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语文，已被边缘化的主课

难以靠短期突击取得好成绩，也难以拉开分数上的差距

语文，已被边缘化的主课
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编者按
　　又一年高考和中考相继结束；又一个高考成绩公布的紧张时刻。
　　对于众多参加高考的学生来说，此刻分数高也罢低也罢，无论欢喜忧伤，反正一切都已尘埃落定——苦苦应试的12年，终于结束了！此后，不管是否进入心仪的大学，他们总算可以由着自己的兴趣学点什么或者做点什么了。但反观准备应考的那么多年，我们为了追求一个漂亮分数，忽视了多少知识或者能力的积累？我们本该从小培养的阅读能力、创新能力、乃至科学素养和人文修养，就这样被应试吞没……
　　说出来你可能不信，上海一所著名高中，每周的语文课只有区区四节，比英语课还要少两节。这并不是个案。
　　语、数、外一直被视为基础教育的主科，语文还排在第一位，但是一些中学语文老师却悄悄告诉记者，语文早就边缘化了。因为在应试教育环境下，学校、家长和学生都认为，语文难以靠短期突击取得好成绩，升学考试也难以靠语文拉开差距。
　　与语文的边缘化相对应，学生的阅读能力和写作能力在下降。学了12年语文，却没有读几本经典著作；到了大学，写篇毕业论文语病频出，甚至连一封格式规范的信都不会写。
　　
语文竟成了鸡肋
　　刚刚结束的中考，学生们再次感叹：“语文真简单，作文《心里美滋滋的》太好写了，数学可真难啊。”此前结束的高考，数学也是公认的难，数学理科卷最后一道题目被网友称为“天书”，有数学老师分析：这道题是一道竞赛题，是用来区分考生的，一般学生很难做出。
　　数学越考越难，语文却趋向简单。有班主任公开跟学生说，学好数学决定你上“一本”，学好英语决定“一本”的档次，语文则可有可无。
　　小升初同样也有了这种苗头。一名读了古今中外大量名著、作文很出色的学生并不能被知名初中看中，而奥数好的学生则有大把机会。
　　上外附属双语学校语文老师樊阳有些不解，“减负为何都减在语文上？因为在用分数衡量学生的今天，语文分数相对模糊，提高一分很难，拉不开差距。”
　　升学的导向直接影响了语文的地位。在充斥着功利主义色彩的教育环境下，语文成了学校、家长和学生眼中的鸡肋，课时一再压缩，不仅比不上数学、英语，重要性也被一些家长和考生排在了物理、化学等科目之后。不重视语文，阅读就无从谈起。尽管大纲要求“三年的课外阅读总量不少于300万字”，但能达到的考生并不多；即使读了，也读得不精。有的家长甚至认为课外书是闲书，因为考试不考。
　　
阅读竟没了趣味
　　语文课时少，质量也不高。“上课不读书，下课不看书。为了应付考试，几乎是天天在分析，天天在做习题。讲语法，讲用法，唯独缺少真正的读书与学习，学生阅读能力急剧退化。”复旦附中语文老师黄玉峰如此描述语文学习的现状。
