋迷信里找题材
学习英语必须和英美人士的生活和文化相结合，才能学的有深度。了解英语国家的迷信和传说也是使英语能活学活用的有效又有趣的方法。
就象中国迷信一样，洋迷信对外国人的宗教和生活方式都有根深蒂固的影响。例如老美看到朋友打喷嚏会连忙说“Gesundheit”或“（God）bless you.”，这都是“上帝保佑”的意思。因为根据西方人的古老传说，打喷嚏会喷出气息，连魂魄都会一起跑掉，当然需要上天保佑一命了。
又象英国人常会对拙于言辞的人说“You should"ve kissed the Blarney Stone”（您早该亲一下布拉芮城那块石头了）。原来在爱尔兰的Blarney城有块怪石，据说只要在这石头上亲一下，笨嘴笨舌的人就会变的口齿伶俐。
英美人一说“My ears are buring.”（我的两耳发热了。）就表示有人在背后造谣。“He has an itching hand
/palm）（他手掌发痒。）则意味着这人贪得无厌。
他们抽烟点火时，往往两个人点燃烟后就把火熄掉，第三个人重新再点，因为有“Three on a match is bad luck.”（三人共用一根火柴会有霉运。）的迷信。还有很多迷信不胜枚举。
收集并研究这些迷信或传说不但能增加对英语了解的深度，同时也能提高学习英语的兴趣。

第四十要诀：熟悉有关运动的术语，有助于和老外沟通
美国人不但喜爱运动，也爱看各种体育比赛，象American football（美式橄榄球），baseball（棒球），tennis（网球），basketball（篮球），boxing（拳击）都是热门的运动项目。各种比赛的胜负消息也常成为老美们茶余饭后的话题，例如每年元旦在全国几个地区举行的大学足球比赛（bowl games,如德州Dallas的棉花杯Cotton Bowl,加洲Pasadena的玫瑰杯Rose Bowl等，几乎是全国瞩目的新闻）。有些原是运动的术语，如“hit and run”（打带跑，现引申为驾车撞人后逃跑），“go to bat”（代打，现引申为帮人度过难关）等现在都成了一般常用语。
多留意运动发面的术语能够增加谈话的材料，尤其有志留学美国的男士更有需要。

第四十一要诀：不必对自己苛求完美
追求完美，本是值得嘉许的。学习英语的人总是希望自己能够达到正确无误的地步。但就学习英语的过程来讲，应该把“完美”当作一个将来追求的目标，而不必让它成为套在自己头上的枷锁。
自己练习时，虽然要尽可能作到正确无误，但也要容忍自己和别人犯错误。有些学生抱怨说，他们的老师因为求好心切，他们一开口练习就被纠正的体无完肤让他们越学越没信心。对自己或别人矫枉过正可能反而会产生反效果的，语言的学习尤其如此，因为语言的表达能力受心理的影响很大。
在语言的应用上，不妨以沟通为第一目标。能听懂对方的话，也能让对方了解自己要表达的意思，就有了初步的成就。即使讲的结结巴巴，用的句子零零碎碎也总比开不了口好的多。突破了心理障碍，建立用英语沟通的信心，再继续不断追求雅致。当您为自己说的不好，写的不好而气馁时，请记得：“Every learner is entitled to make mistakes.”学习的人都有犯错误的权利。

第四十二要诀：发挥创意，多做尝试
上面所说的四十一要诀，可说是很生活化，实用化的学习方法。有志学好英文的人，可以因时制宜，因地制宜的选择其中几项来锻炼自己。也可以发挥创意，另做尝试，找到适合自己的学习方法。学习语言是一种艺术，也是一种不断自我超越的过程，在任何一点上都能起步，在任何一点上都能突破。只要您抱着热忱，毅力和尝试的勇气，再加上良好教材的指引，必定会有成功的一天！！.

非常非常的好,打印下来,好好学习

谢谢楼上的,现在才知道自己为什么英语没学好,方法不对,很遗憾

现在开始好好学,让孩子也好好学.

赶紧好好学习![em03][em01].

我是菜鸟,菜鸟学英语.

第一章 学英语改变了我的人生

2004年3月，我在网上查到自己是04年对外经济贸易大学1288名法律硕士考生中的第一名，在全家在为我这“法硕状元”欢欣鼓舞时，读初中的表妹小晴却笑：



“她为什么不早点努力呢？”



不错，我今年已经31岁，为什么不早点努力呢？



一. 自负聪明，虚度光阴

我读书的那个年代，有一种流行不成文的看说法：用功读书取得好成绩的学生不算聪明，不用功就轻易取得好成绩的才算聪明。



我那时就是人们眼里的“聪明人”：从小学到大学，不曾用心读过书。小学简单成绩好不消说了；初中一、二年级我整天四处游荡，成绩不好，初三时年级主任是老爸的同学，不忍见我耽误了，就耳提面命的，我才在玩乐之余稍微看看书， 成绩就进入班上前三名。中考前的一个月，我对电路图一窍不通，每日自习时请教班上同学，中考物理98分。



上了高中，我干脆不学，成了学校第一淘气大王：每日至少迟到3次―――早读、下午第一节、晚读（其余课中迟到不计）；旷课更是家常便饭；还四处闯祸，“三天一小训，七天一大训”，几乎每周都被提到校长办公室训，写检讨的功夫已经练得炉火纯青，还多次连累整个宿舍跟我一起写检讨。因为玩得太晚，每天晚上都要翻门爬墙入校（只要跳起能抓住的墙，我都可10秒内翻过呵呵）；就因为我一个人翻墙，女生宿舍墙特意加高了一尺（墙是翻不过了，改爬洗澡房进宿舍，可见道高一尺魔高一丈呵呵）。至今我就读高中的女生宿舍院墙还高过男生院墙，成为该校一大景观。



成绩差是不用说的了―――高三已过半学期，我还是班上倒数第三名。（我们班上连我一共三个教师子弟，也就是说，我只比那两个强一点。）就在所有人都觉得我已是朽木不可雕时，整个学校恐怕只有一个人还觉得我还有希望，他就是我高三班主任覃国凤老师。



与其他人不一样，覃老师从不把我看成“坏小孩”，觉得我不过淘气而已。覃老师对其他同学都很严格，唯有对我很耐心：每次我闯祸，都是他去给我求情；每次被提到校长办公室，也都是他去保我出来；无论我闯多大的祸，他都很少骂我，弄得我怪不好意思的。觉得如果再不学习实在对不起他―――他实在对我太好了。



因此我就开始学习，很快成绩就直线上升。覃老师对我很有办法，有次考试前他设了个“最佳进步奖”，我就知道自己肯定会得―――其实那就是他特意为我而设的。



应该说，我还是有些小聪明的。以生物为例，高考前3个月，模拟考我20分。生物老师让我去跟体育生一起补课（可见当时差到什么程度）。去了两次我跟覃老师说太浪费时间了，我还是自己突击吧。可是自己拿书也看不懂，怎么办呢？我旁边就是全班第一名，每次生物题发下，我都不作，而是用这些时间做数理化，等第一名做完了，就直接拿过来背。如此背了五六张卷子，就慢慢懂了些，然后才开始自己做题，不懂时就请教第一名的同学。高考时，70分满分的生物我也考了51分。



但我也还是不用功，照旧玩乐翻墙闯祸，高考前从未完整地上过一周课。没有人看好我，家人对我也不抱希望，那位常常在墙头捉住我的保安甚至与人打赌：



“梁绛要是考得上大学， 全校都能上大学！”



转眼就到了高考，出乎所有人的意料，我考上了。至今我还是母校鼓励后进生的奇迹。应该说，这个奇迹是覃老师创下的，他在我一人身上倾注的心力恐怕比班上其余47人还多。 用师母的话“儿子小考他都顾不上了，都顾你去了”。



可以说，如果没有覃老师，我就不会考上大学。古云“一日为师，终身为父”，此后我一直视覃老师如己父。



忘记说了，我考上的是专科（本科线还差5分）。但当时我正陶醉在一片誉美之声中“你看梁绛从来都不用功，也考得上大学”“我就没见梁绛看过书，整天都在玩，这样也考得上，真是聪明！”。洋洋自得于“聪明”，哪里会想 “就是因为不努力，所以才考上专科”“如果再努力一把，就可以读本科了”。



可以说，这么多年我都不知道努力，就是因为我取得同样成绩总比他人付出少，因而自负“聪明”，辜负了大好光阴。



进了大学也是这样，从来不听课，只靠抄作业，凭小聪明期末突击应付考试。每学期都补考，如此混到毕业，工作后也是如此。



二. 开始学英语的原因

1996年，我参加了一个职工培训口语班，学《走遍美国》。我的英语不是班上最好的，但却是进步最大的：3个月后，我到英语角时，已经有不少人问我“Are you an english teacher?”



那时我还只能说，常常听不懂别人说什么。我也不太在意―――反正去英语角对我不过是为了好玩。也没有打算认真学英语。



如此直到2000年7月，我认识了Anderson. 我们在火车上相识，一见如故，他一直用英语跟我交谈。不曾想到，这将成为我人生的一个转折点。



Anderson回到上海，给我发了一封email。收到时我傻眼了―――这是一封英文信。我从来没有写过英文信，更糟的是：我不会用电脑―――连打字都不会，更不用说上网发email了。



怎么办呢？Anderson一直都说我是他认识最聪明的女孩，就为了“聪明”二字，我也要硬着头皮回这封英文信。



查了n次金山词霸才看明白了他的信，憋了半天才在纸上写完回信。再把字母一个个地敲进键盘，其中打n次电话询问如何用电脑如何上网发信……从中午一点到下午六点我才完成了有生以来第一封英文email。



此后便常常与Anderson互发英文email。我打字慢，于是先在单位先写好，回来再键入发送。曾记得他在收到我email十分钟内回信，让我佩服不已―――他哪里知道每封信我都要花几个小时甚至一整天才能完成。



我很怕错误百出他笑话我，所以每个不清楚的词都先查金山词霸汉英辞典，出来一大堆同义词，再逐个查手头厚厚的《新英汉辞典》，找到觉得适当的词（最好有类似的例句照搬）。这个方法看起来笨，却为我打下良好的英文写作习惯：力求准确地道，不写没见过的用法，无把握的词查辞典学习。



Anderson从来不笑话我，也从不指出我信中的错误，他只是不停地鼓励我“you make great progress”。我于是越写劲头越足。



Anderson对我的影响是潜移默化的：刚认识他时，我常常笑话他太工作狂了，实在不会享受生活。他很谦逊，无论我说他什么，他都说是的是的。我常自作聪明地教他一些处世之道，他总是称我为老师。现在想来，他才是我人生道路上的良师益友：从不批评我，只是肯定我每一点进步，不断地鼓励我。这就是最高明的教育―――欣赏与鼓励。



尽管Anderson不介意我的破英语，自己还是觉得英文实在太烂了，所以想学英语提高一下。英语专业的朋友覃涛推荐我学新概念，于是我就从新概念1开始学。



现在想来，当初学英语的原因，只是希望英文信不要错误百出让Anderson见笑。不想这却改变了我的一生。









三. 踏实学英语，改变人生观

转眼到了2001年春节，已断断续续学到新概念2的第40课。有天我从电视中看到了一个讲座，一个影响我一生的讲座，那就是钟道隆教授的《逆向法巧学英语》讲座。



“他45岁开始学英语，一年之后成为翻译”



吸引我的不是他英语学习的成就，而是他热情乐观的生活态度和踏实认真的治学精神，另外，“在苦学的基础上巧学”听起来也很有吸引力。



先简单介绍一下逆向法，从实施步骤上说，其各环节可以概括为“听、写、说、背、想”。强调在不看文本的情况下听写；从学习理念上说，强调踏实学习打好基本功，反对速成；从巧学上说，强调勤于总结，灵活运用。



我当时正在准备4月份的职称英语考试正好当时在准备职称外语考试，于是开始用逆向法学习英语，从《新概念英语〉第二册41课开始。那个春节我一改睡懒觉的习惯，每天早上6点半起床看逆向法讲座，看完就开始用逆向法学英语。



不久我就不仅仅局限于听写，还引入了翻译学习法。这也是因为当时底子太差，职称英语的阅读非常吃力。我问英语专业的朋友覃涛：



“为什么一句话一个生词都没有，我却看不懂？”



“那因为你不懂句子结构。解决的办法就是把它翻译出来。我总布置学生翻译课文”。我听从覃涛的建议开始翻译所学的新概念2。



看过《新概念英语〉〉的朋友都知道，第二册最后一课的难度还不如高三英语。而我当时基础实在太差，第一次做职称外语模拟题，阅读理解只对20%，(20%!----就是一只猴子用脚趾头做,也会比我对的多!!)概括大意更不知何从入手！更糟的是，在2001年4月14日，15日17日我还有三场演出, 又要排练又要学英语，好在我已经学会 "见缝插针"地学习，于是在嘈杂的舞台旁的灯光室里学习：到我的节目时就上场排练，下场就回灯光室，用零碎的时间做题, 背课文, 大块的时间用来听写. 2001年4月15日, 职称英语考了99分.



职称考试成功让我信心大增，于是继续听写翻译新概念，并报了6月份的四级考试，想检测一下自己。考前只做过一本《四级题题通》，新概念3学到的第30课。那时还是觉得自己英语很烂，考完很久都不敢去查看结果，到9月份收到四级证才知道自己过关。



2001年9月-11月, 参加全市英语演讲比赛，获三等奖。对我而言，名次并不太重要，重要的是通过参赛获得锻炼与提高：



一是写作：我的英文演讲稿是朋友海娇帮写的（她怕我写的不地道），但比赛时有位选手请我帮改稿。两份演讲稿我先后请教多人，每次修改我都会请教海娇，她逐一告诉我为什么这样写好，那样用词不当。如此修改了一个月，我的写作大进。



二是发音：我先后请十几位英语老师给我听，他们逐一指出我发音的毛病，我每天对着镜子录音练习，竟练到咽喉肿痛，不过如此苦练还是值得的，赛后我的发音已经有很大改善。



三是口语：为了准备即兴演讲，我准备了几十个话题，抄在一张纸上随身携带。无论何时何地，只要有机会就掏出来开讲，掐秒表计时，一遍不好练二遍，直到在规定时间内流利说清为止。可能的话录音听看自己哪个地方还可改进。如此口语大进，并发现这是练口语的好方法。



比赛时，很多别人听不懂的我竟可以听懂了，这才发现自己的听力已经有进步。



赛后，恰逢单位英语考试，需要突击背下几十篇商业信函. 为了争取时间, 我先看一遍英文, 然后开始照着中文开始按记忆译回去, 记不清的句子就看一下原句. 效果非常好：一分钟内能背下一封六七十字的商业信函。此后我就把它用于新概念学习, 于是我学习新概念的模式变为听写――翻译――回译。



为了检测自己，我报了2002年1月的六级考试。记得考四级前老爸问我：



“你为什么考四级？”



“检测一下自己，而且我想，如果六月份四级能过了，明年1月我就可以报考六级了。”



老爸大笑：



“小绛，你考过四级后，三年后你能考过六级就算你厉害了。不要做梦半年后能过六级！”



老爸笑我不是没有原因：我从小到大都又懒又没有毅力，做什么都是三分钟热度，没有一件事能坚持得长久。他想我学英语也不过心血来潮罢。



我对六级的难度没有概念―――反正只为检测，又没什么其他目的。因此继续听写――翻译――回译新概念3，考前一个月,一天2篇阅读理解,一篇改错.考前15天,一天一套往年真题.听写的威力发挥出来了, 往年真题听力部分最高19分.



