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有关电子书包项目的新闻、背景资料汇编

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2012：“电子书包”将在全市试点 两三年后可能取代纸质课本

[url]http://sh.eastday.com/m/20120616/u1a6629970.html[/url]
2012年6月16日 07:34
来源:东方网 作者:韩晓蓉 选稿:解敏
　　东方网6月16日消息：据《东方早报》报道，今年9月开学后，上海每个区都将有学校试点使用“电子书包”，两三年后，“电子书包”就有可能完全取代纸质课本了。由上海市教委等单位主办的“电子书包”数字化教材研发会前天在沪举行，会上传出以上消息。

　　“电子书包”是一种数字化学习方式，它将笔记本电脑引进课堂，整合传统的教材作业。虹口区是全国“电子书包”最早试点区，虹口区“电子书包”项目领导小组成员、虹口区教师进修学院副院长仇勇平表示，2010年10月，虹口区就率先在10所中小学和幼儿园进行“电子书包”的试点，以后又增加了8所学校。

　　上海外语教育出版社社长庄智象介绍，“云计算”技术在“电子书包”里的运用非常广，即把所有的教科书、作业本都放在“云端”里，只要有需求，就可以随时在线下载,上海已在全国率先成立电子书包企业联盟，上海外语教育出版社还和华东师范大学出版社通力合作，首批七门课程的编写和研发工作将在8月底完成，争取在9月初开学时在相关学校试用。

　　市教委基教处处长倪闵景表示，虹口区的“电子书包”项目试点取得成功，今年开始大规模推广，新学期后全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。试点使用“电子书包”的学生暂时还脱离不了传统课本，但在两三年后，“电子书包”就可能完全取代纸质课本。

[[i] 本帖最后由 荷鲁斯 于 2012-6-17 10:48 编辑 [/i]].

2011：上海八所学校开始试点“电子书包”

[url]http://info.edu.hc360.com/2011/07/061023404619.shtml[/url]
2011/7/6/10:23来源：IT时报
在上海丽英小学的课堂上，《IT时报》记者看到学生们每人一台小电脑，只要老师提出问题，学生们可以通过电脑进行查询解答，老师可以看到学生的回答速度及每个人的答案，学生之间还能展开讨论而不影响他人……老师与学生的互动多了，学生回答问题的积极性也高了……

这是沪上正在试点的“电子书包”项目，是上海电信和虹口区教育局、硬件制造商、软件开发商、内容提供商共同合作推进的一种数字化学习方案。据《IT时报》记者了解，目前“电子书包”首期试点覆盖了虹口区包括复兴高级中学、北虹初级中学、四平中学、三中心小学、广灵路小学、曲阳四小、丽英小学、小不点幼儿园在内的8所试点学校，涵盖760余名学生。

学生、老师“心有灵犀一网通”

从字面上就能看出，电子书包就是将书本电子化，然而它又不同于如今市面上销售的电子书，它其实是一套针对中小学设计的电子化教学辅助系统平台，以笔记本电脑、上网本、智能手机和平板电脑等终端为载体，融入了视频、网页、Flash等多媒体交互应用，使老师能够布置、批改电子作业、在线答疑，学生能够在线学习、测评、提交作业，而家长又可以通过网络即时了解孩子的学习情况。

据虹口区教育局相关工作人员介绍，实行电子书包的长远目标就是让学生个性化地学习，培养孩子们自主学习的能力。而目前电子书包带来的最大革新应该是老师教育模式的改变，从前是厚重的课本和练习册、黑板前无数次的板书擦写，现在是指指点点、利用电子白板比划，只要拖动功能，就能以选择、填空、连线等多种方式检查学生的自学效果。

有了电子书包之后，学生一改书包里塞满教科书和作业本的状态，因为所有学习资料都被放在了“云端”，只要有需求，学生可随时在线下载。

课前，老师布置预习作业后，通过网络可知道哪些学生预习了，哪些学生没有预习，哪些知识学生学会了，哪些问题他们理解上有偏差；课中，老师也不用面面俱到，只需根据教学目标，将学生理解上有偏差问题讲清楚就可以了，提升了效率；课后，通过在线作业、及时检测和反馈练习，老师们不再需要一本本地批改作业，就能获得学生的作业情况和问题，可以有的放矢地针对性教学。