　　“如今学生不喜欢阅读，有一大半原因来自现代文阅读。一篇课文，被解读得支离破碎，逐段讲解。过多的停顿，减弱了阅读兴趣。”华东师大中文系副教授赵志伟认为。
　　但一线的语文教师和学生却不得不去“肢解”课文，因为考试就是这样考的。现代文阅读的答案相对统一，甚至形成了套路。为了便于评分，必须拟定几个参考答案，多答少答都要扣分。每次阅卷前，高考语文阅卷中心组的5个成员要把卷子做一遍，几乎没有一道题大家的答案完全相同。有一次答案竟奇迹般完全一样，但打开命题人的标准答案一看，全错了。不少一线教师不得不忙着从题型上总结规律，离真正的阅读渐行渐远，语文由鲜活走向枯燥无可避免。
　　《收获》杂志编辑部主任、文学博士叶开讲过一个著名的例子——女儿的试卷上有一道语文题，问《三国演义》里最聪明的人是谁？标准答案是诸葛亮。如果答了孔明，就算错。叶开认为这简直是荒唐，即使孔明算对，他也认为这个题目糟透了，“你甚至可以说张飞最聪明，只要你能说明自己的理由”。
　　“文学作品的解读是多元的，林黛玉见花谢流泪，辛弃疾梦金戈铁马，读到这些文字，哪有人会用模式来理解、分析？语文是一门关乎人文的学科，语言的魅力正在于它是活的。”黄玉峰说。
　　叶开认为，目前语文考试标准化，其实在戕害学生的阅读能力——以考能力为名，采用标准答案方式，使学生对语文厌倦畏惧。
　　黄玉峰说，两个资质相近的中学生，在同样的时间里，如果一个读了十几部名著，背了几十篇文章、几百首诗词；而另一个却把时间耗在这套肤浅架空、重复无用的习题和训练之中，最终哪一个语文素养会高些？答案不言而喻。
　　
语文到底该教什么
　　在美国的高中课堂上，徐汇区高中语文教研员程元曾看到学生用一个星期讨论雷马克的《西线无战事》，用一个月讨论陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》，学生在课外用大量时间阅读和查找资料。程元感叹：语文就该这么教！
　　华东师范大学教授许纪霖说，法国的精英高中很重视读经典。所谓西方古典文明的一些基本经典，在中学阶段就要求读，而且要读原典，读完还要讨论，所以他们的人文素养很深厚。他认为，这也是为什么到今天法语文化还能和美国所代表的英语文化相抗衡的原因之一。
　　在上海，很多语文老师也在探索，黄玉峰带着学生听讲座，逛书店，观话剧，看展览，练书法，学篆刻，演小品，办刊物，编文集。樊阳则举办人文讲座，给学生列出初中四年长长的书单，盯着学生去读。还有的老师更大胆，用一个月时间把教材过一遍，剩下的时间读经典。
　　叶开说，现代文明的核心基础是语言和文字，语文是工具，运用语言和不同的学科结合，可以形成有效的能力。学生走向社会之后会发现，以阅读能力为基础的写作能力和表达能力恰恰很重要。
　　但现在，最关键的还是考试方式要变。为了鼓励阅读，“考精读”可以规定必读篇目，“考泛读”可以列一系列中外名著的书目，让学生挑选其中一本或几本写出基本提要。
　　“语文不仅仅是语言文字，还承载着文化传承的使命。”因为这一点，许多人很着急。
　　本报首席记者 李雪林