2002.1.12, 过了六级.很多朋友都很惊奇, 因为新概念3我才学了56课.又没有专门背单词. 词汇量不会超过新概念3的范畴. 而且我很少泛读和泛听.除了准备英语演讲比赛时看了几套全国英语演讲比赛VCD与李阳的《国际演讲家》, 我几乎没听过或读过其它材料.



回顾这一年，我前后判若两人：以前我又懒又贪玩又没毅力，视努力为愚蠢，视懒惰为聪明。学英语彻底地改变了我。因此我非常感激钟道隆老师，他是我的再造恩师。虽然我后来的学习方法已经不仅仅局限于逆向法的“听、写、说、背、想”了，但他的学习理念已经深入我心：



“逆浮躁急躁，逆速成，逆凭空强化，强调扎扎实实打基本功”。



想起钟道隆教授说：



“知道用功，才是真正的聪明。”不由慨叹我这么多年虚度光阴。我希望能做到钟师说的 “成材成人”，于是决定考研。



四. 考研风雨后，又是新起点

我专科学的是分析化学，毕业了在一家企业做化验。自己很不喜欢这个专业。想起以前高考时，只求考上大学；大学毕业时，只求找到工作；工作多年后，才发现，从事自己喜爱的工作，才是幸福的。于是此次考研，决定把兴趣放在首位。经过再三考虑，我选择了法律硕士。



考研的艰辛超乎我的想象：首先我没学过法律，而法律硕士要考5门专业课（法理、宪法、民法、刑法、法制史），每一门对我都是一座大山；其次是英语政治专业课都要复习，学习任务很重。最折磨人的就是由始至终伴随的挫败感，不像原来学英语充满了成就感。



我一共考了两次。第一年学习不得法，走了很多弯路：5门法律专业课到7月底才看完第一遍，而且基本上没看懂；第二遍开始听辅导班的录音，稍微好了些；直到10月，朋友给我从北京寄来参考书（那时才出新大纲），做了配套练习才稍微上道。同时开始复习政治，这才发现政治比我想象的难多了：马哲、政经、毛概、邓论都没学过（读专科时只学过中国革命史），这些抽象的东东我一看就晕。而且考研英语也比六级难多了―――满目长难句，处处是出题陷阱。



对我而言，考研英语相对于其他科目也许是最容易的。因为我从未间断过学英语，考完六级后我继续听写――翻译――回译新概念。学完新概念4后，又用阅读口译的方法精读完了赖世雄选编的《常春藤名家散文》。考六级前，我基本上只学新概念。（当时觉得基础太差似乎什么也听不了读不了）。六级过后，我开始大量买有声读物，已经达到看到有声读物就买的地步，市面上所售有声读物我基本上都买齐了。当时觉得似乎听比看省心，一本有声书我可能好久读不完，而一本书的两盘配套磁带一天可以听好几遍。后来看了台湾翻译家成寒写的《躺着学英语》，原来成寒也是这样用耳朵读书的，就更坚定了我的信心。



学法律我也借鉴了这个方法：多听录音。为了听法律硕士辅导班的课还专门买了mp3，反复听帮助记忆。



第一年尽管很努力，但始终还是学习不太得法，战线拉得太长：5门专业课，我看完一门才看第二门…..看到第5门时第1门又快忘记了……



如此2003年第一次考研，317分，虽然上了很多学校的线，如清华（313），中山大学（310），厦门大学（310），武汉大学（305），山东大学（310），四川大学（310），兰州大学（310），但我离我报考的中国人民大学还是差13分（330）。



查到分数后，我没有花时间沮丧，而是马上投入第二轮复习。“行动是对付忧虑最好的良药”。



我总结了第一年的教训：第一战线拉得太长容易遗忘；第二平时动手写的还是不够，法律是非常严谨的学科，答题要求“法言法语”，除多动手别无他法。



在参考书的选择上，借鉴我英语学习的经验，“要想通过某一难度的考试，平时训练就要选用难度更高的材料。”因此2003年复习，我选择了一些司法考试参考书，听司法考试录音，做司法考试真题。有疑问地方我都用铅笔标记出来，有机会就请教别人。记得有位法院的朋友来看我，我向她请教。抱出来的书堆在茶几上，有两尺多高。这才发现原来自己已经看了那么多法律书了。



在时间安排上，7月以前看刑法民法和英语，7月以后就5门专业课，政治，英语一起上。这5门专业课我每天都看，一开始是每门一章，如此一个月过一遍；逐渐加大到一天两三章，20天可复习一遍；到临考前，周期已经缩短到一两天。如此快速多遍，效果非常好。



2004年1月考研，369分。



“不经一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香”。考研这两年，恐怕是我有生以来最勤奋的：学习记录上平均每天学习5－6个小时，最多的一天11个小时；墨水用干了两瓶，草稿纸用掉三尺；二尺见方的小书柜，法律书一柜子，英语书带一柜子。



如今我已收到对外经济贸易大学公费录取通知书。我的良师益友，电子科技大学的邓兴成老师嘱咐我：



“不要以为考上研究生，就进了保险箱。还要继续努力。”



想起2004年考研英语作文题“终点又是新起点”，是的，这不过是我的一个新起点，离“成材成人”还远着呢。



五. 你也一定行

以前去英语角都是我听不懂问别人，渐渐地变成别人听不懂问我了。



以前跟Anderson通信我错误百出，一年后他请我给他改英文信。



以前演讲赛是朋友海娇为我写稿，2004年中央电视台希望之星风采大赛柳州分赛，我替一个初中组的小朋友写稿并训练她演讲，这位小朋友后来获得初中组第二名。



我不是天生就毅力超人，是学英语锻炼出来的毅力；也不是智力超常（否则就不会连考两年才能考上），从专科生到法硕状元，不过是因为我懂得要努力并为之付出而已。



当然光是努力也是不够的，还要在苦学的基础上巧学。方法若是不得当，就可能会走弯路。



我不是天生就讲究方法的，是学英语培养出来勤于总结的习惯，这要感谢恩师钟道隆。后来学法律我借鉴了不少英语学习方法，如“要想通过某一难度的考试，平时训练就要选用难度更高的材料。”，在最后背书时，也借鉴了背单词的一些方法…..可见万法皆有相通之处。如今把自己学英语的一些心得体会写出来，希望能让大家少走一些弯路。



前几天朋友柳霞到我家学英语，我打开她表姐的英文习作，对她说：



“以前都是你表姐教我英文，现在她让我给她修改英文写作。我希望有一天，你也能给我修改英文，我相信你一定行。”



是的，亲爱的读者，只要努力并讲究方法，我相信你也一定行。.

人民教育出版社外语室谈学英语

谈英语学习策略

作者:李静纯 阅读次数:3046


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  每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。


所谓“更加根本的原因”是什么呢?这正是本文探讨的问题，即“学习策略”问题。


一、什么是学习策略?


通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。


这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：


1. 学习策略是行动的过程


每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。


2. 学习策略是体验的过程


有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。


3. 学习策略是适应的过程


新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。


4. 学习策略是矫正的过程


过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。


5. 学习策略是巩固的过程


经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。


6. 学习策略是发展的过程


一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。


二、中学生应当获得什么样的英语学习策略?


教育科学的研究者们从20世纪60年代末就开始系统地研究学习策略问题。他们认为，学习策略可以分成两类，一类叫做“基本策略”，另一类叫做“支持策略”，如下列简表所示。


仅仅从上面的简表，就可以使我们从整体上了解学习策略指的是什么。事实上，上面涉及到的策略却是我们须臾不可缺少的。我们每天都在实施一定的学习策略，我们每天都在做上面涉及到的各个方面的事情。


上述学习策略的分类适用于各个学科。英语学习策略又有其专业性质，又可以在一般学习策略的基础上进一步加以具体化。


英语学习策略可以分为三类。


第一类内省策略


心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。


1. 计划


假设你将要进行的学习任务是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.


──我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?


──我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?


──我应当为此做哪些准备?


2. 定向地使用注意力


──我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?


──我有必要进一步研究某一项语法知识吗?


──我需要收集哪些信息?


3. 有选择地使用注意力


──我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如get started with the computer, make basic operations, learn the computer language, use the file system, etc.


──我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，be different from…,a littlebetter than…，…the same as…,be similar to…, etc.


4. 对学习活动的自我管理


──为了完成这项学习任务，我首先应当做什么?


──我应当分几步来完成我的任务?


──我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?


5. 对学习活动的自我监控


──我现在做得如何?有哪些问题?


──我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?


──我如何提高自己的语言反应速度?


6. 确定和解决问题


──这个学习任务的关键点是什么?


──我应当集中解决哪个问题?


──我所面临的问题之间的关系如何?


7. 自我评估


──我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?


──我的语言表现有哪些改进?


──我的交际策略有哪些改进?


──我的哪些方面做得还不如他人?


──我的现场表现如何?


第二类认知策略


这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。具体地说，它包括下面一些内容。


1. 查询和使用学习资源


──我如何使用教科书?


──我如何收集和利用其他学习材料?


──我是否使用词典?我使用什么样的词典?


──我是否对音像材料感兴趣?


──我是否乐于发挥声音材料的作用?


2. 模仿和演练


──我是否习惯于进行语言的模仿?


──我如何进行听说读写的操练?


──我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考?


──我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现?


3. 分类


──我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?


(1)shake


(2)The house shook.


(3)I heard a sound first, and then he house shook. I noticed pictures on the wall moved and the dishes too


──我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?


(1)She is good at English.He was surprised at the news. We are afraid of dogs.They were short of money.


(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!


4. 形象思维


──我在听一段语言材料时想到了什么?


──我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?


──我在进行口头表达时想到了什么?


──我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?


──我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?


5. 解悟


──我在接受语言时能够提出问题吗?


──我在接受语言时怎样提出问题?


──我怎样理解语言?


──当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?


6. 迁移


──我是否经常用过去的经验来理解新的东西?


过去的经验：我学会了You need not always use the same sentence.


新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.


如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?


母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。


英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Will you turn on the light? 而是说It is rather dark here, isn't it?


7. 推断


──我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?


──我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?


The best way to learn about cat show is to go to one. It's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。 You don't have to have a cat.


8. 笔记


──我能够把我认为重要的东西记录下来吗?


──我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)


──我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?


──我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?


9. 建构


──我如何能够说出或写出“自己的话”?


──我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?


──我如何使“自己的话”变得更加得体?


10. 总结


──我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?


──我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?


──我如何概括自己在英语学习上具体的优势?


──我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?


第三类情意策略


这是中学师生比较容易忽略的学习策略。大家在学习过程中把注意力都集中在知识和技能的发展上，从而没有重视自己在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情阻碍了我们的进步。


1. 动机


──我为什么要接受某段语言材料?


──我要用这些语言材料做什么?


──我说话和写作为了解决哪些问题?


──我是否能够做到“有感而发”?


2. 信心


──我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?


──我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗?


──我能够不怕出错吗?


3. 坚持


──我能够不断地积累新词语吗?


──我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗?


──我能够不断地进行口语的自我训练吗?


4. 激情


──我经常能够被阅读的东西感动吗?


──我能够用英语表达自己的心声吗?


5. 合作


──我能够和同学讨论问题吗?


──我能够和老师进行良好的配合吗?


──我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗?


──我能够向同学或老师适度地求助吗?


以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。


三、中学生应当如何发展英语学习策略?


调查表明，我们的中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：


1. 在学习过程中的自我监控能力；


2. 在学习过程中的自我评估能力；


3. 学习情绪的调控；


4. 信心的保持；


5. 合作精神；


6. 自主学习方法。


中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。


一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。但是，这并不等于说，高中学生已经无法提高学习策略水平了。我们应当认识到：即使是成年人，在经过了学习策略训练之后，也会明显地看到效果。


为此，我们提出以下建议。


1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。


2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。


3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。


4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。


5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。


6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。


在本文的结尾处，我想提一下著名的心理学家R.J.斯腾伯格(R.J.Sternberg)。这位专家在研究信息加工能力时把信息加工分为3类成分：操作成分(Performance Components)，知识习得成分(Knowledge acquisition Components)，元成分(Metacomponents)。语言学习，从其本质上说是一种信息加工的过程。而我们在本文中讨论的学习策略，在主要构成成份上应当说就是元认知能力。斯腾伯格把元成分看成是人进行信息加工的核心成份。


斯腾伯格断言：元认知结构发展不健全的人必定就是能力较为薄弱的人。


由此，我们可以这样来断言：能够努力培育良好的英语学习策略的学生就是英语能力较强的学生。我希望中学生能够在学习策略上作出自己的努力。


(作者单位：).