现在的电子书包大约1公斤重，和普通的笔记本电脑相当，虽然它最大的好处是小巧轻便，可随身携带。不过，由于此项目正在试点中，暂未做到人手一台，目前为止，学生们也只能在教室里享受高科技带来的便捷。不过今年9月份，试点学校的数量将有望扩大，更多的学生能够体验到电子书包带来的不同学习感受。

教育信息中心监控整个网络

事实上，利用“电子书包”实现交流互动的基础都在于网络的建设，它需要一个强大的数据交互中心和高速通畅的宽带网络，而上海电信依托自身优势为“电子书包”项目提供了这样一个平台。

由于特殊条件限制，数据交互中心只是在教育局原本的机房基础上做了一定改造，之前校园网络建设中运用到的铜缆则早已变成了稳定高速的光纤，在试点的8所学校中，上海电信除了提供校园宽带网络、3G移动网络外，还实现了WiFi无线网络的全覆盖，并为其提供VPDN(虚拟专用拨号网)业务来保证校园网络信息安全。

为了保障安全性，整个无线网络的控制节点设置于虹口教育信息中心，实现了总部控制和多点接入的网络管控格局。这样一来，学生们通过电子书包访问网络时便有所限制，除了学习内容外，是不能随意上网或者玩电脑游戏的，在一定程度上避免了学生沉迷网络。

高效之下亦有担心

其实早在2003年，教育界人士就已酝酿是否应该打造学生自主学习的平台，通过几年的筹备和努力，电子书包终于上线。
不过，在种种利好外表下，家长和学者仍对此存在担心。
过早让孩子长时间使用电子产品是否会对其视力产生影响？在记者采访的几位家长中，不少人提出了自己的疑虑。一位孩子正在上四年级的孙女士表示，平时严格监控孩子的看电视和上网的时间，“还是用书本的好些吧。”

此外，当今白领们在格子间内不停地敲击键盘，已有研究显示很多人对汉字的书写变得越来越陌生，而正在学习的孩子倘若每项作业都要依靠电子书包来完成，其书写的能力又该怎样提高？

资深教师潘先生同样在接受记者采访时提出了疑问，他认为电子书包进课堂是信息时代的产物，是高科技的表现，在一定程度上是值得肯定的，“但它最好不要完全替代传统书写。学生们正处在学习的阶段，特别是小学生，还在学认字、写字，过早过多使用势必会带来负面影响。”.

2012：方兴未艾　看电子书包如何风起云涌

[url]http://info.edu.hc360.com/2012/05/300935520823.shtml[/url]
[url]http://www.edu.hc360.com2012[/url]年05月30日09:35搜狐

    近日，文津中学组织青年教师研修班成员、市校级骨干教师等一行30多人前往上海市北虹初级中学参观学习。

    文津中学教师观摩了上海北虹初级中学七年级语文、数学、外语、历史、地理等学科的“电子书包”教学公开研究课，并听取了吴佩芸校长关于《以电子书包为工具学案为载体自适应系统为检测促进初中学生自主学习的思考和实践》的讲座。北虹初级中学是上海市虹口区首批“电子书包”的试点学校之一，吴校长介绍表示：“电子书包”通俗地来说就是一个小电脑，大小就如同iPad，通过教室中配备的无线上网的网络和电子白板，老师和学生的电脑可以进行互动、展示和教学。电子书包这一教学模式的改变体现在课前、课中和课后。教师由知识的传授者变为学习的组织者；以前学生是被动地接受知识，现在学生都是有备而来，由备教转向备学；以前主要是上课，现在则是老师与学生互动讨论。这种一对一的教学模式有利于老师因材施教，从而提高教学的效率。目前北虹初级中学的“电子书包”试点工作在七年级学生中展开，涉及到的课程分别有语文、数学、外语、历史、地理等学科，平均每天约有一节半左右的“电子书包”课程，一个小时左右。

    通过本次学习观摩，文津中学教师拓宽了视野，开阔了眼界，接触到了当前国内最前沿的现代化教学方式。此次活动有力加快了文津中学教师成长的步伐，促进了文津中学教师综合素养的提高。.