[url]http://wenhui.news365.com.cn/ewenhui/whb/html/2012-06/27/content_62.htm[/url].

现在的语文教学，谁喜欢？ 老师，家长，学生都不喜欢。.

小一的语文课却是最重的一门，做作业的大部分时间里都在抄课文默字，但真的只是抄课文默字而已。有一次老师留的课后作业背诵古诗《悯农》，女儿很流利的背出来，我随口问一句，为啥“农夫（犹）饿死啦？”女儿答不知道，老师说背出来就可以了。还有曹植的七步诗，爸爸给她讲这首词的背景故事，她非常有兴趣的一问再问。我就奇了怪了，老师上课不讲吗，没有兄弟相残的背景，这首诗还有什么意义呢？如果觉得小一学生理解不了这些诗词，就不要编到课本里去，编进去了就要认真的讲透彻了，只是背诵一下有何意义呢？.

看看民国小学语文课本，那些优美的文字，和充满童趣的插图，再对比一下现在的小学语文课本，哎。。。不知道该说啥好。.

現在的語文教材堪稱垃圾。.

没觉得语文减负了。而是当我们的孩子是天才不学就会。没时间看书，也不用积累，写作文么由家长挖空心思，最后让孩子死记硬背套作文。.

回复 3楼双鱼阳 的帖子

我完全不能理解小一的语文课本为什么要收七步诗？这种骨肉相残的东西，可以放到孩子大一点了，至少能读三国的年龄再讲也不迟。要是我是小一的语文老师，也会为难。

如果要培养语感，那优美的诗歌有的是，也不用一定局限于古诗。

而且，我不觉得从一年级开始就需要学这么多古诗。我们小时候好像是从四年级开始学古诗，那是货真价实的，老师要求我们理解，自己用现代文翻译，这个办法好不好姑且不论，至少你要花心思去了解背景，搞懂短短一首诗的含义。这些工作，对大部分小一生来说，是不太现实的。与其现在这样小和尚念经，真不如晚几年好好学，学学透。.

现在的语文教学，真是一声叹息，学得那叫一个吃力。.

回复 3楼双鱼阳 的帖子

是的，我也觉得奇怪，老师只要求孩子背诗怎么不大解释呢？我们已经四升五了，老师也只是对诗的字面意思大致解释一下，而对诗的背景及意境却很少提及，这又怎么会提高孩子的学习兴趣呢？现在这部分工作只有我来承担了。[:sz24:].

我们是偏文科的女孩子，依这种情形将来中考必然吃亏.

回复 7楼不不园 的帖子

[em11].

我给她讲"姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船."
从夜航船开始, 她问了无数个问题, 为何要半夜乘船, 睡哪里, 一个船几层, 住多少人, 怎么铺床.
为何不走陆路. 还有寺庙为何半夜要敲钟, 现在还敲么. 诸如此类.很多问题我也不清楚, 和她一起上网查. 学校精华的古诗文一带而过, 却放了大量的连小朋友都说无聊的文章.浪费了他们的大好学习时光..

回复 10楼sweetpurple 的帖子

不是说初中是得语文者得天下？我们语文不好，急啊！.

回复 8楼ming0317 的帖子

明妈，我觉得现在的语文很像数学课，而且还是难懂的数学课。好端端的句子，拆成七八个部分，要你写序号连起来；还有，让你说一个字的第几笔是什么。我真佩服小朋友们能做这种题目，我看着都费劲。.

回复 14楼不不园 的帖子

是啊，还有那什么词语积累，什么AABB，ABB......词语积累本来是好的，照样子写词语这样一做就一点意思也木有了.

语文边缘倒是刚听说啊，是不是语文老师不甘于数理英老师而发出的感叹？
纵观高考历史，有语文拿高分的吗？比较罕见吧。
今年的文状元语文120分，理状元语文128分，相比于其他主课低很多。语文老师任重道远啊。
一个国家的文化传承于母语，学好语文等于学好了历史，继而学好了地理，然后是政治，哲学和法律，这个就是从语文这条线上来的。文治武力，治国靠文治，自古文章写得好才能有机会做宰相。
众人哇哇叫：今年好题目，语文不难啊，我不知道今年语文最高是几分，等到语文最高分出来那才是真正的状元！宰相之才！语文老师任重道远啊。

语文边缘化亏这些个老师想出来，就靠他们教学生真是不靠谱！.

回复 9楼sweetpurple 的帖子

老師自身的水平也讓人懷疑.

旧文重整读---大家谈语文教育，华师大出版社
看了就会发现，这些问题是一直存在的。.

唉！一声叹息
其实这种现象由来已久，我读小学中学的时候，就是这样，死记硬背，标准答案
搞得来我虽然从小语文分数很高，但是名著没读过几本，古文底子极薄，整个一文盲——不是不识字，而是没文化
现在是不是变本加厉了？可苦了我儿子.

不是语文被边缘化，而是语文教育出了大问题。.

回复 5楼混凝土 的帖子

我女儿回家什么书都愿意看，就是不肯碰语文书，骂超级臭书[em17]

什么字都愿意写，就是不肯默写语文书上的生词，骂超级臭词[em02]

[[i] 本帖最后由 SHINE-ON 于 2012-6-28 13:15 编辑 [/i]].

回复 21楼SHINE-ON 的帖子

:lol.

回复 22楼混凝土 的帖子

实际我女儿是文科的好材料[em13]

她们老师让她们去买一课一练，暑假里做，[em17]S，好不容易有个假期，把中文搞搞好，又要被语文练习题霸占了。不买！

[[i] 本帖最后由 SHINE-ON 于 2012-6-28 13:20 编辑 [/i]].