学习《新概念》该从第一册开始，还是从第二册开始？怎么去背诵课文？

学习《新概念》该从第一册开始，还是从第二册开始？怎么去背诵课文？
　　答：对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处的。相对来说，第一册简单一些，基本上是一些日常对话，或者简单的叙述性短文。别看简单，如果你能脱口而出、运用自如的话，口语方面就已经相当了不起了，而且，对于第二、三、四册的学习，提供了良好的坚实基础。=
　　说说新概念一的学习：
　　　　1、不要去看那些背着2、3、4册人的感言。大多数都是为了应付考试而去背诵的。没意义！即使背了，说的时候也都是想那些最简单的句子去表达，因为难的一个都想不起来，简单的还怕自己表达不准确呢。
　　　　2、你可知道生活中的英语就是很简单的，哪里有书本上那么复杂？陈述式的表达方式就是比日常口语要复杂。它不像'"
　　　　“您住哪儿？”
　　　　“我住天安门广场正中央”这种对话那么简单。
　　　　3、打开新概念第一册，看哪儿哪儿会，当然是觉得非常的简单了。你别去看书，就听录音，尤其是那些对话的录音，一句一句的播放，相当于在和别人交谈，你看你能否回答正确？即使你的回答不是和书上的一样，那么你想想你能顺利的做出回答吗？
　　　　4、每课学完后，你能把这些简单的对话用到生活中去吗？生活中不用英语，4册书都背下来最大的成就也就是顺利通过考试，其他的什么都不是！没有人会听你滔滔不绝的背课文的，课文是别人的，不是自己的！
　　　　5、新概念第一册，语速是慢，这种情况下，你能在听英文的时候反应出它的中文解释吗？你能在听录音的同时，直接做出它所表现的动作或想像出它表达的意思吗？是不是还在心里“听到英文――翻译成中文――想中文回答再翻译成英文做出反应”这么一个过程？
　　　　6、新概念第一册的每篇文章学完后，你能照着原文自己写出一篇来吗？
　　　　7、没有第一册的基础积累，2、3、4册想学好才怪呢。盖房子是要打地基的，没有地基，上面的房子再漂亮，扇下扇子都会吹倒的。英语同样如此，要学就学好，别学“豆腐渣”英语。
　　　　8、如果简单的第一册没有用，作者干什么不直接写第二册，非要凑个1-4册呢？2-4册不就得了？
　　　　9、知道为什么很多人没有毅力了吗？懒惰只是原因之一，更多的是大多数人好高骛远，总想一蹴而就！基础的，简单的看不上，复杂的，难度大的又学不明白，于是就开始困惑、茫然，实在不行了就换教材，还是从第一课开始学，简单，心里高兴！那速度，一天20课都没有问题，又如何呢？全是白费力气，到了有难度的，还是不会，恶性循环。剩下的只有抱怨了！
　　　　10、书本是死的，脑子是自己的，方法是灵活的！
　　英语背诵的流利程度不是越快越好。速度快只能代表你非常熟悉了，但是谈不上发音、语感就一定强。
　　　　快，带来的好处是你再去听录音时，不会再觉得紧张，听不懂。使你能够做到同步反应的效果，这只是培养语感或者说叫做训练反应的一种方法而已。
　　　　同样的一句：“How can I ever repay you for all your help?"在录音带和电影中的语气是不同的，你即使背得再快，未必就能反应过来。因此，英语的背诵是要从模仿开始的，不要觉得录音带里的语调很怪而自己不好意思去模仿，非要按自己的说话方式来表达，那么，你永远感受不到自己的语音纯正。
　　　　录音带的语音只能说是“标准英语语音”，它在生活中是不存在的。就像“标准普通话”，北京人说的也不是普通话，只是地方方言而已，它只是接近普通话，比如“哥们儿”一词，一般来说都是儿化音，“儿”的发音弱读了，听着很好听！但是，标准普通话的要求是要说成“哥”“们”“儿”，三个字的发音必须饱满，这才是“标准普通话”。英语录音带就是这个道理。
　　　　所以说，跟读速度的快与慢都是帮你培养语感的途径，快的基础是慢。
　　 对于背诵，相对来说都是指的二、三、四册全文，背诵实际上是增强语言能力，增强语感的一种方法而已，效果很好的！
　　背诵要理解性的去记忆，无须一字不落，你学英文的目的无论是说还是写都是为了能够表达思想，而不是去给别人单纯的背课文。机械式的背诵只能让你打击自信，失败得更快。除了课文你会背诵，让你自己说点什么就一概不知了，这不是掌握英语，而是应付差事。
　　理解性的背诵，是你白课文的意思后，就要学会去改写它，把范文中涉及到事件改写为和自己有关的事情，让自己成为第一人，而不是一个阅读者或是一个旁观者。这样，你的记忆才能深刻，才能积累语言，迅速的表达思想。
　　书后的练习一定要做，同样也是改写成自己的事情，虚拟一个自己从未做过的事情也可以。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。
　　在背书时，每次都把要背的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好！磁带越多听越好。没有别的目的，就是巩固记忆力，锻炼阅读能力。
   背书一定要有计划，有规律的背诵，否则耗费精力却不见效果，最好按照科学的艾宾浩斯曲线进行背诵设计，或者更简单一些用设计好的超循环背诵大表，可以到百度上搜索一下。
　　　　磁带要天天听，早、中、晚，各一次。就像你听流行歌曲一样，听多了，记忆自然就深刻了。即使你不去背诵，听多了也就会了，当录音说一句时，你就能接下一句，这也是很好的练习口语的方法。
　　先整篇课文放一遍录音，看看自己能听懂多少？然后要逐词逐句的听，也就是放一句话的录音，按下复读机的复读键，让它反复播放，你听出来什么就写什么，对于词汇量上的刚开始可以看书，但要慢慢的减少翻书的次数。水平高的不要看书。实在听不出来，也可以看一眼书"Z
　　然后，利用词典去查每个单词的音标、注解。自己试着写出中文解释，写出来了，再和书上对照。未必一个字不差，只要意思对就行，因为汉语太复杂，一句话能有很多种表达方式。不必精益求精。
　　写出来了，和原文对照了没有错误后，就去跟随录音大声的朗读，直到语气、发音和录音相同为止。然后你再继续第二句话的重复劳动。
　　当一篇课文结束后，要保证听完的录音每隔5－7天就重新听一遍。边听边跟着说。
　　每天不要学的过多，当你听到最兴奋的时候，就不要再继续了，哪怕是这一课只剩下最后一句了。都要到此为止，把这点激情留到明天去。充分利用剩下的时间去查词典、去理解，去改写，把精华变为自己的思想。很快你会感觉到，每天不听英文你就会很别扭了，这时，英语就不再是一种学习的负担，它已经成为你生活中必不可少的一部分，那么，你进步的速度将会越来越明显。
　　 听写，一是练习听力、二是练习写，练习记忆力。一句话由几个单词组成，你写出一句话，就要写出很多单词来，写出来的是英文，自然你眼睛看到的也是英文，能够练习阅读能力，而且，在你写的过程中，你是不会去想中文的意思的，你想的是一个具体的事物或者是表情。比如说：Last week I went to the theatre.你在写出来的时候，你想的是“个星期我去看戏”这么一个事情的场景，而不会去想中文“Last week代表上个礼拜，I是我的意思，went to是去的意思，而且它还是go to的过去时，更不会去想the theatre是剧院。只有你不认识这个单词，在查到词典时，你才会去想它在中文里是这个意思。那么，你既然知道了，下次就不要在有这个英翻中的意识，要有想像的意识。看到了the theatre，你就把它想像成北京的长安大戏院嘛，或者大华电影院之类的。这叫“形象记忆”。时间长了，你就脱离中文思考的瓶颈了　　还有不明白的，就看看这个步骤：
　　1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。
　　　　2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。
　　　　3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。如果还不行，就打开书对照的看一下。在这里，我倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为，有些单词确实我们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。其实，这次看了，未必下次你真的就会写。
　　　　4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。_
　　　　5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。
　　　　6、看着中文注解写英文，联系中英互换。绝对有效。
　　　　7、如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。
　　　　8、运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。　　　　这个方法的好处就在于：
　　　　 听能够让你集中精神，写能练习拼写和记忆，听写的同时你是不会考虑它的中文是什么意思，这就是英语思维方式。　　　　 写出来的东西应入眼帘，就是练习阅读。英语听写得多了，你就知道很多句型、句式是大同小异的，经过查查语法书，了解一下，自然语法知识就提高了。阅读速度也就提高了。因为始终在听，所以你置身的就是英语环境。
　　　　 大声的朗读，直到会背诵。这些都是训练发音、语调、记忆的。口语能力自然提高了。一口气能让你的嘴巴更流利，你就不会感觉外国人语速快了，即使新概念2还是慢速英语，没有慢速的积累，哪里可能听懂正常语速的英语。其实，一口气的训练基础也是先慢后快直到最快速，不信，你就试试！
　　　　 看着中文写英文，实际上就是把看着英文想中文反过来，这样，你就不自觉地去做起了翻译，也是训练英文思考方式的一种方法。不过，要想当个真正的翻译，光是《新概念》可还不行，还要看一些专业的书籍。《新概念》毕竟是大众英语。
　　　　 对于急于考试的学生来说，上面的几条你可以不完全照着做。这些就是打好基础的方法。《新概念》可以这么做，任何一本教材或者是dvd也可以这么去做。

　　四、每天学多少合适？
　　每天不要过多的记忆，有5-6句话足以，多了什么也记不住。科学的说法是一天记忆8句话，我们还是不要那么标准了，少点好。最好能把学到的组成简单的对话，这样一问一答自己都可以练习口语了。不要去考虑进度，不要去想：“唉呦，这得猴年马月我才能学会呀？”，当你对英语有了感觉后，速度是突飞猛进的。心不要太急，戒骄戒躁，就像一个人猛吸一口气，他可以跑得很快，但他永远跑不远。就是这个道理。
　　五、我不会改写怎么办？
　　谈到改写，其实不用犯愁。《新概念》每课后面都有练习，尤其第一册书，练习部分有大量的替换词，连人称、动词格式你都不用改，直接把book换成car就行了。当然这是最初级的改写，但是你有可能就想到你自己身边的东西了，比如：手机、手套、mp3什么的，改过来就是你的语言了，你先照着书上的练习去做，一段时间后你就知道如何改写了。
　　然后再学会把第三人称改为你自己，无非就是“he、 she、 they或者是人名都改成“I”，遇到第三人称单数时，它动词后面有“s”，你就把“s”去掉。比如说：He loves a pretty girl.”你就改成：I love a pretty girl. 遇到宾语的地方，无非就是把它们换成“him、her、me、them、 us”等等。比如说：Where do you plan to take me? 你就该为：Where do you plan to take her?或者：Where do you plan to take my dog？其他的都可原封不动的照搬过来。总之呢，书里说去剧场，你就去改为商场，说里说买了个帽子，你就说你买了件大衣。但第一人称变第三人称时一定要注意动词的变化。这样简单的改写一些以后，你脑子里就有的写了。每天都看一看自己写的东西，每天你都会有新的想法，那就不断的增补，修改。不知不觉间，你就有了质的突变。即使刚开始写错了，自己看不出来也不怕，待你水平提高后，自然你就知道哪里错了。我们说母语的时候不是照样经常犯错吗？所以说错、写错英文简直就不要拿它当回事。如果你都会的话，你还学英语干吗？那不是吃饱了撑的找休闲来了吗？
　　六、我不知道我是不是该从第一册学起，你说我完全不会吧，我也会点，你说我会吧，我又觉得自己还真不行！
　　拿出第一册录音，别看书，听一遍，看自己反应得过来吗？听到的话能不能不想中文就明白？让你说，你能随口说出来吗？如果不能，那就证明你的基础还不是很牢固。正好利用第一册来巩固基础。要一丝不苟的去听、去写、去理解。千万不要再看着书听录音，这样你就会认为你哪里都明白，哪里都听得懂，但是一合上书，就会感到什么也听不懂了，心里就没有了底。　　
　　七、关于教材的选择？　　
　　首先来说不要频繁的更换教材，你没有《新概念》也无所谓，有什么教材使用什么教材，等你打下基础了，吃透一套教材了，再去更换其他教材。即使相同水平的教材，它的侧重点也不同的。知道为什么有时候别人比你强吗？就是因为同样一句话，你只知道一种表达方式，你不知道还有另外的表达方式，所以别人说了你听不懂，你教材里学会的，人家偏偏就不说，急死你！
　　如果你下决心选择了学习《新概念》，就把它学到底。用不着4册都学完的时候，你就已经能够轻松阅读英文原著了。
　　八、我的《新概念》是老版本的，现在都是大开本的新版本，我是否要换掉？
　　　　说实话，如果有这样的朋友，你千万不要再浪费钱去买新版本。
　　《新概念》英语现在确实已经改版，内容方面和你手中的相比，做过不少的改动，具体我不太清楚没有对照过。但是你要明白增加了新内容也好，还是删除了一些过时的内容也罢。它整体的水平是不变的。你不会因为缺了这几课不一样的文章就学不好英语了。
　　　　最主要的是以后要脱离《新概念》，而去接触更为广泛的英语空间，报纸、散文、诗歌、戏剧、小说、网站、新闻、电影、歌曲、甚至广告都是可学习利用的资源。

　　其实，不论是学生，还是工作的人。通病都是一本教材不能从头学到尾。前几课滚瓜烂熟，后面一个字都没看过。不能心猿意马，您就抱定我先学完一套教材再说，这套不学完，我绝对不看第二套。否则，一会儿认为这好，一会儿认为那个好的，到最后哪套教材都挺好的，就是哪个您也没有从头到尾学下来的。
　　　　 英语是点——线——面的积累。您学完一套后，再去看什么《新概念》《900句》这个那个的英语书，您会发现很多我都能理解了，那时的速度就是突飞猛进的了，然后第三套、第四套……开始向“面”拓宽。（.

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如此记单词，效率会更高

如此记单词，效率会更高


         我们记汉字“赢”时，第一种方法是一笔一划的来记，第二种是将其
拆成 “亡，口，月，贝，凡” 来记；

         记单词 advise 时，第一种方法是一个字母一个字母的直接记忆，第
二种是将其拆成词根词缀 “ad，vis，e” 来记；

          记单词 legislate 时，第一种方法还是一个字母一个字母的直接记
忆，第二种是将其拆成自己熟悉的简单单词 “ leg，is ，late ”来记；

       大家比较了上述两种记法以后，一定会知道真正麻烦的方法是第一种
方法，第二种方法其实更省事，可以说是提高单词记忆效率的绝对真理 ，
因为第二种方法的共同特点就是：化整为零，化繁为简，化难为易。


1. cargo n. 船货，货物

〔记忆窍门〕 将该词分解成 car 、go 两个字母组合，这两个字母
组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以
cargo 可记成：卸下的船货，汽车（car）已拉走（go）

特别提醒： 这里所有的单词都必须依据国际音标，但是由于普通的
电脑未配备专业的书报排版系统软件，所以这里省略了书中
原有的音标

2. dragon n. 龙

〔记忆窍门〕 同上面一样的道理，将该词分解成 drag 和 on 两个字
母组合，则可记成： 长长的龙尾，拖拉（drag）在（on）地上

3. hostage n. 人质

〔记忆窍门〕将该词分解成 host 和 age，则可记成：东道主（host）
询问，人质的年龄（age）

4. inform v. 通知，告诉，报告

〔记忆窍门〕将该词分解成 in 和 form，则可记成：通知大家的内容，
全都写在（in）表格（form）里

5. tenant n. 房客，佃户

〔记忆窍门〕将该词分解成 ten 和 ant，则可记成：房客一巴掌 ，拍死
十（ten）蚂蚁（ant）

6. season n. 季节，时节

〔记忆窍门〕 将该词分解成 sea 和 son ，则可记成：季节是海（sea）风
的儿子（son）

7. legislate v. 立法

〔记忆窍门〕将该词分解成 leg 、is 、late 三个字母组合，这三个字母
组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以
legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

8. advise vt.劝告，建议

　 〔记忆窍门〕前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该
如何做向别人提出自己的看法

9. infant n. 婴儿，幼儿

〔记忆窍门〕将该词进行分解，in 是词义为“在里面”的英语单词，fan 是
汉字“饭”的拼音， t 是汉字“桶”的拼音的首字母；则可记
成：要想婴儿长得快，将他放在（in）饭（fan）桶（t）里


下面介绍的是“近形词、近音词、 同音词 ”对比记忆法，在融合了奇特联想记忆
法以后，两个单词犹如一根绳子上的蚂蚱，能很容易从已学过的熟词想起眼前需要
记忆的生词；

10. seam n. 缝，接缝；煤层

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“好象”的单词 seem 读音相同，
则可记成：这里好象（seem）有接缝（seam）

11. forth ad. 向前，往外

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“第四”的单词 fourth 读音相同 ，则可记
成：排名第四（fourth）难满足，鼓足劲头向前（forth）追

12. render v. 使得，致使；给予，提供

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“读者”的单词 reader ，它与 render
在词形上只相差一个字母，则可记成：老师提供（render）参考书，
众多学生成读者（reader）

13. tiny a. 极小的，微小的

〔记忆窍门〕汉字“ 蜓”的拼音“ ting ”我们已经烂熟于心，它与 tiny 的
词形只相差一个字母，则可记成：极小的（tiny）蜻蜓（ting）

14. gallery n. 长廊，走廊；画廊，美术馆

〔记忆窍门〕由于该词和词义为“钱包”的单词 wallet 词腰都是 alle ，
则可记成：买票观画廊（gallery），掏空了钱包（wallet）

16. false a. 不真实的，错误的；假的，伪造的；虚伪的

〔记忆窍门〕我们已学过词义为“强迫”的单词 force ，它与 false
的读音相近； 则可记成： 独裁者强迫（force）人们说
假（false）话

17. thumb n. 拇指

〔记忆窍门〕 由于该词和词义为“总数”的单词 sum 读音相近，
则可记成：挑起大拇指（thumb），意味着总数（sum.