2011：上课没有书 宁波中小学试点“电子书包”

[url]http://edu.qq.com/a/20111126/000070.htm[/url]

中国宁波网讯 学生课桌上看不到一本书，取而代之的是一台平板电脑；一些复杂的物理实验，老师可以用视频为学生慢动作、反复地回放。昨天下午，本报记者和参加长三角千校网络结对活动的嘉宾们，在宁波三中体验了一种全新的教学工具——“电子书包”。

据了解，宁波三中日前刚刚启动了“电子书包”试点，这是全市首个使用电子书包的高中学校。此前镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校4校的6个实验班，已率先试用。

课堂体验

整个教室不见一本书

走进该校的“电子书包教室”，记者发现每张课桌上，都摆着一个和iPad类似的平板电脑，桌上没有一本书，也没有键盘，所有操作都通过触摸显示屏操作。

上课时，学生输入自己的名字和学号后，就可以进入老师为学生准备的课件。

在这节观摩课上，物理老师徐丽海做了一个“通电导线在磁场中受到的力”的实验，记者看到徐老师做完实验后，可以通过视频将实验以慢动作形式反复地播放。讲台下，学生还可以通过电子书包，自己进行模拟实验。

“这点特别吸引我。”学生黄甫霆说，遇到复杂的实验，或者难懂的题目，老师可以通过视频、图解等方式，直观地或者反复给我们呈现，这样更加清晰易懂。

课堂中，徐丽海老师还现场给学生布置了几道练习题。随后，同学们通过“电子书包”现场作答，几分钟之后，30多个同学的答案都传到老师显示屏上。

“电子书包的优点这时候显示出来了。”徐丽海说，这个系统可以迅速统计学生答题情况，哪些题目学生错得多，哪些同学没掌握，都可以一目了然。这大大提高了教学的效率，也让讲解更有针对性。

宁波三中副校长竺彪告诉记者，电子书包教室里目前共有48台系统，花了30多万元建成，“现还处在摸索阶段，来这里上的课也不多，主要是一些操作性强的课会设到这里上。”

政策展望

要推广还有很长的路

记者了解到，我市早在去年就已经开始探索电子书包教学。去年下半年，镇海区骆驼中心学校等两所学校启动电子书包项目，今年又增加两所学校。目前，该区有两所学校的实验项目还被确立为省级课题。

“电子书包”会不会在全市推广？市学校装备管理与电化教育中心应用管理科科长林雷说，电子书包可增强学生自主学习、个性化学习能力，提高教学效率，现在很多国家都在尝试电子书包教学，这也是教学发展的一个趋势。但是现在还只是一种尝试，是对教学方式的一种探索。但是要全面推广，还有很长的路要走，目前也没有在全市推广的日程表。

“首先是电子资源缺乏，多媒体教材的编排，需要老师投入更大的精力和时间；第二是版权问题，传统的书籍要花钱买，一旦全变成电子教材，那出版商和作者就有想法了……”

“要全面推广电子书包，条件还不成熟。”宁波三中副校长竺彪说，短时间要推广电子书包这个新生事物，首先家长可能接受不了。另外从老师的角度看，也很难制作这么多的课件。“做电子教材不像做PPT那么顺手，需要花很多精力和时间，常常需要几个老师互相探讨一起准备。”

据了解，目前全国已有多个省市在试点电子书包。北京、上海、成都、广州、深圳等大城市的中小学，近几年都开始了电子书包教学模式的探索和研究。

相关新闻

苏浙沪300所学校签订网络结对协议

本报讯 昨天，长三角千所学校网络结对活动2011年度工作会议在宁波召开。来自苏、浙、沪三地的300所学校签订了网络结对协议，宁波有14所中小学校参加了此次结对。加上去年首批参加结对的学校，宁波目前已有近20所学校参加了网络结对。

据了解，长三角千校网络结对活动自2010年启动，分三年实施。去年已经完成30所种子学校的结对工作，今年有300所学校参加，到明年底将实现1000所中小学学校开展网络结对。根据协议，结对学校将发挥各自优势，通过网络平台等信息化手段在结对学校之间开展网络教研互动评课、远程培训、网上听课、远程课堂教学等活动，实现优质数字教育资源的共建共享。

据了解，目前宁波全市中小学生平均生机比达4．92：1，生均教育技术装备经费投入累计达3060元。今年宁波已经在全省率先实现所有普通教室网络多媒体，并且还架设了一条贯通全市教育系统的信息高速公路。.