回复 23楼SHINE-ON 的帖子

支持! 小混的語文老師前天打來投訴，說小混是她任教25年以來最讓她沒轍的學生:lol  說雖然小混愛閱讀，寫作有文采，但是碰到不愛做的功課，她就是不做，軟磨硬泡也不行，只好打來向我投訴。.

回复 12楼飞行苹果 的帖子

我觉得你女儿很有灵气的。我们都升五年级了，学了那么多诗，从没问过这么多问题，你应该鼓励她。现在的课时很多，老师都赶进度，很少能细细的分析。.

看看语文课本里都是些什么，就知道为什么被边缘化了
语文书都快成思想品德教育书了.

至少我女儿的小学，辅优班选拨的时候，只考数学和外语的。.

[quote]原帖由 [i]混凝土[/i] 于 2012-6-28 12:19 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8830030&ptid=4820964][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
老師自身的水平也讓人懷疑 [/quote]

是的。

老师如果自己也知之不多，让他怎么跟孩子讲呢？ 照本宣科最轻松了。
所以，我觉着现在好多家长抱怨的学校教育不尽人意，其实还有很多跟教师的学科水准有关系的。.

回复 28楼meia 的帖子

絕對有關係，教師的形象自從文革後一直沒有提高過，即使那些對老師畢恭畢敬的家長，也只是懾於老師的權威而已。.

语文越学越没文化。
文章的美无法体会，只关注标准答案是什么，语文，退化成废物。现在痛恨它的学生也特多。
我倒觉得，现在数理化拉差距小了，反之语文成了拉差距的学科了，怪胎。.

老师的水平的确有高下的，我女儿的班主任语文老师就是非常有经验的老师，班级里面的孩子是地段班，没得选择，但是基本上没有孩子拉下。我女儿的小学语文成绩要归功于语文老师的指导。我作为家长只是购买了很多书给她看。
老师的水平大多数还是高的。只是众口难调，人太多，学生差异太大，不能全部因材施教。.

回复 2楼shxuco 的帖子

赞同！.

现在哪里还能够听见孩子朗朗的读书声了？现在的语文简直就垃圾，考试都是统一的答案，这里我就想爆粗口，好好的语文搞成现在这样，没有时间阅读，就是做题.

我们暑假语文作业《新阅读》、数学作业《金牌一课一练》，全部都是下一学期的，英语唯一没指定教辅书，作业要求是：预习下一学期[em10] ，这个暑假怎么过，充满作业和新内容，比上学进度还快.

应试语文被边缘化，俺肿么觉得是好事儿呢？

对小学生来说，语文是基础也是重点，小学阶段是学习语文的最佳年龄，就算是不考试，也要认真学。

数学晚学点，学浅一点，不要紧的。.

Up.

语文是很重要的。学不好语文，其他的也不会学的太好。.

回复 34楼和宝贝一起成长 的帖子

一样的。语文是预习，还有点建设性，英语竟然是重抄重默本学期的所有单词和句子，数学也是复习计算。对考分平均分都接近满分的学生，这种作业真是浪费生命，莫名其妙。.

回复 34楼和宝贝一起成长 的帖子

什么学校阿,那都学了,上学了干嘛,没新鲜感了..

古代的“语文”是包括了文、哲、史、医的，所以学好了语文可以当宰相；现在的“语文”只是“语言与文字”，不是“文化”，所以没有思想，没有历史，更没有涉及到关系到一生幸福的中医养身的常识。中国的教育是一塌糊涂，其实从我们读书开始就是如此了，我都觉得自己当年没学到什么东西，我是自己有了孩子才开始慢慢去学习中国文化了，也是借助了互联网才打开了眼界。
如果家长们希望自己的孩子有点文化内涵，还是要靠自己努力。我对孩子学语文的要求就是跟上老师的步伐，不掉队，会写字、认字，会做题，成绩只要在平均分上下，不要让老师找我就可以了。但文化方面的培养都由自己搞定，我孩子的课外知识在班级里面是比较突出的，但是成绩只能排中等，文、哲、史、医都是我自己边学边教的，我重来不指望老师会教她这些，这是强人所难，碰到好老师是运气。.