李赋宁：《英语学习经验谈》

李赋宁：《英语学习经验谈》

李赋宁：《英语学习经验谈》
    李賦寧（1917年3月—2004年5月10日），中國西方語言文學大師、著名教育家、翻譯家。李賦寧祖籍陝西蒲城，1917年3月生於江蘇南京。1939年清華大學外文系畢業，1941年清華大學研究院畢業。1941年-1946年任教於西南聯合大學外語系。1946年在美國耶魯大學研究院英語系學習，1948年獲碩士學位。1950年回到中國後，任清華大學外文系副教授。1952年任北京大學西語系教授。李賦寧2004年5月10日因癌症逝世，享年87歲。
    李賦寧通曉英語、法語、德語、拉丁語、希臘語和古英語等多種外語，治學範圍廣闊。他著有《英語史》、《李賦寧論英語學習和西方文學》、《漫談英語學習》、《英語學習經驗談》等；譯有《艾略特文學論文集》、《約翰生〈莎士比亞戲劇集〉序》等；編纂了《英國文學名篇選注》（合編）、《英語學習指南》等多部編著；併發表學術論文數十篇。
    李賦寧還是一位教育家。在清華大學和北京大學任教期間，先後開設了專業英語、專業法語、英語史、古英語、拉丁語、古希臘羅馬文學、中世紀英國文學、16、17世紀英國文學、莎士比亞研究、歐洲文學史、西方文學批評、英國文學史、法國文學史、英國文學選讀、莫里哀專題、漢英翻譯等課程。
            --------------------------------------------------------------
    内容提要
    本书对英语学习和教学方法作了论述。全书共22讲。前3篇谈外语教学的理论、原则和方法；4、5、6三篇谈如何提高英语的四会能力，7、8、9、10篇着重论述如何提高阅读能力；第11篇论写作。12?16篇论全面提高英语理解和表达能力；第17篇谈教师进修；第18篇谈科研；19?22篇以科研范例帮助读者提高英语水平。本书作者曾先后在清华、北大从事英语教学50余年，他在英语学习和教学方面的经验一定会使读者大大受益。
    目录
    谈英语教学
    掌握好英语这一门有用的工具
    怎样学英语
    争取外语“过关”
    怎样提高英语听、说、读、写的能力
    英语学习经验谈
    谈谈精读课英语
    阅读中有关词义的一些问题
    有关英语词汇的某些问题
    怎样提高英语阅读能力
    提高英语的笔头表达能力
    中学生怎样学英语？
    和理科同学谈英语学习
    怎样学好大学英语
    大学生怎样学好公共英语
    如何提高大学生英语水平
    略谈英语教师进修问题
    谈谈外国语言的科学研究
英语的同义现象


    英语的习语
    英语的历史和特点
    英语的结构
结束语

    谈英语教学
    第一语言和第二语言
    世界上大约有3,500种语言。全世界大约有35亿人口。绝大多数人只会说一种语言。由于国际交流的需要，人们必须学会除母语以外的一门或几门语言。我们把母语称为第一语言(L1)．把母语以外的语言称为第二语言(L2)。在外语教学中，我们又把第二语言进一步区别为外国语(FL—a foreign language)和第二语言(SL—a second language)。外国语和第二语言怎样区别呢?大凡为了获得知识，钻研技术，进行科学研究，阅读外国文学作品等目的而学习除母语外的另一种语言。那门语言对于说母语的人来说就是一门外国语。例如，中国人为了“四化”的需要而学习英语，英语对于中国人来说就是一门外国语。另一方面，在印度和巴基斯坦等国家，人们除了说印第语、乌尔都语和孟加拉语外．还要学会英语，作为政府的正式语言。英语也是印度和巴基斯坦学校教育的正式语言，一切课程的教学都用英语进行。在这种情况下，对于印度人相巴基斯坦人来说，英语就是他们的第二语言。一般来说，第二话言要从小学就开始学习，而外国语则可以从中学开始。第二语言的教学重点放在口语和复用上面，而外国语的教学重点通常多半放在阅读和领会上面。中国人学英语主要作为外国语，而不作为第二语言。就我国倩况来看，可以从中学开始学英语。
    观点、方法、技巧
    在探讨外国语或第二语言的教学法时，我们应该区别三个词义近似的术语：观点(approach)、方法(method)和技巧(technique)。观点包括关于语言性质和语言学习过程的理论。观点就是对于语言的看法，这种看法决定编写什么样的教材，以及怎样使用这种教材。例如，雷纳德•布卢姆菲尔德(Leonard Bloomfield)在他的名著《语言》(Language)一书里，把语言看成是对各种不同的刺激所做出的言语反应(verbal responses)。这些言语反应组成一个包括不同语音和句法形式的独立体系。这样的语言观点就决定了以养成语言习惯和获得辨认并且运用一套固定句型能力为目标的语言教学方法。这种教学法必然要大量采用模仿——记忆(mimicry memorization)和句型操练(pattern practice)的技巧。另一方面，生成学派语法家(generative grammarians)认为语言是由一小组基本关系(深层结构)组成的。通过扩展和对表面成分的重新组合，这一小组基本关系可以有无穷的变化。生成学派语法家还认为儿童生来就具有一组先天的语言通用要素(linguistic universals)，儿童运用这些语言通用要素来获得他们的第一语言。同样，人们也运用这些语言通用要素来获得第二语言。假若我们接受生成学派语法家的上述观点，我们就不会强调养成语言习惯对学习语言的重要作用了，也就不会大量采用模仿——记忆和句型操练的技巧了。总之，观点是理论，方法是实践。理论必须和实践相结合才能解决问题。因此根据观点采用方法才能学好和教好语言。方法必须注意选择教材，必须注意教材的深浅程度，做到循序渐进。技巧一般指教师在课堂里使用教材时具体运用的方法。
    语法——翻译法
从方法的角度来看，英语教学基本上有三种方法：语法——翻译法、直接法和听——说法。



    语法——翻译法来自欧洲中世纪和早期文艺复兴的拉丁语教学。后来欧洲大陆人学英语也采用语法——翻译法。例如，1580年以来伦敦出版的《英语老师》(Le Maistre d'Escole Anglois)就是典型的语法——翻译法教材。它包括两部分内容：英语会话(附有法语译文)和英语语法。这种教材主要是为了法国入学英语而编写的。这种语法——翻译法教材，一直继续编下去，直到近代。使用语法——翻译法教材从学习效果来看．还是合适的，因为它有利于解决英语阅读问题。这种教材编得好，循序渐进，同时也能满足成年人的需要，进度较快。教学使用起来方便，一周四小时或五小时，一天上一堂课，学一课书。每十课一复习，举行一次小考。教师要求严格，学生努力，一学期多一点就可学完全部语法和会话，进入短文阅读。以往欧洲大陆国家的中学生要学六至八年的英语。他们使用语法——翻译法教材，不仅能阅读，而且能说英语。假若使用得当，语法——翻译法的效果还是不错的。
    直 接 法
    直接法企图使学生直接学习英语，而不借助本族语作媒也不借助系统的语法知识。早在十七世纪，捷克教育学家何米尼斯(Comenius)就已强烈主张“每种语言必须通过实践来学习，而不应通过语法规则来学习”。但是一直要到十九世纪中叶，外语教学才形成一套系统的方法来实现这个观点。灭直接法的发展做出重要贡献的两位学者是德国语音学家威廉•维埃特(Wilhelm Vieter)和法国语音学家保罗•巴西(Paul Passy)。后来，弗兰沙瓦•顾万(Francois Gouin)在十九世纪八十年代进一步发展了直接法教学的课堂技巧。他使直接法教学包括对话和戏剧表演。在二十世纪二十年代，直接法英语教学在法国和德国的中学里普遍试用，效果良好，受到政府的鼓励。解放前我国有些教会大学(燕京、东吴、岭南、金陵等)英语多半采用直接法教学，也收到了良好的效果。
    听——说法
    听——说法的理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学。听——说法的语言观点认为语言首先是口语，认为语言是由不同的结构形式所构成的一套体系，这个语言体系必须通过有意义的上下文被呈现在学生面前。这种语言观点还认为，在学习第二语言时，已形成的第一语言的语言习惯往往干扰第二语言的学习过程。当第一语言的语言习惯和第二语言的习惯不一致时，第一语言的习惯往往阻碍第二语言习惯的获得。因此我们必须集中力量进行大量操练和练习才能形成新的(第二语言的)语言习惯来取代旧的(第一语言的)语言习惯。主要的操练方式是模仿一记忆(mim—mem)和句型练习。教师先使一个新的语言项目出现在学生面前，通过模仿——记忆使学生熟悉这个语言项目，并且有意识地运用它。然后通过句型练习使学生对这一新的语言现象既能辨认，又能复用，而且辨认和复用都成为不假思索的习惯。
    听——说法大规模被采用是在第二次世界大战当中。珍珠港事件后，美国政府突然面临训练大批军事人员学习外语的任务。这些军事人员必须学会说一些通常很少有人学习的语言——特别是亚洲和东欧的一些语言。美国学术团体理事会举办语言集中学习训练班。学员学习目的明确。每周上课15—20小时，分成操练小组，由一位说本族外语的成年人充当语言材料提供人(informant)，兼做模仿对象，把语法教学减少到最低限度，强调“说”而不强调“写”。听——说法的效果证明是非常成功的。人们也使用听——说法教授作为一门外国语的英语。
在运用听——说法时，最理想的办法是由一位说本族英语的人充当语言材料提供人，另外由一位说本族语(例如：汉语)的人充当“教师”。语言材料提供人的职责在于提供英语口语的活的范例。他把学生分成小组进行练习，利用口语材料使学生获得所需要的新的语言习惯，并且当学生说错了的时候马上能够加以阻止或纠正。通常他被叮嘱不要把语法作为知识传授给学生。他的任务仅仅在于保证学生用英语进行操练。“教师”的任务在于给学生讲


解英语结构上的难点。“教师”主要运用“对比分析法”(contrastive analysis)进行教学。系统地分拆和比较任何两种语言结构上和句型上的区别叫做“对比分析法”。对比分析的重点是两种语言在语音、词法、句法和词汇方面的相异之处。
    听——说法的影响很大。五十年代，我国学习苏联的外语教学法。苏联的外语教学法，尽管他们不承认，基本上也是建立在结构主义语言学和行为主义心理学的基础上的。苏联外语教学法也使用模仿——记忆和句型练习的操练方式，也使用对比分析法，使学生通过大量练习达到既能领会，又能复用的目的，而且使这些外语技能成为不假思索的习惯。
    我们在五十年代学习运用苏联外语教学法时，就已感到脱离上下文孤立地操练英语项目(活用词、复用词)会导致学生见树不见林的偏差，不利于培养学生用英语连贯表达思想的能力。这个缺点在后来的英语教学中有所纠正和克服。过去我们过分重视机械性练习，觉得这种练习比较具体，使学生容易抓住，并且学会个别语言项目，觉得这样学生容易有收获，容易使人们看到教学的成绩，但对创造性练习我们过去注意得很不够。实际上，正是通过创造性练习才能使学生获得真正用英语表达思想的能力。另外，我们在学习苏联外语教学法时，对听和说的训练也重视得不够。在语音方面，我们强调单词的发晋，能够做到使学生基本上达到音素的准确，但是整个句子的语调却往往被忽视。这也是妨碍学生真正获得英语交流能力的原因之一。从六十年代开始，我们从学习苏联的活用词、复用词前进到听、说领先的英语教学法，可以说是进一步采用和推广了听——说法，收到了相当好的效果。文化革命十年动乱打断了我国的英语教学，但基本上听——说法仍占主导地位。听——说法的优点在于把对英语的感性认识和理性认识统一起来：运用模仿——记亿和句型练习来积累和扩大感性认识。运用对比分析法来巩固感性认识，并使之上升为理性认识。听——说法要求语言材料提供人负责培养学生的英语习惯和对英语的感性认识。与此同时，我们还需要“教师”把学生已养成的英语习惯和对英语的感性认识提高成为理性认识。我们在安排教学时，也注意到使外籍教师充当语言材料提供人，让中国教师担任“教师”。这样的配合往往收到较好的效果。
    五十、六十、七十年代
    五十年代，由于电子技术的发展，开始设立语言实验室，充分利用电化教学的设备。这些新的设备大大地便利了英语教学。但是设备不能代替教师。人的因素第一。教学的成功与否，关键还在于教师的语言能力和教学经验。
    六十年代，随着生成——转换语法的发展和对第一语言和第二语言获得过程的深入研究，人们开始对听——说法的某些理论基础提出了疑问。
    七十年代，心理语言学有很大的发展，人们对于语言学习的过程有了进一步的了解。语言学习过程中最大的困难在于本族语(第一语言)和所学外语(第二语言)之间的巨大差别。随着学生年龄的增长，语言学习的这种困难也在增长。通常这种困难从青春期开始。因此我们必须用一种教学法来教小学生学英语，而用另一种教学法来教中学生、大学生和成年人学英语。
    小学、中学、大学
    使儿童学会另一种语言的最好途径是尽可能地创造一种自然的、逼真的、不勉强的外语环境。必须强调口语，使阅读和写作尽量推迟。教材必须反映正常的儿童生活的情景。必须使儿童学会完整的外语句子，用来对口头的或情景的刺激做出反应。必须尽可能地避免语法分析。针对目前我国条件来看，为全国小学创造英语环境是不可能做到的。因此，除极少数有条件的小学外，绝大多数小学以不教英语为宜。
另一方面，中学生不像小学生那样容易吸收新的语言环境中的语言现象，因此必须采用循序渐进的操练练习，作为课堂技巧，来巩固学生的模仿和记忆。另外，教育学家认为十


二岁以上的学生能够进行抽象思维，因此可以把语法规则教给中学生，并且可以围绕语法来组织教学。阅读和写作也应受到重视，甚至可以被看成是语言学习的主要活动。另外，在中学阶段，用英语进行其它学科的教学，对英语学习能起极大的促进作用。但这在中学目前显然是办不到的。　　大学的外语教学和中学的外语教学基本上没有什么差别，只是大学的进度可以更快一些，阅读量可以更大一些，用外语连贯表达思想的能力应该得到更大的提高。
    中学应采用的教学法
    针对我国的情况，我国英语教学的重点应放在中学阶段。中学打好英语基础，对提高大学的各学科的教学质量将起关键作用。中学英语教学应采用什么教学法？我认为应采取各种教学法之所长，弃其所短，兼容并蓄，为我所用。我想比较理想的办法是把语法——翻译法和听——说法结合起来，打好听、说、读、写四会基础。在这个基础上再进一步提高用英语表达思想和交流思想的能力。
七十年代兴起的功能法(或称概念法、交流法)比较符合语言学最新的理论发展。但是国外最新出版的英语教材也仍看，我过去过分着重词义，对语言结构重视不足，这是一个严重的缺点。今后我要让学生既重视结构，又重视词义，把二者很好地结合起来，也就是说，把听——说法和交流法很好地结合起来，这样才能真正教好英语，学好英语。