2011：宁波5学校试点“电子书包” 普及仍欠火候

[url]http://edu.qq.com/a/20111223/000333.htm[/url]
2011年12月23日21:44中国新闻网
字号：T|T
　　近日，宁波三中启动“电子书包”试点工作。在该校的“电子书包”教室里，学生课桌上看不到一本书，取而代之的是一台平板电脑；一些复杂的物理实验，老师可以用视频为学生反复地做慢动作回放。
　　“电子书包”互动体验多、操作简捷高效
　　走进宁波三中的“电子书包”教室，记者发现每张课桌上都摆着一台类似iPad的平板电脑，所有操作都通过触摸显示屏完成。上课时，学生输入自己的姓名和学号后，就可以进入相关课件。
　　在这节观摩课上，物理老师徐丽海做了一个“通电导线在磁场中受到的力”的实验。在显示屏上，我们能看到U字形的两块磁铁，实验需要完成四个步骤，每个步骤又分为三小步。学生和老师的课堂互动都在网上进行，学生动动手指，点一下显示屏，就能轻松地完成这个物理实验。记者看到，主讲的徐老师做完实验后，还通过视频将实验以慢动作形式反复播放。台下，学生通过电子书包进行模拟实验。教室大屏幕上还能显示每名同学完成实验的情况。
　　“每完成一步，老师都知道我是做对了还是做错了，这对我来说帮助很大。”该班学生小谭说。另一名姓黄的学生告诉记者：“与传统课堂相比，这种课堂最大的好处是通过图解、动画等直观的形式，让原来比较难懂的一些知识点可以学得更快更轻松了。”
　　徐丽海说：“在以前的课堂上，教师和学生互动比较少。这个新平台，可以让我很好地了解学生的知识掌握情况，特别是最后的练习环节，学生完成习题后提交给我，系统可以迅速统计学生答题情况。这大大提高了教学的效率，也让讲解更有针对性。”
　　课件制作困难，对老师信息化素养要求高
　　“这仅仅是一个尝试。”宁波三中校长张曦在下课后，对前来观摩的长三角地区的校长们说。
　　负责“电子书包”研发的中国科学院院士、计算机软件专家何积丰教授介绍说，当初做这个主要是出于两个方面的考虑，一方面是觉得书包太重了，学生负担太大；另一方面是出于环保的考虑。
　　“在小区里，看着小孩子拎着或者推着书包走，就能看出他们压力很大。”何积丰说，“‘电子书包’出来后，还增加了一些新的内容，比如可以更好地实现优质资源共享，特别是西部地区，都可以通过IT技术解决。”
　　何积丰告诉记者，传统的授课模式，教师以教为主，师生互动很少，学生很被动。通过“电子书包”，可以让学生有更多的自主权，满足不同孩子的学习需求。在这个过程中，教师就是“电子书包”的参与者和推进者。教师要改变以往的思路，要形成自己的话语权，多做课件，解决目前的难题。
　　宁波市学校装备管理与电化教育中心负责人陈建平认为，“电子书包”的学习模式比较符合现在的新课改要求，能促进学生的自学能力，让学生进行自主学习、个性化学习、探究性学习。但这对教师来说，是个极大的考验。由于此前全国还没有一所高中利用“电子书包”上课，没有相关的经验可学。教师必须自己制作适合“电子书包”教学的课件，与现阶段制作PPT课件相比，难度要大得多。
　　现场一位教师告诉记者，对于这种新的教学方式，他还有点摸不着头脑，如果所有课程全部用“电子书包”，一下子还真不知道该怎么办，压力有点大。陈建平表示，“电子书包”作为一种新生事物，目前进一步推广实施的硬件条件还不成熟，教师的信息技术水平、信息化素养也有待进一步提高。
　　涉及投入和版权等问题，全面推广有难度
　　据了解，目前全国已有多个省市在试点“电子书包”。北京、上海、成都、广州、深圳等大城市的中小学，近几年都开始了“电子书包”教学模式的探索和研究。去年，上海虹口区开始“电子书包”试点，首批覆盖8所幼儿园和中小学校，后来扩大到十几所学校。上海小学阶段试点“电子书包”的学校较多，初中、高中主要集中在一些拓展性科目。
　　据宁波三中有关负责人介绍，一个“电子书包”教室的投入需要30万至40万元。“目前，宁波三中的‘电子书包’还处在摸索阶段，来这个教室上的课也不多，主要是一些操作性较强的课在这里上。”
　　据悉，宁波市于去年开始探索“电子书包”教学，此前已有镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校等4所学校启动“电子书包”项目。但就试点情况来看，目前这些学校也只是对个别学科进行了试点。
　　陈建平认为，“电子书包”要全面推广，难度很大。首先，多媒体教材的编排，需要老师投入更多的精力和时间；其次，没有运营商介入，暂时还不能让学生带回家；再其次是版权问题，传统的书籍要花钱买，一旦变成电子教材，涉及到出版商和作者的利益。
　　陈建平在接受采访时表示，“电子书包”目前还有两个大问题。一是网速跟不上，如果学校2000个人同时使用上网本，还得看视频，以目前的网络速度，肯定会出现“卡死”现象；另一个就是没有统一的电子教材，不过已经有部门牵头来编写这套教材。只要这些问题解决了，“电子书包”就离我们不远了。记者 史望颖 通讯员 毛宇翰
（中国教育报）.