回复 40楼rrtm 的帖子

文、哲、史、医 都有哪些方面的书可以介绍一下？ 谢谢！ 我对孩子的语文要求和你差不多，平均数上就可以了。.

愚民教育，本来就是要掐死民众的求知欲。
屁民都明白自己是公民、是纳税人、该享有的权利了，他们还怎么作威作福啊？
所以，教改越改越瞎是正常的，改得让孩子们越来越有兴趣读书越来越有想法了，领导就该头疼了。
套句这两天常看见的话：这是一盘很大的棋..................................

小学语文课本里有价值的就是那些古诗，可是老师既不仔细讲解古诗的含义，也不介绍创作背景和作者，基本是让孩子从《教材全解》上抄一遍全诗的解释，然后直接默写。我了解了这一情况后真是忍不住要骂脏话！更可恶的是那些所谓的名人名言，很多是外国名人名言，孩子多默或者少一个字就要被罚抄n遍，简直没天理！先不谈那些名言是真是假有多大价值，外国名言都是翻译过来的，犯得着默得一字不差吗？
另外，令人无语的阅读练习，作文的评判等等。。。抹杀孩子的自由发挥和想像，答案唯一化标准化，把成人思维强加于孩子......这些特点渗透到了每一个语文教学环节中。
总之，通过小学语文的学习，孩子们对语文的兴趣被彻底扼杀！.

语文，是阅读时的享受，下笔间的感动， 语言，是文化，是思想，是精神，现行教育机制下，家长对孩子的语文（包括英语）学习的引导很重要。.

回复 43楼schneeball 的帖子

我们一年级到四年级用的是实验的课本。5年级用二期课改的语文书，然后老师每次考试都让背古诗和名言名句。古诗背背也算了，搞不懂那名言名句为啥要背得一字不漏，连很拗口的作者名字也不能错！啥玩意儿啊~~:Q  
我们考试除了古诗和名言名句，课本上其他内容一概不考，结果5年级的2本书天晓得学了些什么！.

小学五年，语文学得最吃力，成绩也最难看。一、二年级老是被老师批评，字写的不好，三年级后，被批评写作文不好，小朋友一点点的学习兴趣就这样一点点被磨灭。.

现在的语文，老师教不来，学生学不来，提出语文要标准答案并且要一字不差的一定是个神经病。。.

说法错误！
其实，语文是最能拉分的科目。.

语文是个很痛的话题。我孩子很喜欢看书，阅读面也广泛，语文功底因该不差的，用古文写的作文，连我和他父亲（华师大中文系毕业的）看了都觉得非常不错。可是就是语文成绩很差，拖了总分名次上不去的后腿。

所以实在不知道，这个语文怎么学啊？.

回复 20楼派克叔叔 的帖子

不是被边缘化，是被标准答案化。

教材不选经典，教师自身阅读层次太低，不及学生的阅读量是常态.

语文课本还没看,就看了数学课本,觉得怎么那么多的字啊,那字怎么那么小啊……
一点也不觉得是本教材，倒像本练习册:L.

楼上几年级？.

回复 52楼vickychenqi 的帖子

一年级.

我们二年级了，一年级的数学课本的确有很多计算题，随堂做的，老师当场批。.

前几年，有个语文折中的方案：但在上海没听说过。

鲜为人知的跨越式教育

日期：2010-12-30 作者：卫毅 来源：《中国新闻周刊》

                       


    ●没有作业的语文教学，所有的一切都在课堂上完成，是许多家长和孩子难以想象的。
   
    ●2003年7月，杨庄中学加入了跨越式实验，“2006年，全区初三中考，杨庄中学跨越式实验班的英语成绩全区第一，其他科目全部进了前5名。”
   
    ●“在学拼音阶段就应该把识字、阅读、写作相结合，我们的母语教学和外语教学是不应该相同的，我们现在的语文教学是把母语当成外语来教。”何克抗和他的团队在经历了多年的教育试验，找到了一个新的解决办法。
   