    掌握好英语这一门有用的工具
    英语是世界上主要语言之一，十九世纪初年全世界说英语的人口大约有一千五百万，到现在已超过三亿二千万，仅次于全世界说汉语的人数。由于历史上的原因和政治、经济、文化、科技发展的结果，以及英语本身所具备的条件，英语已在世界上起到了国际共同语言的作用。目前国际性的政治会议，贸易往来，经济合作，文化、学术交流等都是通过英语来进行的。尤其是科技方面日新月异的创造和发明，经常通过英语来向全世界报导和推广。据统计：世界上的报刊有1／2，邮件有3／4．新闻广播有3／5，是使用英语的。此外，由于国际航空事业的发达，国际上已有通用的航空英语。从这些数字说明，离开了英语要进行国际交往是很困难的。
    世界上的英、美、加拿大、滨大利亚、新西兰等国和其他一些地区把英语作为本族语。它们的科技、文化、教育事业较为发达，我们要向它们学习，就得学习英语。还有一些像印度、巴基斯坦、马来亚、坦桑尼亚等第三世界国家，它们把英语作为第二语言。这些国家独立后虽有了本民族的第一语言，但由于是多民族，要沟通各民族间的不同语言就得继续使用英国殖民地时期通行的英语。我们要跟这些国家交往，也需要通过英语。从上述两类国家来看，无论把英语作为第一语言(l1＝本族语)或第二语言(l2)，英语都是时刻不可缺少的媒介或工具。像第二世界的西德、法国、瑞士、日本等国家，它们把英语作为第一外语(f1)来学，从小学或中学就开始，打好基础．到了大学开始学习第二外语(f2)或第三外语(f3)。目前在我国，为了国际交往和加速交流，以适应我国社会主义现代化的需要，我们也开始把英语作为第一外语来学习。掌握了一门外语，就好象多生了一双眼睛，能直接阅读国外的著作、文献和资料，同时也可以利用外语和国际上的科技机构和科学家进行直接交流，把我国的科研成果介绍给世界。因此，学好外语和实现四个现代化有非常密切的关系。
    1．学外语的几条原则
    (1) 你要学会一门外语，这意味着你要获得一种新的技能和养成一套新的习惯。怎样达到这个目的？必须通过坚持不懈的实践和练习。
(2) 学习一种外语，首先要学口语，因为只有通过口语，你才能得到足够的练习和实践的机会，来获得新技能和养成新习惯。学习要按这样的自然顺序：听、说、读、写、译。首


先听力理解，其次是口头表达，也就是说：“听和说必须领先”。再则是阅读理解，即是能“读”。第四才到了笔头表达，它包括能用外语“写”文章和把外语“译”成汉语。
    (3) 学习外语的教材必须按学习内容加以精选，不能把报刊上的文章拿来就用。要按学习的要求，循序渐进，由浅入深。教材很重要，一定要编得科学。
    (4) 学外语，掌握单词固然重要，但句子的结构更为重要，故要特别注意语言的结构。因为有了单词，而没有句子，你的思想是无法表达的。所以学习句子的结构是最重要的。
    (5) 语言材料必须放在具体的情景中来学，不能孤立地学单句。有了具体的情景，你该说什么话，你就练什么话。这就要求有上、下文，而不是孤立的句子。这样学外语才能学得自然、正确。我们常遇到学生背会几句单句，但在具体情景中根本用不上或说得不恰当的情况，这就没有达到学会外语的目的。所以，要按情景来学，要有上、下文，不能孤立地学单句。只有这样才能正确地理解语言现象，学会自然而恰当地应用。
    (6) 要从结构上拿英语和祖国语言作对比，找出它们之间的区别，才能摆脱汉语的干扰，以免学出汉语式的英语。要注意英语的句子结构和特殊用法，这样才能学地道的英语。
    2．学英语中的几个问题
    (1) 在听、说方面，光模仿不行，而要勤学苦练，才能获得这方面的能力。
    善于模仿的成年人，尤其是儿童，耳朵灵，模仿能力根强，对一些日常生活用语，通过直接模仿很容易学会。但是，若要完整、充分、连贯地表达自己的思想，还得在听、说方面下功夫。
    (2) 关于国际音标，这还是一根有用的拐棍。
    学语音总得有种音标。国际音标比较准确，它还是需要的。在小学、初中就不一定学国际音标，但到高中以上，就得用国际音标当拐棍。
    (3) 学习发音时，首先要注意“重音部位”和语调。
    一个长的单词，有好几个音节，要念得准确，又有轻、重的语调节奏，必须注意哪个音节重读。
    例如：record(记录)，作名词时重音在第一音节`record，当动词时重音在第二音节re`cord。
    例如：friendship(友谊)，它由词的主要部分——词根friend(朋友)和抽象名词的词尾ship所组成。该词的重音部位应放在词根上。念时应念`friendship，而不是friend`ship
    `not at `all(一点也不，not——副词，at——介词，all——代词，重读放在not和all上)介词与连词，这类虚词只起连接作用要念得轻。另外也还有个连续的问题。这是一个词组，要一口气念下来。
    一句话也要有轻重。
    `I didn't `go because it`rained(我没有去，因为天下雨。)
    代词I是主语，适当地给重读。didn't是助动词与否定副词组合的缩写形式，一般轻读。go是一个主要动词的不定式，重读。连词because与介词相同，轻读。it是无人称代词，也要轻。到了主要动词rained，要最重读。
    英语口语的自然节奏，就是这样有轻有重，轻重交替出现的自然节奏。因此，在念时要服从轻重分明的原则。这样，英语的语音和语调才能建立在牢靠的基础上。
    (4)如何提高听和说的能力．要循序渐进，由浅入深，从易到难。
    你先听一些简单的小故事，然后复述故事的主要情节。边可用师生问答的方式把故事内容连贯地串下来。
进而听一些比较简单的广播新闻，也练着复述，这样循序渐进，达到能听专业的专题报告和讲座，然后参加用英语进行的讨论，连贯地发表白己的意见和观点。听和说要结合起来练习。

    为了深入学科内容，到了一定阶段，读和写也要紧紧跟上，以便齐头并进。这样可以大大地推动外语学习的活动，并能尽快地取得交流的能力。目前在国外的外语教学中特别强调交流能力的培养。
    (5) 练习口头或笔头表达的能力。国外流行的方法——语段分析(discourse analysis)。
    通过说或写一系列的句子，逐渐养成一种能连贯地、条理清楚地表达思想的能力。单学孤立句子是达不到此目的。要学在上、下文中有相互紧密联系的一系列句子，它们构成了完整的语段，掌握了这种语段，才能获得交流思想的能力。
    要提高语段分析的能力，在听和读时，要注意句子和句子之间的紧密联系，特别侧重代词与先行词之间的联系。代词就是代名词。在汉语中名词常常重复出现，而按英语的习惯，第一句中的名词，在第二句中再提到它时，就用代词来代替。假如第一句中有好几个名词，第二句的代词代替哪个，必须判断准确，否则会犯逻辑上的错误。
    例如：Rocks are composed of different substances(岩石是由不同物质组成的)。
    The different substances of which rocks are composed are called minerals(组成岩石的不同物质叫做矿物)。
    这二句话，从逻辑上看是紧密联系的，但它们不够简练，有重复。现在用代词代“物质”一词，They are called minerals(它们叫做矿物)。
    这个They用得含糊，不恰当。按英语习惯，代词一般代第一句话的主语，显然是代rocks，这就造成理解上的不正确，意思成为“岩石叫做矿物”。因此这里应该用“these”来代substances，意思是“后者叫做矿物”，这样就确切了。　　上述是通过代词与先行词之间的关系所作的语段分析。此外，还有注意助动词、连接词、连接副词以及其他一些训练语段分析能力的途径。
    再举一个注意句子顺序的例子。下列是二句问答。问：What did the rain do?(雨作了什么事)?
    答：The crops were destroyed by the rain(庄稼被雨打坏了。)
    按照语段分析．这二句是所答非所问。不对之处是问句的主语是“雨”，答句的主语却是“庄稼”。纠错，不是改问句，就是改答句。若问：What happened to the crops?(庄稼怎么样了?)答：The crops were destroyed by the rain。若问：Wbat did the rain do?则应回答：
    The rain destroyed the crops(雨打坏了庄稼)。这样改了，问答得比较自然，也合乎逻辑。
    (6) 不能忽视语法。它是“听、说、读、写、译”等“五会”能力的基础。语法包括词法和句法。从上述可知，分析句子结构非常重要，所以句法比词法更重要。
    在英文科技文献中，常出现定语从句，要学会在省略关系代词或关系副词的情况下，能判断定语从句的存在。
    另外在英文科技文献中还有其他一些语法现象。
    一般现在时；
    例如：地球围绕着太阳转。这是客观真理，需用一般现在时来表达：
    The earth moves round the sun．其中“moves”是一般现在时，第三人称单数，动词词尾要加s。
    被动语态：
    Water is heated to the boiling point(水被加热到沸点)。句中动词以被动语态的形式出现。谁把水加热，没说，显然是做实验的人。
    无人称句型，用无人称代词it：
It is necessary to do something(需要或必须做什么事)。


    以上讲的是学习语法的重要性。在学习语法规律的同时，还要不断扩大词汇，才能从而获得交流思想的能力。有了语法，就好象是骨头给句子搭起了架子。如果词汇贫乏或不够的话，则好比光有骨头而没有肉，那也不行。所以要靠多听、多谈来不断扩大词汇。
    (7) 要勤于查字典。
    阅读时要做到彻底理解，千万不能不懂装懂或不求甚解，尤其使科技文献要求100%的准确，差一点就会出回题。
    由于英语的同义词较多，词汇量也较大，因此在阅读时要靠查字典，找出最恰当的词义。
    例如：有人在翻译科技文献的某绪论中遇到这样一个词组a bishop on a red square。
    square 正方形、广场。莫斯科的红场叫“Red Square”。注意在这里red square是小写。bishop有两个词义：①(教会里的)主教；②(国际象棋里的)“相”(棋子)。由于知道第二个词义，才能理解red square是指象棋棋盘上的红方格。这个词组的意思是象棋棋盘上“红方格上的相”。
    这个例子说明，一方面，因为科技文献中也会出现一些非科技的词汇，故在学习时词汇面要广，既要学科技词汇，也要学生活词汇。另一方面，在阅读上、下文时，遇到不认识的词，只有虚心、认真地查字典，再没有其它更好的办法。自己查字典去独立地解决困难，比请教别人所得到的效果要更好，因为通过自己的思考和劳动，对英语的词义和它的持殊用法就有了第一手的感性认识，从而得到的印象也就更深。所谓的外语感就是对外语的一种特殊能力，这种能力正是通过大量的感性认识的实践才能获得的。
最后，相信大家一定会刻苦学习，努力钻研，把英语这一有用的工具掌握好，用这把钥匙去打开科学技术、文化知识的宝库，把自己的全部知识和技能，献给祖国的社会主义现代化事业，为人类作出更大的贡献！

    怎样学英语
    今天我谈谈怎样学英语这个问题。我认为首先我们应该明确我们学习英语的目的是为了加速实现我国的社会主义现代化，并且为了极大地提高我国的科学和文化水平，对人类做出更大的贡献。其次一个问题是如何引起和提高对于学习外语的兴趣呢?我觉得可以先学一些外语的格言、谚语、歌谣、谜语和游戏．以便使外语学习更加生动活泼，避免枯燥乏味。例如，我们学一句英语格言：The proof of the pudding is in the eating(要检验布丁必须去吃它)。毛主席在《实践论》里也说过要知道梨子的滋味必须亲自去尝尝。我们学习外语也应该重视实践，必须经常地、大量地练习听、说、读、写这四个方面的技能。有了足够的实践才能学会和掌握外语。儿歌和歌谣对学外语也会起帮助的作用，因为歌谣一方面语言明白易懂*另一方面音乐性和图画性也很强，容易记忆和背诵。例如，英国十九世纪女诗人Christina Rossetti 写的“Who has seen the wind?”(谁看见过风?)：
            　　Who has seen the wind? 谁看见过风?
            　　　　Neither I nor you； 我没有，你也没有；
            　　But when the leaves hang trembling，但当树口十抖动时，
            　　　　The wind is passing through．风便畅通无阻。
            　　Who has seen the wind? 谁看见过风?
            　　　　Neither you nor I; 你没有，我也没有5
            　　But when the trees bow down their heads，但当树儿低头时，
            　　　　The wind is passing by．风儿经过嗖嗖。



    背诵歌谣可以巩固所学外语的语法和词汇，并进一步了解所学外语国家人民的心理和思想感情。再说一个谜语：
            　　Runs all day and never walks，整天奔跑，从不走路，
            　　Often murmurs, never talks；时常自言自语，从不说话；
            　　It has a bed and never sleeps；有床不睡觉；
            　　It has a mouth and never eats．有口不吃饭。
    打一物。谜底是river(河)。现说明如下：河流整天奔跑(runs＝flows)，从不走路。河流时常切切私语(murmur这一动词既可以解释为‘小声说话’，也可以解释为‘水声潺潺’)，河流当然不会说话，河流有个床(bed＝the bottom of a river＝河床、河身、河底)，但不是用来睡觉的。河流有张口(mouth＝the place where a river enters the sea＝河流入海处)?但不是为了吃饭。这个谜语可以帮助我们学习英语的一词多义现象。下面谈谈；如何练习英语的语音和语调。英语的48个音素必须发音正确，不能含混，似是而非。我教过的学生有些人常把green(绿颜芭)念作grain(粮食)，see(看)念作say(说)，这是绝对不能允许的。元音[i:]和双元音[ei]决不能混同起来。其它的音素，也不例外。例如，有人把双元音[ei]和双元音[ai]分不清楚，他打算说：I'm going to the hospital today(今天我要去医院)，但实际上说成I'm going to the hospital to die(我要去医院去死)。这种笑话就是发音不准确所造成的。要把音素的发音练得十分准确，必须借助于国际音标，因为国际音标十分精确细致，不是其它标音法所能代替的。辅音也要念得准确。例如[p]和[ b ]。当我们发[p]音时，我们发出的气流要强，能吹灭一根蜡烛。当我们发[ b ]音时，就没有这种现象。试比较 There are pears in the garden(果园里有梨)和 There are bears in the garden(动物困里有熊)。当我们念pears时，要能吹灭蜡烛，念bears时，就不能这样要求。其次，语调会影响意思，必须充分注意。同一句话，用升调和用降调就会表示不同的态度和情绪。例如，Please open the window(请打开窗子)。这句话若用升调，就表示请求的口气，若用降调，就表示不礼貌的下命令的口气。英语语调十分复杂，值得我们进行深入、细致的研究。关于英语发音，还有一个速度问题。试比较下列三句话：
    I bought a bike.(我买了一辆自行车)
    It's a bike I bought. (这是我买的自行车)
    But it's a bike that I bought. (但是这是我买的自行车)
    这三句话，尽管字数多少不同，但每句话都只有两个词(也就是两个音节)是重读的，其余的词都是非重读的。英语发音的速度取决于重读音节的多少，而非重读音节的数目却是无关紧要的。根据这个原则，上面三句话的发音所需要的时间应该是相等的，因为第二句话里的非重读音节It's，和第三句话里的非重读音节But，it's和that，都应以很快的速度轻轻带过，而着重突出两个重读音节bike和bought．掌握了这个原则，我们就能学会英语的轻重分明的语调，就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏，以便用英语充分、完整地表达我们的思想和感情。以上所说的都有关如何练习英语的语音和语调。我着重谈这个问题，因为准确的语音、语调是记单词的基础，是进行朗读的基础，因此也是训练理解、培养阅读能力的第一步，在阅读时，我们应该根据每个单词的正确读音把它的意思弄清楚、搞准确。随后就应该把单词合成短语或词组。分成词组后进行朗读才算是真正领会了内容的朗读。例如
Forest fires are often caused by cigarette ends that people throw away carelessly(森林火灾常由人们随手扔掉的烟头所引起)。这句话应分成下列词组：forest fires，are often caused，by cigarette ends，that people throw away carelessly．把句子分成词组进行真正领会内容的朗读是学习外语最有效的方法之一，因为在分词组的活动中包括了对句子语法结构的分析，从而可以弄清楚词与词之间的语法关系。但更重要的活动是根据词义把词组合起来，综合成完整