2011：上海电信率先推广“电子书包”项目

[url]http://info.edu.hc360.com/2011/05/241405379999.shtml[/url]
2011/5/24/14:5来源：C114中国通信网
    中国电信上海公司(以下简称上海电信)今日在虹口区演示了面向教育行业的信息化应用-电子书包，早在去年11月8日，上海电信与上海市虹口区教育局、英特尔(中国)公司和微创公司签订共建“基础教育电子书包”项目协议，首期覆盖8所幼儿园和中小学校，涵盖760余名学生。据悉，虹口区率先在国内推广电子书包项目，是作为国家中长期教育改革和发展规划在上海先行先试的部市合作项目之一。除了虹口区以外，上海电信还专门为闵行中学量身定制开发电子书包项目，初期试点涵盖200余名学生。

    电子书包项目是一套针对中小学设计的电子化教学辅助系统平台，以笔记本电脑、上网本(MID)和智能手机/Pad等终端为载体，通过为中小学师生及家长构建虚拟专用网络，使教师能够布置电子作业，在线答疑;学生能够进行在线学习，测评，提交作业;家长可以通过网络即时了解孩子的学习情况，从而进一步提高中小学教育信息化水平并逐步实现无纸化教学。据报道，目前在美国已进入电子课本推广期。在我国台湾地区，教育部门正在推动实施“电子书包实验教学计划”，小学生开始使用电子书包上课.

    实施电子书包项目必须建设与终端相连的服务平台，这是一个庞大的基础性工程，同时须建立一个开放的互联网络。上海电信为虹口区电子书包项目提供的网络环境包括宽带网络、WIFI无线网络和3G移动网络。其中，校园宽带网络依托由中国电信承建的“校校通”光纤接入网络，同时为8所试点学校实施WIFI无线网络全覆盖。为确保校园网络信息安全，上海电信为电子书包试点学校提供VPDN(虚拟专用拨号网)业务，整个无线网络控制节点设置于虹口教育信息中心，从而实现多点接入和总部控制的网络管控格局。

    普及电子书包的关键之一，须建立海量级优质教育教学资源库。首先需要实现优质教育资源共享，同时要有一支课程资源建设队伍，针对不同教师和学校提供教育资源并进行甄别和选择，确保优质资源上网并不断更新。上海电信根据电子书包软件特性，与社会上有实力的教育SI(服务提供商)合作，定制了一批具有兼容性和可操作性的教学软件，内容包括小学、初中和高中的全部教学资源并拥有上百万道试题，以及与现有教材同步的电子教案，其形式丰富多样，如例题讲解、课件、图片、动画素材、英语听力和同步学习等资料。

        电子书包终端的选择同样非常关键，它既像是一个书包，又是一个移动的即时交流平台。据市场调查，老师普遍认为学生终端不能超过500元，因为考虑到教育平等的实现，学校对困难学生一律有补贴，且义务教育不应该支出太多费用;而60%以上家长对专用学习终端价格接受度在500元至2000元范围内。为此，上海电信与知名终端厂商强强联手，为电子书包项目制定高性价比和适应各年龄阶段的学生终端，并预装支持电子教室和课堂管理软件，以及手写输入，备份还原，图形绘制，电子书籍阅览，图像拍摄和编辑，家长无忧等应用软件。