什么是跨越式教学？
   
    10月25日早上，关桥中心小学的学生在临时教室上课，田虹早上有两节二年级的语文课。她要上的课文是《酸的和甜的》——这是人教版小学语文教材第三册的第17课。前20分钟，她给学生讲课文。接着田虹让学生读手上的扩展阅读材料——这些材料是北师大跨越式教学团队所编，与这一课相匹配的有10篇阅读材料。10分钟后，田虹让学生们互相交流，谈谈自己喜欢哪一篇文章，并写下对这篇课文的感受，无论长短，写多少算多少，但一定得写。
   
    田虹所采用的就是何克抗带领的团队所进行的“基础教育跨越式发展”项目中语文教学的“211”模式，前20分钟讲解课文，中间10分钟扩展阅读，后10分钟进行写作。重要的是，跨越式项目没有课后作业，所有的一切都在课堂上完成。
   
    没有作业的语文教学，是许多家长和孩子难以想象的。从上世纪90年代开始，有过诸多对于中国语文教育的批评讨论。1997年11月的《北京文学》上，刊登过3篇忧思中国语文教育的文章，其中一篇是编剧邹静之写的《女儿的作业》：
   
    我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字，如：“翁”是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项……我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了。我曾对女儿说这没用，你学会查字典就够了，字典是工具，而你不必成为工具。
   
    何克抗对这篇文章印象深刻，他认为，工具性和人文性是语文学科的基本性质，我们片面地强调工具性而忽视了人文性。如“抽掉人文精神，只在词语和句式上兜圈子，语文教育就会失去灵魂，就会成为毫无意义的、对语言符号进行排列组合的文字游戏……”
   
    “基础教育跨越式发展”试图解决这些问题。何克抗认为，“学生为什么有那么大进步，主要是后面10分钟的扩展阅读和10分钟的写作。从一年级到二年级，两年下来，学生每节课看四五篇的阅读材料，阅读量可以达到七八十万字，这么大的阅读量支持着，比如识字量，能不上去吗？我们在集中识字上花了太多的无用时间，而且枯燥乏味。”
   
    “儿童在五六岁入学前，只要是正常智商，不聋不哑，已经有了3000多个口头词汇，有强大的‘音’跟‘义’的基础，几百种常用句型都能理解和运用，这些能形成他们的逻辑思维，你到幼儿园大班去，讽刺挖苦他都懂。”而目前的中国语文教育，更像是用语言学家的标准来要求每一个普通学生。
   
    “我们现在的语文教学以语法分析为中心。中国第一本语法书是1898年出版的《马氏文通》，没有语法书之前，中国人就不识字了吗？其实，语法是语言学家研究语言规律的方法，我们把语法作为少年儿童学语言的方法，这是很大的误区。”
   
    1949年之后的中国小学语文教育大致是这样的：一二年级以识字教学为主，三年级开始注重阅读和写句子，四年级开始写完整的文章。
   
    何克抗的语文教学方法里没有先后顺序，他从一年级开始就把这几项结合在一起。“在学拼音阶段就应该把识字、阅读、写作相结合，我们的母语教学和外语教学是不应该相同的，我们现在的语文教学是把母语当成外语来教。”
   
跨越式教学的效果
   
    海原是跨越式项目最新的实验区，负责人之一的曹培杰，每个月都会去海原关桥中心小学的教室里听课。2009年，他第一次在这里听田虹给学生上课的时候，坐在教室最后一排一个大个子女生旁边。“那时候实验才刚开始，扩展阅读的时候，这个女生完全读不下来，她的眼神看上去很浑浊，呆呆的，整节课都不说话，老师说她智力上有问题。”这位女生11岁了，已经读了3次一年级。
   
    一年之后，同样是扩展阅读的时间，曹培杰看到这个女生能读一两页的文章了，这让他高兴。当老师提问的时候，她举手了，并且说出了正确的答案。“将来她可能还是考不上大学，但至少她能阅读、能交流，生活没问题了。”
   