的概念，通过这个途径来透彻理解所阅读的内容。进行这种动脑筋的朗读对于记单词和短语也是最有效的方法，因为这样做就避免了孤立地、机械地死背硬记，而是通过具体的内容和词的自然的搭配来记单词，结果印象一定更深，对词义的理解也一定更为透彻。我想谈一谈一词多义的问题。在英国十九世纪作家William Cobbett写的一篇回亿他育年时代学习语文的文章里有一个单词thoughtless．这个词的构词法不难分析：名词thought(思想)＋形容词惊、词尾—less(表示‘缺少’的意思)。英汉词典thoughtless条下共有四个词义：①不用思想的，不动脑筋的；②不小心，鲁莽，②没有思想的，愚蠢；④不体贴别人的。我的对照上下文来看，就会发现thoughtless在这里最恰当的解释应该是‘不体贴别人的’，因为作者所强调的概念是在最吵闹的环境中专心学习，因此他所说的 the most thoughtless of men 指的是吵闹得最厉害的人。什么样的人吵闹得最厉害?当然是不体贴别人的人。所以在这个具体的上、下文中，thoughtless和‘聪明’或‘愚蠢’的概念不发生关系，而是和‘想到别人’或‘不想到别人’发生关系。用这样的方式来记单词，就一定能记住，不易忘掉。同志们应该学会使用以英语解释词义的英语词典，为什么?因为阅读科学文献一定要概念明确。英汉词典往往只给一个汉语译名，这个汉语译名本身的含义可能并不完全相当于原来那个英语单词的词义。因此有时查了英汉词典，仍感到理解得模模糊棚。至于以英语解释词义的英语词典，所用的方法是给每个词都下一个明确的定义，所以查了这种词典往往理解得更加清楚。例如，quantum mechanics，英汉词典解释为‘量子力学’，而英英词典则下一定义：
     a mathematical theory in physics which starts with the assumption that energy is not infinitely divisible and deals with atomic structure and phenomena by the methods of quantum theory (物理学当中的一种数学理论，这个理论的出发点是一种假设，即能量并不是无限可分的，同时这个理论运用量子理述的方法来研究原子结构和现象)。
在查字典时，除了要寻找合适的词义外，还应注意一下所查的那个词的词源意义。例如，geology(地质学)：geo(地球)＋logia(科学，学问)，geography(地理学)：geo(地球)十graphia(写作、图画)，astronomy(天文学)：astron(星球)十nomos(规律、体系)。经常注意词源就会增加、扩大对构词法的知识，培养我们分析词义的能力。上面说到语音、语调问题，要使语音、语调达到准确、自然的话度，需要多听、多练。接着一个问题就是如何说得流利，说得自然。中国学生经过一定的训练，能够达到语音、语调的准确，但要说得流利、自然却不容易。原因可能是我在上面所提到的情况，即我们习惯于发单个音，有多少音节就发多少单音，我们不大习惯在单位时间内除了读出重读音节外，还要很快地发出许多意义上连贯的非重读的音节。说汉语时我们的呼吸习惯和说英语时的呼吸习惯不相同，因此说英语时我们常常感到上气不接下气。为了克服这个困难，必须多进行朗读、而且要练习快速朗读。—方面要读得快，另—方面还要读得准确、清晰、富有表情。另外一个困难就是说英语时，我们往往感到思路迟钝，想不起适当的词或短语，因此停顿、犹豫，不能通达流畅，也就达不到交流的目的。要想克服这个闲难，最有效的办法还是多阅读英文书报，丰富词汇，扩大知识，争取多说多练。我们同时需要两方面的知识：①语言的知识(knowledge of the language)，②世界的知识(knowledge of the world)。有了这两种知识，就能说得流利自然，圆满自如。练习听力时，要听整体，不要被个别生词难倒，而忽略了大意。要学会抓重点，不要只听孤立的词和孤立的句子，而要听懂一整段话的内容。听的时候要注意，要用心，但不要紧张。在多听多练的同时，必须多读书，扩大知识领域，关心时事和科学文化的最新成就。为了提高听的能力，我们迫切需要上述两方面的知识，尤其是关于世界和社会的知识。训练听力时，可以区别精听和泛听。精听的目的在于模仿以英语作为本族语的英国或美国受过教育的成年人的话语，模仿他们的语音、语调，纠正自己的发音，同时巩固自己所学的语法、句型、词


汇和短语。
在这个基础上．进一步提高到精听自己专业的内容。泛听的目的在于训练抓大意的本领，必须听成段的内容，不要听孤立的句子，更不要只听个别的单词。泛听的内容可以是对话、故事、新闻广播、时事报导和评论、科普等。
    下面谈谈如何训练阅读的能力。阅读也可以分为精读和泛读两种。精读的目的在于训练理解的准确性和表达的精确和熟练，因此阅读的速度是比较慢的。泛读主要是快读、浏览，而且是默读。快读是最自然的阅读方法，浏览是训练抓大意本领的有效方法，默读则有利于思考。无论是精读或是泛读都是以默读为主。有人说不会默读，就无法接受高等教育，就无法大量吸收有用的知识，也就很难对复杂的事物进行分析、判断，独立思考。朗读的作用在于帮助记忆，训练语音、语调。大量吸收知识和培养阅读的能力，不能靠朗读。精读的内容，文
   〖因电子书图像模糊此处暂缺〗
    是不及物动词)还要学会运用非谓语动词，尤其是分词的用法。此外，还应注意定语从句的结构，学会写限制性和非限制性定语从句，学会主句、从句的安排，等。掌握了这些基本功之后，就要放开胆子运用词汇(同义词、反义词)，要学会用一系列的同义词来抒情或制造气氛。例如写阴郁的下雨天气，就可以用动词 drizzle ，形容词 chilly ，副词 mournfully，等写景抒情。写随笔杂感一类的文章，要写得活泼、轻快、多变化。同义词的纯熟运用是一个必要的先决条件。例如，写沉默寡言，就要不仅会用silent，reserved，还要会用 taciturn，laconic；写轻信易欺，就要会用 dupe，gullible 等词。总之，要学会用英语表达意思时善于变化。切忌从汉语概念出发，生翻硬译。写英语时，要胸有成竹，心中先要有整篇或整段的大意，然后一气呵成，再细加修改，一点一点堆砌拼凑起来的文章，效果不可能令人满意。学生若苦于无话可说，无内容可写。我看还是结合自己的英语学习(教师的讲课内容，阅读的书籍，外宾的讲演，外语电影等)写提要和自己的感想。这样不会太脱离学生的实际水平，写出来可以帮助复习巩固，必然言之有物。此外。还可以用英语记日记或周记。不要记日常琐事，而要记每日或每周所发生的最重要的事件和自己体会最深，感触最多的事情，更重要的训练是用英语作读书笔记，写实验报告，作论文摘要，为用英语进行科学研究打好基础。
最后，谈一谈教学法问题。传统的语法——翻译教学法(grammar-translation approach)和四十年代、五十年代的结构主义教学法(structural approach)都只注重语言形式，可以称为一向度教学法(one-dimensional approach)。到了六十年代有了情景教学法(situational approach)，除了语言形式以外，还要注意语言形式是否适合具体的情景(例如，在教室、家庭、邮局、医院等不同情景下应该使用那些恰当的语言形式)，因此就有了二向度教学法(two-dimensional approach)。到了七十年代，又有了功能教学法(functional approach，又称为概念教学法 notional approach)，除了语言形式和情景以外，还要注意语言的功能是什么。在具体的情景下使用适合于该情景的语言形式必须真实地表达思想和感情，以达到交流思想的目的。语言的功能在于交流思想。你所选用的语言形式能不能真正表达你的思想和态度。你是赞成还是反对，相信还是怀疑别人说的话。要表达说话人的态度，必须使用恰当的语言形式。语言形式必须为语言功能服务。因此，考虑教学方法时，就要同时考虑三个因素：①语言形式，②情景，③语言功能。这样就有了三向度教学法(three-dimensional approach)。我们学习语言形式时，一定要考虑到语言的功能。伦敦大学英语教授 Widdowson 注意到下述的语言现象，即英语的析使句可以用来表示四种不同的功能：①说明操作方法：Bake the pie in a slow oven(用文火焙烤点心)；②发出邀请：Come for dinner tomorrow(明天来我家吃饭)；②发出劝告：Take up his offer(接受他的条件)，④作祷告：Forgive us our trespasses(饶恕我们的


罪恶)。最新的教学法是三向度的功能教学法。我们应该编写或引进采用这种新教学法的教材。我们自学英语的同志也不要忽视语言的社会功能，还应提高四会能力，真正达到交流思想的目的，获得交流的能力(communicative competence)。

    争取外语“过关”
    不久以前有机会听到国务院副总理陈毅同志关于外语学习问题的讲话。陈毅同志号召我们学习外语的师生努力使我们的外语学习能够“过关”，并不断提高我们的外语水平，为我国社会主义建设，为反对帝国主义、支持各国人民的斗争和保卫世界和平事业服务。我听了这个讲话受到很大鼓舞。现就如何争取外语学习能够“过关”的问题，谈谈我自己的体会。
    我觉得学习外语首先要有明确的目的，要解决为谁服务的问题，才有饱满持久的动力；接着就是要培养起学习外语的兴趣。兴趣并非天生的，必须有意识地培养。我小时候听大人说法国人把鸟儿叫作l'oiseau，觉得声音有趣，又学了一句法国成语Petit a petit l'oiseau fait son nid(意思是：鸟儿一点一点地搭起它的窝)，我觉得内容有趣，声音悦耳：就对法语发生了爱好。后来上大学学法语时，幼年的深刻印象加强了我学法语的兴趣。对于成年人来说，听一些外语成成语、格言或短诗也是很有好处的，有利于提起学习外语的兴趣。但是，仅从感性认识出发培养外语学习的兴趣还不够，还必须把感性实践提高到理性归纳和分析，这就是为什么要学外语语法的理由了。
    怎样打好结结实实的与法基础呢？首先要抓动词。无论学哪一种外语部不例外，尤其是学英、德、法语。学习语法主要是学名词和动词的用法。名词的用法在英、德、法语中比较简单，因为变化不多；但动词的变化在这三种语言里都相当复杂。因此．语法学习中要解决的主要矛盾就是学会动词的用法。学生在外语学习中最常犯的错误大都出在动词身上。检验外语基本功的最中心环节也就在动词。初学者一方面要背诵、抄写基本动词的变化(例如，经常念诵法语je vais, tu vas， il va，nous allons，vous allez, ils vont；德语 trinken，trank，getrunken； 英语break，broke，broken 等)，另一方面还要透彻了解动词时态、语态变化的规律。要掌握这些规律必须通过足够的笔头练习，必须用笔头练习来巩固口头练习。掌握了名词和动词后，说出或写出的句子就有了骨架，就能立起来、站住脚。下一步就是学会形容词、副词、连词、代词等的用法，使说出来或写出来的句子确实能够正确地表达思想感情。
    朗读和背诵是学习外语的好方法。上面已经说过，培养学习外语的兴趣要通过感性认识(听外语成语、格言、短诗、童话等)，朗读和背诵是感性实践的重要环节。朗读和背诵的内容不限于成语、格言、短诗、童话等，而应扩大到从某一外语文学作品中精选出来的范文，把它们作为反复揣摩、模仿的蓝本。例如，莎士比亚写的罗马史剧 Julius Caesar (《裘力斯•凯撒》)中 Brutus 的演说：“ Not that I loved Caesar less, but that I loved Rome more ”(并不是我不爱凯撒，而是我更爱罗马)(第3幕，第2场)；又如培根的名文 Of  Studies：(《论读书》)：“Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested”(书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化)等。朗读和背诵能帮助我们做到字正腔圆，对于语音、语调的好处自不待说；尤其重要的是它对我们能起潜移默化的作用，在不知不觉中帮助我们提高用外语表达(说、写)思想感情的能力。
抄写也是学习外语的一个重要方法。我自己有过这样的经验，当静不下心来学习时，最好的办法就是坐下来抄写一段书。这样可以便你变得心凭气和，可以逐渐高度集中你的注意力来理解、思考你正在读的那本书的内容。抄写的好处还不止此。它可以训练你书写的准确性(拼法、标点符号等)，并且帮助你纠正语法上的毛病，巩固你对片语、习惯语的掌握，唤起你对句子结构更有意识的注意。这是因为你在抄写时势必把一句话拆成若干词组(每一


词组都代表一个独立的、完整的概念)，把每一组词都抄写正确，可以训练你对拼写、语法、词汇、片语等方面细节的准确性。当你把一句话的各个词组都抄写完毕，回过头来再读一下你所抄写的整句，并与书上的同一句再校对一遍时，对整个句子的结构就会有进一步的了解。这样做对于造句能力的提高也是大有好处的。英国19世纪女小说家 George Eliot (Mary Ann Evans)说她每天都要抄写一页德语和一页法语文章，作为学习外语的经常练习。沙写在外语学习中的作用是不可忽视的。
    精读之外还必须浏览，必须进行大量泛读。初学者有一个难关，就是词汇关。常听学生说某书生词太多，啃不动，要求教师发词汇表。词汇要日积月累，不是一下子就能领会几千个的。但要学会比较科学地记生词的方法。其中重要的在于学会串连，切忌孤立地记单词。串连学习词汇的方法最好是经常查问用外语解释的外语词典。例如，英语的Little Ocford Dictionary (《牛津小词典》)，Pocket Oxford Dictionary (《袖珍牛津词典》)， Advanced Learner's Dictionary (《高级学生词典》)等都可以用。好处很明显。例如，brave 一词，你如果查郑易里《英华大辞典》，你只知道它的汉语解释“勇敢的”，但如果查用英语解释的英语词典，你就学到了courageous，bold，daring 等好几个同义单词。查英语解释的词典，不仅可以学到许多同义词、反义词，还能学到许多同义、反义片语，这对于扩大词汇的好处是很明显的。查外语解释的外语词典也有助于更精确地理解原文。例如，loaded dice (铅心股子)一词，《综合英汉大辞典》解释不清，一查C0D(《简明牛津词典》)就一目了然。在阅读中要学会如何串连同义词、反义词的本领。例如：The Gadfly，Part Ⅱ，Chapter Ⅲ (《牛虹》第二部，第三章)中几个例子：“There's something not clean about a man who sneers at everything. It fairly disgusted me the other day at Fabrizi's debate to hear the way he cried down the reforms in Rome, just as if he wanted to find a foul motive for everything.”(嘲笑一切的人，心地是一定有些不纯洁的。就像那天法布列齐家里的那一场辩论，他把罗马改革会骂得那么一钱不值，似乎对一切事情都要找出一种卑鄙龌龊的动机来，我就大不高兴)。这里可以注意not clean (不纯洁)和 disgust (令人发呕)的紧密关系，把它们串连起来。 not clean 当然不是指身体干净或不干净，而是指性格上有惹人厌恶之处，这样就把not clean 和 disgust 很自然地串连了起来。 sneer at everything (嘲笑一切)和 find a foul motive for everything (对一切事情都要找出肮脏的动机)就更容易相互串连了。又如：“It's the principle of the thing that's wrong, not the behaviour of this man or that.” “What principle? the temporal power of the Pope? ”“ Why that in particular? That's merely a part of the general wrong.”(“错误是在于事情的原则上，跟这个人或那个人的行为没有关系。”“什么原则？教皇的世俗权力吗？”“为什么要特别指出这一点呢？这不过是总的错误的一部分而已。”)在这里general(总的)和 in particular (特别地)是反义词，可以相互串连，general (全部)和 this (man) or that (这个或那个)这个片语也是反义词，也可以串连。this...or that 和in particular 是同义洞，也可以串连。总之，串连法是个很重要的积累词汇、扩大词汇的方法。
阅读中见“树”不见“林”的毛病必须用快读来解决。通常大家对快读存有戒心，怕囫囵吞枣学得不踏实。这种担心是可以理解的。然而在实际阅读中，快读是最自然的阅读方式，尤其是在阅读文艺作品时更是如此。一本好书总会引入入胜，故事情节的展开，抒情气氛的加深，分析的精辟，说理的透彻，布局的壮阔，描写的细腻，这一切都使读者情不自禁地加快了阅读的速度。拜伦的讽刺诗Don Juan (《唐•璜》)是英国诗歌中长篇巨著之一，一个名叫 P. E. More 的文学批评家说他在欧洲阿尔卑斯山旅行时，有一天下午坐在山中一家客店里．面对着雄伟壮丽的山峰，一口气把它读完了。这种阅读速度的确是惊人的，但是并不是不可能达到的。这种快读的好处就在于它使读者更能够窥见作品的“全豹”，更能够领