    为了迅速普及电子书包，上海电信结合市场实际情况，在现阶段确立了“项目定制型”和“平台租用型”两种推广模式。项目定制型适用于信息化建设较好且资金预算较多的学校，比如上海市闵行中学，由其自身投入系统设备、系统软件及数据库费用和定制开发费用;上海电信在充分调研客户需求基础上，量身定制解决方案和进行定制化开发电子书包。平台租用型适用于资金预算不多，不希望投入额外人力成本的学校，由上海电信需承担建设标准版“电子书包”系统软硬件及维护成本，通过帐号隔离方式多个学校共用一个通用平台。

    电子书包是教育信息化必由之路，我国有37.4万所中小学校，1.9亿中小学生，其市场规模巨大。相对其他电信业务来说，电子书包专业性强，产品形态比较复杂，需发挥产业链各环节的积极性和通力合作，才能真正做大做强。目前电子书包价值链主要涉及教育服务提供商(SI)、终端提供高、电信运营商、教育单位，以及学生和家长。上海电信依托企业综合优势，加强与价值链各方合作，特别是加大对有实力、长期稳定的优质合作伙伴的深度合作，准确把握客户核心价值诉求，加快电子书包开发力度和规模推广，共同把“蛋糕”做大。.

2011：虹口区“电子书包”试点范围进一步扩大

[url]http://www.20play.net/news/news.asp?news_id=18[/url]
       2011-11-22
　　近日，在虹口区举行的2011电子书包产业论坛上传来信息，该区“电子书包”试点范围进一步扩大，目前“电子书包”首期试点覆盖了虹口区复兴高级中学、北虹初级中学、第三中心小学、丽英小学、小不点幼儿园等在内的8所学校。第二批试点学校也启动了试点工作，将从原来的8所增加到18所，覆盖幼、小、初、高各个阶段的学校，并已根据学校情况和特色拟定了与电子书包项目配套的子课题，并围绕课题目标，根据各学科特点进行试点和推进，形成了一系列具有示范意义的案例课程。
　　无独有偶，上海闵行、金山等区的小学也开始试验“电子书包”，一台台笔记本电脑、平板电脑等终端进入学生的手中，形式多样的数字资源呈现在显示屏上。此外，卢湾第一中心小学四年级11月底将开设两节展示课，届时孩子们将在数学、英语和科学课上用学校发的iPad来回答问题、做课堂练习。
　　上海市教委副主任尹后庆介绍，将“电子书包”带入课堂，并不应该是简单的运用现代技术，发一个平板电脑给孩子，而是可以通过它来改变教学模式，满足学生的个性化学习需求，提高学习的有效性。电子书包内究竟装点什么是关键。