    类似的惊喜在跨越式实验班里还有许多。
   
    梁文生在听许海英给跨越式实验班上语文课时，课堂上有让学生口头作文的环节。这一次的主题是：太阳。“一个学生站起来说，要送给奶奶一个黑色的太阳。梁文生当时听了心里很担心，他怎么把黑色的太阳说下去。结果他接着说，我想用这个黑色的太阳让奶奶的白发变成黑发。我非常激动，这才是孩子内心真正的动人的表达。”
   
    在一些实验多年的地方，效果更为明显。比如，北京延庆的农村实验点跟西城区的名校相比，广州番禺沙湾的农村实验点跟越秀区的名校相比，在统考成绩上不相上下，远郊农村学校有时甚至超过城区名校。“这些都是具体的数据对比出来的，”何克抗说。
   
    北京石景山郊区有一所杨庄中学，2002年之前，由于教学质量不佳，经常招不满学生。2003年7月，杨庄中学加入了跨越式实验，“2006年，全区初三中考，杨庄中学跨越式实验班的英语成绩全区第一，其他科目全部进了前5名。”如今，杨庄中学开始为教室不够而发愁，因为许多学生跨区来争读这所中学。
   
    “我们搞跨越式教学从来不强调应试，但我们的学生考试分数都很好。”何克抗说。
   
    2007年，新加坡召开了一次华文教育研讨会。当新加坡教育部教育科技司的人辗转找到何克抗时，他也感到有些惊奇，因为他从来不认识新加坡教育部的人。
   
    何克抗到新加坡参加了研讨会，做了两次主题报告，介绍了跨越式教学方法。新加坡人告诉他：报告令他们震惊。
   
    同年9月，新加坡教育部教育科技司副司长带着一些校长到北京和广州考察了10天，看了5所实施跨越式教学的实验学校。
   
    回到新加坡后，他们开始挑选学校进行实验，发现效果很好，便逐步扩大试点，到了2010年9月，新加坡开始在全国推行以何克抗团队跨越式教学为蓝本的华语教学方法。只是他们不用“跨越式”这个名称，而是称为“十分华文”。
   
艰难的推行
   
    当一种来自中国的教学方法在另一个国家全面推行时，在中国，又有多少人知道这个教学方法呢？
   
    从2003年至今，跨越式项目的实验已经做了7年，中国还没有重要部门的大领导到现场看过这个项目。
   
    西部阳光农村发展基金会秘书长梁晓燕在得知跨越式项目后，今年5月亲自到河北丰宁的实验学校看了看。这是丰宁举办的跨越式项目的现场会，专门检验六年级学生的现场写作能力，来访的老师各自出题，随机抽取。当被抽到的纸条是“理解”时，“我感到有点紧张。”丰宁跨越式项目主要负责人之一北师大老师吴娟说，她觉得这个题目比较抽象，有难度。
   
    大部分学生在1个小时里写到了1000字。“孩子们自由地表达，想到什么写什么，文字流畅。”这让梁晓燕很惊讶，“你让我在毫无准备的情况下，1小时内写1000字也是一件挺不容易的事情。”
   
    从河北丰宁回到北京不久，西部阳光基金会决定在甘肃成县引进跨越式项目。6月份，梁晓燕带着成县教育局长去宁夏海原看了跨越式项目的现场会，他们盯着孩子们一个字一个字地写，并无做假痕迹，从此教育局长相信了这个项目的效果，现在成为这个项目的大力支持者。
   
    曾经当过大学老师的梁晓燕对跨越式项目团队非常欣赏。“现在大学里还有这样的团队太难得了，全都扑在教育第一线，每个月去一次，不管多远，每次10天左右，听课评课，集体讨论，回来后还通过网络、电话和老师进行交流。”
   
    梁晓燕看好这个项目，这是在中国进行教育改革的好思路，在不触动既得利益者的情况下，获得了令人惊叹的改革效果。“大家都知道中国的语文教学十分糟糕，都在骂，但骂完之后呢？”梁晓燕觉得，何克抗和他的团队埋头默默做了这么多年的教育试验，找到了一个目前最好的解决办法，应该被更多的人了解。她想为跨越式项目建立专门的基金会，有了充足的资金，就能聘用固定的人员，经费问题也可以解决，这个项目就能持续推广开去。
   