会文章的精神实质。对于学习写作来说，这种快读也可以帮助读者学会通畅流利的文笔，学会一气呵成的文章气势，学会修辞雄辩的本领。陶渊明所谓的“好读书不求甚解”，恐怕就是指的读书时着重领会书本的精神实质，掌握文章的主要内容，而不必拘泥于个别字句的含义。在外语学习中，快读也有类似的好处。我们阅读外语的能力若能达到又快又准，那么我们就可以说，阅读这一关已经通过了。能快读就能摆脱本族语的干扰，就能做到直接理解外语，而不通过祖国语言的媒介。这样就可以学到“地道的”外语，学到外语的精神实质、气势和神韵。在开始时，要求快读外语的确是不容易的事。不妨从原著的改写本或简写本入手。读丁七、八本这样的读物后，就可以过渡到读原文的童话、故事、寓言，再到历史、传记、游记和各种体裁的文学作品。日积月累，就能做到用外语思考。说起话来，写起文章来，就有了外语的味道。要做到这一步，快读时要自然，不能太勉强，太吃力。读物的难易程度必须选择适当。另外，快读还必须和慢读相结合，泛读还必须和精读相配合，才能学到“地道’而又准确的外语。二者缺一不可。
    泛读和快读主要是默读，有时遇到精彩的章节，也可以高声朗诵。但朗读和背诵显然是精读和慢读的重要方法之一。通过朗读、背诵，把精读的文章反复咀嚼、消化、吸收，变成自己所掌握的语言材料中的有机组成部分。但在精读和慢读中，默读仍然是最主要的方式，因为朗读时发音和思考二者之间有时会发生矛盾。如果要集中注意力去思考所读的内容，就必须采用默读的方式。读书读出声来，有助于记忆和模仿，默读则有利于思考。精读和慢读必须做到见“树”又见“林”，既要细心观察个别语言现象，又要用心体会整篇文章的思想内容和章法结构。读散文时如此，读诗歌时也要这样做。必须注意一首诗中思想感情的发展，也就是要注意到这首诗的布局和组织。抒情诗也不例外。例如，雪菜的《西风歇》( Ode to the West Wind)，济慈的《夜驾歌》( Ode to a Nightingale )，在章法和结构方面都有值得学习和借鉴之处。
下面谈谈写作在外语学习中所起的作用。练习写作在外语学习中是必不可少的环节。通过写作可以最真实地反映一个人掌握外语的水平和程度。要提高外语学习的兴趣，写作也是最有效的途径之一。因为写作是一种从模仿发展到创造的练习，它供给学习外语的人用所学到的外语材料独立表达思想和感情的机会。创造的乐趣是难以形容的，尤其是青年人在外语学习中发现自己的表达能力日新月异，他们的激动心情更是难以言传。英国19世纪浪漫主义诗人济慈有一首十四行诗是他21岁时写的，题目是《初读贾普曼译的荷马》(On First Looking into Chapman's Homer )。这首诗表现了青年人在知识领域里发现新天地时的惊喜心情，尤其是表现了当他发现自己的创作才能时的兴奋心理。同样，在外语学习中，发现自己具备了用外语表达思想感情的能力时所感到的兴奋和乐趣是外语学习的自然推动力量，应该好好地加以利用。此外，写作对于检验理解的准确及深度也是必不可少的。一个人能把外语写得准确，写得生动，写得深刻，他的写作能力就过了关了，同时，他的外语理解能力也必然过了关了。但是怎样才能写得准确、生动和深刻呢7首先要经常写。要多练，要精练、细练。常听人问：写什么？如何写？我看最好用外语记日记或周记。不要记日常琐事，而要记每日或每周所发生的最重要的事件和自己最有体会，感触最多的事情。这样可以言之有物，不至于提起笔来无话可说。写读书札记和提要也是好办法。不仅可以用外语写阅读外语书籍时的札记，也可用外语写阅读本族语书籍时的札记。有时也可以阅读一本外语书的汉语译文，就此译文用该书原文的语言作札记。然后再对着原文修改自己的札记。我曾先读J. E. Spingarn 的 History of Literary Criticism in the Renaissance (《文艺复兴时期文学批评史》)一书的汉语译本，读时用英语作札记，然后再对照原文，觉得好处颇大。自己改文章当然不如请教别人为佳。有时“一字师”也要请教。在学校学习的青年同学和青年教师可以相互交


换自己写作的外语作文或札记，互相观摩，互相指正，最好的办法还是请外籍教师或本国专家或者教师细心认真批改，当面讲解指正，得益尤大。要写得准确，首先要练好语法、拼法、标点符号等方面的基本功。其次是选词造句要精确，必须使语言的衣裳恰好适合思想内容的身材。要生动，就要写得具体，要注意细节的准确性。《鲁滨逊漂流记》和《格利佛游记》中细节描写的精确是我们学习的好榜样。要写得深刻，就要培养对事物的洞察力。
    在外语学习中本族语起干扰作用还是起拐杖作用?答案是二者兼有，尤其在初学阶段，本族语又是拐杖，又是绊脚石。我们应该很好地利用本族语的拐杖作用，同时尽量摆脱它对于外语学习的干扰，避免学汉语式的外语。最好的办法是以直接法为主。辅以必要的汉语解释与比较，有些同志把翻译法和比较法提得太高了，忽视了从外语直接学习外语的自然的、互相串连的效果。直接法的好处不只在于它能丰富外语的感性认识，它也有助于从理性上掌握外语表达的规律。学习外语要达到理性认识阶段是否一定要通过与本族语进行比较的途径?与本族语进行比较是必不可免的，但是把这种对比法强调为学习外语的唯一方法，就不适当了。汉外对比不宜大量进行，因为这样做，势必时刻想到汉语的表达方式，妨碍把注意力集中在外语本身独特的表达方式上．结果脑中只留下一些对比的死公式，对于真正掌握活的外语，好处不大。但汉外对比对于提高翻译技巧的确是有帮助的。我们曾让英语专业五年级学生选译人民日报第八版杂文若干篇，进行汉英对比，对于训练翻译能力起了促进作用。与此同时，学生也选择汉英两种语言语法修辞中某些问题(如主动与被动语态、否定词、省略与代替等)作为毕业论文题目，进行科学研究，结果也颇令人满意。可见对比法在外语学习中应有其适当的地位。
    要把外语学好还需要到业务部门去实习(如翻译机构、出版社、广播电台等)，检查掌握的程度，获得实际工作的经验，改进学习方法。此外，学好外语还应该进行科学研究(语言、文学、历史和社会概况等方面的研究)，阅读参考文献资料．学会使用工具书，学会用外语作札记和提要，学会用外语写论文和提纲，学会用外语宣读论文，进行答辩。要成为一个出色的外语人才，培养用外语进行科学研究的能力也必须是我们奋斗的目标之一。

    怎样提高英语听、说、读、写的能力
    我们大家都很关心英语听、说、读、写四方面能力的提高。这“四会”最好是齐头并进，起码也要占上两样。大体上可把听和说作为第一阶段；读和写作为第二阶段。但四会的能力实际上互相促进，互相依赖。总的目标必须是，也必然是听、说、读、写四方面都达到准确而又熟练的程度。怎样提高这四方面的能力呢？下面谈一些个人的肤浅体会。
英语是活的语言。要学活的英语——英语的口语，首先要听英语、说英语。音素、语音、语调是我们要攻破的第一关。前几年有些同志过分强调拿英语的音素、语音、语调和汉语的普通话或方言进行比较，以便找出规律，帮助中国入学英语。我认为最有效的方法还是集中精力学好英语语音本身。多体会英语本身的发音规律，可以少走弯路。英语发音的最根本的特点是化么？我认为是它的极为鲜明的节奏。一切语言都有它的节奏。英语的节奏表现在它的轻重音节。因此学英语发音，在学会音素之后，就要学会准确地读出英语每一个单词的轻重音节和每一句的轻重音节。为了读出英语的鲜明节奏，必须把重音节尽量读得重，轻音节尽量读得轻。好的英语发音听起来十分干脆。没有含混或拖泥带水之感。例如读下面一句英语时，必须读得有抑扬顿挫，要达到黑白分明的效果：Let us get to business．(让我们来谈正经事吧!)这句英语共有五个词，其中三个应该重读(let，get，business)，其余两个应该轻读(us，to)。这三个重读词当中又以business一词为最重，let次重，get 又次之。两个轻读词中us 又较to 为重。决定词的轻重和轻重的程度，首先要从句子的意义出发。上面这句


英语最主要的意义(谈正经事)是由 business 一词表达出来因此business 自然而然地成为最重读的词。其次，动词let 和get 也应重读。us 和to 要轻读，那是因为英语读音规则规定代词和介词在—般情况下皆应轻渎。to 的位置恰好在句中最重音节bus-[`biz]之前，故在全句中应读得最轻。这是英语语音学的一条最基本的规律。紧临重音节前面的音节应该轻读。例子举不胜举。名词conduct变为动词，由于把重音从第一音节移到第二音节，就把第一音节的元音弱化，以增加第二音节元音的强度，就是说：[`kondekt] 变成 [ken`dakt]同样，名词 advantage [ed`va:ntidg] 变为形容词 advantageous[,aedven`teidges]，由于重音从 -van- 这一音节移至 -ta- 这一音节，位于重音节前的 -van- 音节就要大大地弱化，从 [va:n] 变为 [ven] 了。这个发音规则很重要，因为我们常听见中国学生把 tradition 读成 [trae`dishen]，把 particular 读成 [pa:`tikjule]，而英国人或美国人却读作 [tre`dishen] 和 [pe`tikjule]。同样，重音节后面的音节也应轻读，例如，名词 conduct中的第二个音节就读作 [dekt]。我上面举的 Let us get to business —句中 business一词共有两个音节：bus- (第二个音节 -i- 不发音，故不计算)和 ness。由于重音在 bus- 音节上面，-ness 位于重音节之后就应轻读，所以 business 一词应该作 [`biznis]。中国学生常犯的毛病就是把 -ness 读成 [nes]，而不读成 [nis]。我们要把英语语音、语调练好，要学会说地道的英语，不但要把重音节读准确，还要把轻音节读得有英国昧。有一点很重要：英国人常用 [ i ] 这个音来读轻音节，以收到清脆悦耳的效果。例如： mountain 一词中轻音节就渎作 [tin]，又如上面引的 advantage 中最后一个轻音节就读作 [tidg]。chicken 一词的轻音节也读作 [kin]，system 的轻音节读作[tim]等。最妙的是 character 一词中第二个音节 -ra- 位于重音节之后，读作 [ri]，而不读作 [re]。这些例子都是紧随重音节之后的轻音节的读法。同样，恰好位于重音节之前的轻音节也有读作 [ i ] 的情况，这仅限于以 e 拼写这个轻音节的词，例如 believe [bi`li:v]，exact [ig`zaekt]，elect [i`lekt]， envelope [in`velep] (试比较名词envelope 读作 [`enviloup] )等．总之，英语读音的诀窍在于轻重分明，清脆紧凑，切忌含混、拖杏、松弛。
    练习听力时，不要只听孤立的词和孤立的句子，而要听懂—段话的内容。两年前北京大学西语系英语专业有些学生去听美国进步新闻记者斯特朗( Anna Louise Strong) 讲演。斯特朗女士的讲演内容是当前美国的社会生活。有些学生感到不大好懂，因为他们对美国的情况不大熟悉。但当斯特朗女士谈起她和毛主席的会谈，描写毛主席把帝国主义和一切反动派比作纸老虎的具体情况时，上面说的那些学生就很透彻地听懂了。可见听力和对内容熟悉与否有着密切关系。因此在多听多练的同时，必须多读书，扩大知识领域，关心时事和科学文化最新的成就，这就为听懂英语讲演、广播、会话等创造了有利条件。
如何提高阅读英语的能力？在开始阶段对于一些长句和语法结构较难的句子要进行分析，这是必经的途径。等到逐渐熟悉了英语散文中一般的句型，这时阅读起来就无需乎停下来分析，而是要领会整段的大意。阅读的材料大体上可分为两类：文艺作品(小说、戏剧、短篇小说、寓言、童话等)和论说文(哲学、历史、政治、经济等社会科学的论文、教科书或专著；文学史和文学批评论文等)．第一类材料宜于快读．对于增加和扩大英语感性知识，这一类材料是最丰富的源泉．我个人的经验是：开始时读一些英语翻译的俄国和法国短篇小说(果戈里、契河夫、托尔斯泰、巴尔扎克、莫泊桑、都德等)。这样做的好处是词汇负担不很大，句子结构较平易，读起来不太费力。加上故事情节的叙述和人物心理活动的描写都非常吸引人，因此读起来容易吸收，容易模仿。这类读物帮助我学会用英语说故事和写故事，学会了一般叙述情节、抒情和写景所最常用的词和片语。随后，我又读丁一些英国小说的节本或缩本。我印象最深的是Dickens 的 David Copperfield 的电影缩本。当我直接接触到英