　　电子书包调查
                        学生、家长和老师三方均满意
　　从日前上海丽英小学在“电子书包”项目实验年级开展的问卷调查可看出，不论是教师还是学生，对电子书包的满意度都非常高，也很看好这个项目的前景。
　　家长：100%支持“电子书包”
　　在对113位家长进行的调查中得出，100%的家长对“电子书包”项目试点表示“完全支持”和“支持”；71.7%的家长认为孩子学习兴趣和态度发生变化和提高；76.2%的家长认为孩子的课业负担和过去差不多乃至减轻；83.2%的家长表示孩子能独立完成教师布置的电子作业；88.5%的家长认为很有少负面影响；100%的家长对试验班教师的工作表示“很满意”和“比较满意”。
　　学生：94.7%表示有了电脑可以更好地进行学习
　　在对114名学生进行的调查中得出，94.7%的学生表示有了电脑可以更好地进行学习；53.5%的学生表示有了小电脑对学习更有兴趣了、43.0%的学生表示有了小电脑对学习电脑知识的兴趣增加了；52.6%的学生表示有了小电脑学习成绩提高了、39.5%的学生表示有了小电脑学习成绩没有变化；49.1%的学生表示有了小电脑做作业的时间和过去差不多、40.4%的学生表示有了小电脑做作业的时间比过去少了；83.3%的学生表示能独立完成老师布置的电脑作业。
　　教师：100%认为孩子学习兴趣和态度发生变化和提高
　　在对34位教师进行的调查中得出(其中，参与“电子书包”项目试点的教师100%参与了调查)，94.0%的教师认为电子书包不是单指某个硬件设备，而是一个数字化的学习系统；84.9%的教师觉得电子书包项目很有意义，愿意参与并关注；91.2%的教师认为电子书包项目对改变教与学的作用会随着实验的深入越来越明显；85.3%的教师认为使用电子书包进行教学活动，教师工作量与教学效果会同步增长。
　　在仅针对参与项目实试验教师的调查中得出，68.8%的教师认为电子书包项目的试点完全是可行的；100%的教师认为孩子的学习兴趣和态度发生变化和提高；61.3%的教师认为参与电子书包项目现在最大的困惑是“平台未开发完善”、72.5%的教师认为最大的困惑是“合适的课程资源缺乏”。
　　电子书包：教学变革的代名词
　　虹口区教育进修学院副院长仇勇平说，电子书包并不是简单地在终端放些电子文档，就能用于课堂教学中的电子产品，也不是普通意义上的教育教材的电子化，而是在现代化背景下整个教学变革的代名词，是数字化教育资源的整合。具体来说，电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台。
　　在谈到建立“电子书包”这个庞大“工程”的初衷时，仇勇平表示，最终目的就是希望改变学生的学习方式，真正提高他们自主学习的能力。长期以来我们国内的教师在“教”这方面基本不存在问题，但是这也导致了一些学生习惯了在课堂上被动地“聆听”，这样自然就缺乏了互相合作、获取有效信息、表达自己想法等的学习能力，这些不仅恰恰是目前这个社会要求人才必备的素质，也是必须依靠在人群中才能学会的能力。
　　仇勇平补充说，经过近12年艰苦的探索和研究，虹口区率先通过在教学中融入“电子书包”这个概念，由富有经验的各科教研员牵头，按不同教学模式建立相应的单元设计模板，先“逼着”教师改变传统“填鸭式”的教学方式，再逐步培养学生自主学习的能力。作为教师，他在课前更应像是一名导演和编剧，策划整堂课的大致走向，如何提高课堂教学的有效性；在课堂上他又将化身为主持人，虽然与以往相比更多的将课堂“放手”给学生，但仍应“弹性”地掌控整堂课的氛围和节奏。
　　还原课堂
                        “电子书包”如何在课堂中应用
　　仇勇平告诉笔者，从第一批试点学校使用的反馈情况来分析，学生的满意度较高。“现在试点学校语文课三分之一课时是用电子书完成的，老师会事先将每一课的‘扩展阅读’植入电子书包中，学生可以挑选自己感兴趣的材料读，同时，预习中，学生还能将自己的提问上传到教学平台，老师根据学生的问题来调整单元计划的设计，以学生的学来及时调整老师的教，课堂教学就变得活泼了，学生学习的兴趣也提高了，也体现了虹口教育温馨、情趣、有效课堂的打造。”
　　北虹初级中学是虹口区首批“电子书包”的试点学校之一，该校校长吴佩芸表示，“电子书包”通俗地来说就是一个小电脑，大小就如同iPad，通过教室中配备的无线上网的网络和电子白板，老师和学生的电脑可以进行互动、展示和教学。目前学校的“电子书包”试点工作在七年级学生中展开，涉及到的课程分别有语文、数学、外语、历史、地理和少量的科学，平均每天约有一节半左右的“电子书包”课程，一个小时左右。
　　校长感言
                        对教师的要求更高了
　　吴佩芸坦言，经过近一个学期的试点，不少老师还在体验和转变的过程中，因为要与传统的教学方式做“斗争”，这样的难度还是不小的，有些“幕后”的工作是非常艰辛的，甚至可以说是有些“痛苦”的，如老师在设计课程时要一节节课的“磨”，不仅要做到将知识点全部融入课堂中，而且要让学生喜欢上，发挥出“电子书包”的最大用处，对老师的精力和体力都是双重考验。但她和老师经常挂在嘴边的一句话就是，虽然我们现在不可能做到“电子书包”的全部常态化，但是我们已经领先一步，争取在每个点上都有突破。
　　此外，如何保证学生的学习效率也是对教师的考验之一。吴佩芸举例说，在以往的数学课上，如果老师要教会学生一个新的公式，一般会采取直接教的方式，可能只需10分钟的时间；但现在有了“电子书包”，老师就会将这个公式的“来龙去脉”呈现给学生，这样可能需要20分钟左右。这与学习效率产生了冲突，但是吴佩芸认为，传统的教学方式容易将原本应该复杂的简单化了，而现在还原了这个过程可以让学生更清晰、主动地记牢这个公式，这是传统教学难以做到的。而且有冲突也代表了更有动力、进步得更快，教师间的思想火花能得到更强烈的碰撞，这对“电子书包”项目的发展是非常有利的。.