    这些年，何克抗是靠着他招的博士、硕士研究生来做跨越式项目。由于公费研究生名额极少，需要招收自费研究生，他就替非公费的研究生交学费。跨越式项目团队所做的事情，从学校那里是没有经费支持的。经费的来源是与进行跨越式项目实验的学校签约，收几万块钱不等的费用，这些钱用做差旅和研究生的学费，有时还不够。“一些人认为我们是在赚钱，我们哪赚得了钱啊。”吴娟说。
   
    何克抗74岁了，按理在60岁就应该退休。由于他是国务院批的博导，可以工作到65岁，到了65岁，学校继续延聘他。到了2009年，他没有被评上一级教授，就得在今年退休。他没被评上的原因是没有标志性成果。“标志性成果就是要拿到国家级的奖项，在国际期刊发表足够的论文。”好在几年前，东北师范大学把他聘为终身教授。“在北师大招不了生了，我还可以在东北师大招生。”
   
    74岁的何克抗把跨越式项目作为自己目前的最大爱好，对名利，他早已无所求，他只是想着10年之后还能再继续干这件事情。“农远工程（农村中小学现代远程教育工程）投了110个亿，效果也很难说有多好，我们这个项目，只要几亿就可以在全国开展下去，而且效果很好。新加坡的人都找来了，而我们身边的人为什么不来呢？”何克抗很无奈，甚至感到难过和悲伤。
   
    （文/卫毅）
   
    摘自《中国新闻周刊》2010年11月版.

:P 老帖子被你们翻出来了啊？？.

*** 该贴被屏蔽 ***

有班主任公开跟学生说，学好数学决定你上“一本”，学好英语决定“一本”的档次，语文则可有可无。
只能说这样的班主任自己对教育及人生的感悟和认识太肤浅了。实际上，应该是：学好数学决定你上“一本”，学好英语决定“一本”的档次，而学好语文则可决定你的人生高度。只是目前语文教学确实问题多多。

[[i] 本帖最后由 Hansson妈 于 2013-9-1 09:54 编辑 [/i]].

看看现在的小白领们，字歪歪扭扭，书面语言都被网络语言代替。一份策划书一星期还没有写出来，大学到底学什么了呀？语言表达语无伦次，是不是阅读分析做得少，中心思想没归纳好。想当初我的语文老师，每课都详细分析时代背景，作者介绍，段落大意。现在几十年过去了，有些课文、古诗还能朗朗上口。.

即将开学，上了一年学了，基本摸清了学校语文教育的脉
暑假把二年级上的语文书借回来，每天把两篇课文读顺溜，把五个生字说清楚，就过了
跟孩子说好了，开学，语文内容全部在校完成，可以完成的话回家就不搞语文了，看课外书，跟我一起朗读拓展阅读的文章
实在写的作业太多太变态的话，留着，我帮他写
还跟他说了，暂时语文分数可能不太好看，没关系，妈妈保证他慢慢分数不会太差的
不指望学校了，自己的孩子自己教了.

回复 58楼Hansson妈 的帖子

高低也就算了，忘本是不行滴
中国人学不好国文，蛮汰招式滴.

数理化考满分很可能，英语也有可能，语文即本无可能。

所以语文是能拉分的。.

应试教育下的语文教学，真的不容易。如果分分开，也许没那么纠结。以作文为例，应付考试的有应付考试的写法、如果愿意可以自由写作、参加比赛又是另一种写法，要求不要混一起。以前我做课外辅导老师，家长固然看重成绩，偶尔也有家长看到孩子通过学语文提升了情商，也会觉得不错的。不过，虽然学生越来越多，也探索了一些“有效”的方法，还是感到没有多大意义——绝大多数孩子只是为了应试而学语文，家长也多是看重分数，我绞尽脑汁帮他们提分，的确是没劲。于是，不教啦。.

语文学的好，其他的才能学好。
其实考试分数不能绝对衡量出语文的真正水平。.

现在学好语文，和学好中文根本是两回事。学好语文，等同于洗好脑子。小学生家长还是让孩子多些阅读吧。对中学生我就不敢这么说了。.