国文学的优秀作品时，我所感到的喜悦真不是语言所能表达的。Charlotte Bronte 的Jane Eyre，Jane Austen的 Pride and Prejudice，Thackeray 的 Vanity Fair，Defoe 的 Moll Flanders
    ——这些小说使我开始认识英国人的生活习惯、思想感情、民族心理等。更重要的是，读了这些小说之后，我的英语表达能力变得比以前丰富了，比以前深刻了。在这以后，我读了George Eliot的小说，觉得很喜欢。她的小说内容十分丰富：19世纪英国乡村生活的现实主义画面，文艺复兴时期意大利宗教改革家的活动，有生动幽默的对话，有抒情式的写景，有深入细腻的心理分析，有政治，有爱情，有哲学，还有考据。我把她的小说一本一本地读了起来．后来还读了她的书信集，和别人为她写的回亿录。我觉得这样系统地读一个作家的作品对于培养和形成自己英语写作的风格是能起作用的。George Eliot 的小说不仅帮助我熟悉英语的叙述文体和描写文体，而且还引导我对英语的哲学和伦理学的著作发生了兴趣，帮助我对欧洲的文化传统有进一步的了解。从此我就开始了英语的论说文方面的阅读。我读得最多的还是文学批评和文学史方面的文章，其次是历史和哲学(包括美学)。阅读论说文时我常作摘录、抄写的工作，读得比较慢，比较细。论说文的阅读对于提高分析、欣赏能力，对于使自己英语写作更加成熟，更有内容，是有很大的帮助的。
    在阅读文艺作品和论说文的同时，还要经常翻阅、浏览当代英美期刊杂志，使自己经常接触新的事物，新的语言，新的文体。要防止思想停滞，语言陈腐。英语报刊杂志的阅读，给我们添一些新血液，增加我们的营养，但不能作为我们的主食。我们的主食还是文艺作品和论说文，必须多食，而且要细噶馒咽。
写作方面：开始时要学造句，把句子写准确、通顺、圆满。要注意动词的时态、语态和动词的性质，要注意副词的位置，要学会用关系代词，学会主句、从句的安排。掌握了这些基本功之后，就要放开胆子运用词汇(同义词、反义词)，要学会用一系列的同义词来写景和抒请。写随笔杂感一类的文章，要写得活泼、轻快、多变化。同义词的纯熟运用是一个必要的先决条件。总之，要学会用英语高达意思时善于变化。切忌从汉语概念出发，生翻硬译。

    英语学习经验谈
   《湖北电大学刊》主编张鑫友同志向我约稿，让我谈谈学习英语的经验。六十年前我开始学英语时，遇到的困难相当大。我原在西安上小学，从未学过英语。从西安转学到北京(当时叫北平)，发现北平的小学从三年级就开始学英语。我插班入六年级，缺了三年的英语课，真急人！幸亏我在西安师范附属小学高年级时，学校实行道尔顿制，鼓励学生自学，学习查工具书、看参考书，自己解决问题。我得益于这种教育制度，很早就培养起自学的能力。此外，我的语文程度很好，理解和表达都不错，写作文时思路清楚，逻辑性强，自然、流畅。我的语文程度对我学习英语有很大的帮助。小学毕业时，由于自己的努力和老师的指导，我的英语也及格了。初中一年级，我在北平市立第三中学上学。当时我对语文的兴趣大大超过我对其它课程的兴趣。上完课我就去三中图书馆借阅五四运动以来的新文学作品。那时北新书局出版的新书多是书页没有裁开的，留待读者自己裁。我边裁边看，就这样一本完了又借一本：鲁迅先生的《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《热风》，郭沫若的《女神》和他翻译的《少年维持之烦恼》、《苗梦湖》，部达夫的《沉沦》，蒋光慈的《冲出云围的月亮》，丁玲的《在黑暗中》等等。就这样，我养成了读书习惯，感到阅读是人生一大乐事。我养成了快读的习惯，快虽快，但不马虎。年轻时记性好，吸收得住。这些基本功对我以后学英语也同样适用。我不仅爱读，也爱写。我在三中校刊上曾发表一篇散文《紫丁香花下的青年》和短篇小说《她的一生》。这个原则我后来也应用到英语学习上面：又练阅读又练写。



初中二年级，我转学考入天津南开中学。南开中学是有名的功课紧。拿英语课来说，每天一课读本，每周共六课，此外初二每周还有一节堂上的英语造句练习。老师出十个单词或短语，要求学生在一节课内做完，当场交卷。我当时常出语法错，尤其是动词的变化拿不稳，因此我的英语造句练习的成绩总不甚好。我意识到非把英语语法学通，不然英语很难上去。因此我在初二上完的暑期里，自学了一本很好的语法书：商务印书馆出版的《英文典大全》(A Complete English Grammar)。这本书的特点是用图解(diagram )来说明英语句子中各词之间的语法关系，使读者一目了然，而且印象很深。我一边看这本书一边自己作练习，尤其着重练习动词的时态和语态的各种变化。到了初三，开始每周堂上要写一篇英文短作文。我在暑期的辛勤劳动居然初见成效，我的语法错大大地减少了。初中毕业时我的英语也考了九十多分！南开中学除英语课外，其它课程也配合英语学习。例如，初二学的小代数(algebra)，老师每遇一个数学名词就让学生记住英文：抛物线叫hyperbola，半径叫radius，直径叫 diameter，平行四边形叫 parallelogram，等。到了初三学平面几何( geometry )，用的就是英文本教科书，学生做习题也要求用英文写答案。上了高中，物理、化学、生物都用英文教科书，要求学生用英文写实验报告。这样就自然而然地打好了科技英语的基础。　　
南开中学还有一个特点，就是校长张伯苓先生、教务主任雷法章先生和张彭春先生的英语都很好，他们也喜欢说英语，他们给学生讲话时也喜欢夹杂英语。我记得张伯苓校长有一次谈起南开中学重庆分校新盖的校舍有一种朴素的美，他就用的是simplicity 这个词。雷法章先生的英语发音好，我记得他纠正一位同学说不要把字母 n 错误地读作 [an]，而应读作 [en]。雷先生的英文写作水平也很高，难怪后来沈鸿烈先生任青岛市长时特聘雷先生任他的英文秘书。张彭春先生不但擅长英语，而且是戏剧家(也是一位好导演)。三十年代梅兰芳博士在美国演出京剧时，特请张先生作他的英文翻译。张先生发挥了他的英语和戏剧才能使梅博土的演出轰动了全美国。顺便也提一下：曹禺先生在南开中学读书时课余演话剧，就是在张彭春先生的教导和鼓励下进行的。由于校领导的带头，学生对英语也培养起兴趣。当时学校请外宾来校做报告，外宾用英语演讲根本没有人把外宾的话翻译成汉语。即便是初中学生也直接听英语，能听懂多少就是多少。这是对学生提出的高要求，也是对学生的一种鼓励。我记亿中有美国人山格夫人和艾迪博士来南开中学做报告。
    我在南开上高中时常去电影院看英文电影。英文电影有中文字幕，就这样边听边看，英语听力在无形中得到提高。
    我在清华大学上一年级时，养成了去图书馆西文阅览室看英文杂志的习惯。当时清华学生少，图书杂志多半开架。外文新杂志展览在书桌上，用铁链固定起来，供读者浏览。我当时最爱看《伦敦插图新闻》(The Illustrated London News )和《各国地理杂志》( National Geography )，因为这两种杂志图文并茂，既有趣又好看。我从杂志上的广告也学到不少东西。
大学二年级时，知识和外语同时并进，有一个初步的飞跃。贺麟先生教西洋哲学史，要求学生读乔威特( Jowett )译的柏拉图《对话录》，并用英文写读书报告。乔威特的英译柏拉图，有口皆碑，我们从这本书学到了高水平的英语。詹姆森先生教欧洲文学史，要求学生用英文做卡片，他要定期检查，和学生个别会话进行辅导。王文显先生教西洋戏剧，要求学生读希腊悲剧和莫里哀、易卜生剧本的英译本。吴宓先生教十九世纪英国浪漫主义诗歌，要求学生背诵英诗。吴达元先生教一年级法语，要求学生熟记法语动词变化，课上法语问答。陈福田先生教二年级英语，每周要求两篇英文作文，堂上一篇，堂下一篇。他及时批改发还，从不拖欠。清华外语系的培养方案知识和外语并重，二者齐头并进，这种设计和安排是十分明智的。



    我在大学学英语的同时对法语也下丁大功夫。我曾细心比较过法语和英语的条件句和虚拟式的异同。我也曾细心比较过莫里哀剧本的法文原文和莫剧的英文译本，特别注意法语习惯短语和相应的英语习惯短语的异同。在这种学习过程中，我还得力于一本很好的法英字典：《简明牛津法语词典》( The Concise Oxforf French Dictionary )，因为这本字典特别擅长把地道的法语译成地道的英语，例如，Cela m'est egal 就译成 It is all the same to me (我随便，都行)。Quel dommage! 译成 What a pity! (多可惜!)。
上面提到牛津字典，我想再谈一下英文字典对我学习英语的帮助大亦哉！我在大学一年级学习时用的是《小牛津字典》( The Little Oxford Dictionary )。这个字典虽小，但对词义的解释简明扼要。我喜欢它携带方便，随时可以查阅。这是我使用的第一部英英字典，就是用英语解释英语的字典。它的好处是学一个英语词，就同时会学到好几个英语的同义词，例如，学tiresome (令人厌倦的)这个词时，也学了wearisome，tedious，annoying 这些同义词。另外《小牛津字典》的注音是英国音。我上大学后，不知从那里学来了—种偏见，即认为英国音比美国音文雅，因此要干方百计地学英国音。《小牛津字典》在这方面对我帮助很大，例如，chicken [`tshikin ](小鸡)一词的非重读音节的元音读作 [ i ]，而美国音则读作 [ e ]。又例如，clerk [kla:k] (职员)一词 r 前的元音读作 [a:]，而美国音却读作 [e:]。还有 midwifery [`midifri] (接生术)一词中第二音节的辅音 w 消失了，长元音 [ai] 变为短元音 [ i ]，而美国音则保存 w 和长元音 [ai]，读作 [`midifri]。我们几个南开中学毕业考入清华的同学相互提问，相互纠正，我们尽量模仿英国音。我们当时的依据就是《小牛律字典》。到了大学高年级我开始使用《袖珍牛津字典》( The Pocket Oxforf Dictionary )，我的注意力开始转移到习惯短语和词源上面。例如， get the better of (someone) 这个短语就被该字典解释为 defeat (战胜，打败)，outwit (斗智制胜，使人上当)。这样的解释既精练，又准确。又例如该字典说明 urchin (顽童)一词的词源为拉丁语 ericius 'hedgehog'(刺猾)，可能由于顽童的头发竖立，犹如刺捐身上的箭刺。我觉得英英字典在词义解释上胜过英汉字典。例如，common sense 一词《新英汉词典》解释为“常识”。按《现代汉语词典》的解释，常识就是普通知识，强调“知识”的含义。但《袖珍牛津字典》却把common sense 解释为 normal understanding，good practical sense esp. in everyday matters (正常的理解力，尤其指处理日常事务时的明智)，重点不在“知识”的含义，而在“智慧”、“理解力”和“判断力”的含义上。在这个意义上common sense 更接近于“见识”或“见解”的含义。后来我当研究生，毕业后留在西南联大教书时使用的是《简明牛津词典》( The Concise Oxford Dictionary )。这个词典具有上述《袖珍牛津字典》的优点，但比前者更为详尽。例如词义解释，common sense 除上述词义外，《简明牛津》还加上 general feeling (of mankind or community)“(人类或社团的)共同感觉或感情”。又例如，《袖珍》只把 grog 解释为 drink of spirit and water (掺水烈酒)，而《简明》则在此词条下加上grog-blossom 一词，并解释为 pimple or redness on nose from intemperance 。由于我爱读字典，碰巧记住了 grog-blossom 这个词。1952年院系调整后我来北大教毕业班英语精读课快班。班上有不少英文程度很好的原燕京大学学生。其中有一位男同学(现在北京国际关系学院任英语教授)喜欢考老师，专门问些难问题。有一次，他问我英文把“酒糟鼻”叫什么。我脱口说出 grrg-blossom，居然未被他问住。说到看字典，我举两位前辈先生做例子。钱钟书先生告诉我说他曾逐词比较过上述《简明牛津法语词典》和法法词典 Petit Larousse，可见钱先生在法语上也下过大功大。另一位是已故语言学家丁声树先生。我曾看见丁先生用过的一本《简明牛津词典》。在这本词典每页的页边空白处丁先生都写满了密密麻麻的字。这些字是他写的眉批和读书心得。我记得他说过汉语“瞳孔”一词“瞳”从“童”，义为儿童。瞳孔又称“瞳人”，因为瞳孔中有人像，而这个微小人像被当作一个儿童的像。


英语pupil 一词，既作“瞳孔”解，又作“小学生”解，岂不是和“瞳”的双重词义颇为近似？按英语 pupil 一词的词源意义(拉丁语pupillus )为“法律上受监护的未成年人”，岂不是与“儿童”的含义更为接近？目前我常用的英英词典有二：一是《钱伯氏二十世纪词典》( Chambers 20th Century Dictionary )，主要为了阅读早期英国文学作品，因为这部词典特别收录了乔叟、斯宾塞、莎土比亚和密尔顿诗中有些词的特殊词义。另一部词典是《韦氏新世界词典》( Webster's New World Dictionary )，主要为了阅读当代美国报刊和文学作品，因为这部词典着重纪录了美国英语的持殊词义和用法，而且还收入了许多新词。我还有爱读词典中例句的习惯，记住一些好的句子，并有意识地加以模仿。例如，我在 safety belt (安全带)一词的条下读到这样一个例句： Just then the plane ... lurched and plunged at the same time ... and I thought it better to get back to the reassurance of my safety belt．(恰好那时飞机突然倾斜，而且同时下沉，我心里想还不如回到座位上，系好安全带，使自己放心)。我着重学习这个句子的简练结构。to get back to the reassurance of my safety belt 实际上等于 to get back to my seat and fasten my safety belt in order to feel reassured。但是作者采取简练手法，仅仅说 to get back to the reassurance of my safety belt (回到我的安全带给我的安全感)。当然 reassurance 这个英语抽象名词不易直截了当地译成汉语，因此这句话的汉语译文就不易做到象英文原句那么简练了。
    以上是我少年相青年时期学习英语的概况和一些心得体会。虽然活到者，学到老，我在壮年和如今老年时代仍在继续不断地学习英语，但是记忆力和敏感程度(包括好奇心)以及体力和脑力都大不及青少年时代，就再难有一个飞跃了。因此我奉劝青年同志要珍惜自己的青春岁月和才华，打好汉语和英语基本功，把专业知识和外语技能的学习结合起来．努力不懈地早日成才，为祖国的社会主义现代化事业做出杰出的贡献.

置顶!自己英语没学好，绝不能耽误了孩子。回家好好学习。.

那么长！[em17].

辛苦了,楼主!.

真是好东东，得细细平，特别英语学习到瓶颈时来看看，应该会有新的收获．

谢谢！.

[em08].

收藏,回去仔细研究
[em01].

太好了，认真学习！！！[em03] [em03] [em03] [em01].

[em01] LZ
好东西, 回去慢慢看, 慢慢体会, 慢慢着手做.[em06].

[em01] [em15] 多谢分享.

[em01].

[em01] [em03].

好东西，[em01].

LZ辛苦了，留个脚印.

[quote]原帖由 [i]爽爽爸爸[/i] 于 2006-7-25 20:40 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=836443&ptid=54284][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
学习《新概念》该从第一册开始，还是从第二册开始？怎么去背诵课文？
　　答：对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处 ... [/quote]

背新概念真的是很不错方法.有切身体会.
同时说明外语学习(1)要有兴趣(2)要下工夫..

LZ辛苦了![em01] 先收着.留着以后好好看看.

:handshake.

谢谢.

[em01] 收藏慢慢学习。.

[em01].

谢谢！慢慢研究.

:handshake ，收藏起来细细看。.

:handshake :handshake :handshake
回家慢慢学习。:D.

先收藏了，慢慢研究。:handshake.

自己先要好好学习.