2012：昆明电子书包的喜与忧 教学改革市民反响不一

[url]http://edu.qq.com/a/20120613/000377.htm[/url]

每到上学放学时间，只要有中小学校的路段，人们看着背负沉重书包的中小学生早已习以为常。近期，一种像笔记本电脑大小的电子书包在昆明部分中小学校试用，彻底颠覆了传统书包笨重的形象，然而市民对此却反响不一。
指尖上构建课堂
打开电脑，就能看到老师讲课的全部内容；敲打键盘，不懂的问题就能向老师及时提问；轻触鼠标，新旧知识全都能够串联起来……在指尖上构建课堂，这是电子书包给我们展现的一幅学生未来的学习景象。
那么，究竟什么是电子书包？昆明市教育局副局长冯皓解释说：“电子书包是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖备课、上课、辅导、测试和作业5大环节的教育系统平台。对于学生来说，最大的变化就是不用携带大量教材和教辅资料，上学时只需带一台笔记本电脑等专用阅读器，书包重量大大减轻。但是电子书包的意义不仅仅局限于将纸质教材转换为电子教材，更重要的在于电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，包括数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手。”
电子书包改变以教师传授为主的教学方式，实现以教师为主导学生为主体的教育方式，是一次教育教学方法的革命。目前，香港有70所学校的学生扔掉了传统的纸质书包，只带平板电脑去上学；上海、南京、宁波等城市正在试点学校使用电子书包上学；而昆明市也已开始在部分学校进行试用。
一石激起千层浪
中小学生只需要带一个重量仅几百克的平板电脑就能上学，学生和家长们都十分的欢迎。然而，电子书包将要普及的消息，却并没有让家长和老师们觉得松了一口气，反而质疑声不断，可谓有人欢喜有人忧。“我不知道电子书包是不是要进入我们学校，如果真的可以我当然很高兴，不过我觉得老师应该不会同意我们用，因为怕我们玩游戏。”小丽是小学四年级的学生，她和许多小学生一样，觉得上课可以使用电脑是一件很值得期待的事情，但是又都觉得家长不会同意：“我妈妈平时都不让我玩电脑，如果学校让我们天天用电脑，那我妈妈应该会不高兴的。”
“电子书包辐射太大了，对视力伤害也很大。现在我们班46人有20人戴眼镜，用了电子书包后，不敢想象还要增加多少眼镜。”这是一个孩子的疑惑。
书本是学生的第二个老师，不带书本带电脑，这让许多家长无法接受。“我们从小读书都喜欢在书上勾勾画画，这样重点才好记住，看到哪页还可以折一下页脚方便下次读，电子书完全没有读书的效果。我现在电脑用多了都觉得眼睛不舒服，更何况我家小孩才上2年级，对她的眼睛肯定不好。”家长王女士非常认同传统的纸质教学。
家长们还认为，电子书包可能会造成孩子创造性思维能力下降，甚至会导致孩子形成“电子依赖症”，进而丧失读书习字的乐趣。孩子正处于生长发育的时期，长时间对着电脑，不但有害孩子脊椎的发育，电脑辐射也会让许多疾病低龄化。
甩掉沉重的书包，学生的负担就真的减轻了吗？张老师是一名小学教师，也是一名家长，她认为只要考试负担没有减轻，那么给孩子减书包的重量只是换汤不换药，并不能减轻孩子身上的负担。“电子书包是把纸质教材变成了电子版，成本较大，而且实用性不强，其实学生负担过重的根源是考试的压力，电子书包是治标不治本。”教中学的王老师也不看好电子书包的普及。
老师们对电子书包在教学质量上的作用也表示担心：“电子书包的系统会不会太慢而影响教学进度？”“教育资源的缺乏会不会增加老师的准备工作？”“校园网络建设不完全会不会影响电子书包的使用从而耽误教学？”
潘老师则十分看好电子书包的发展前景：“我个人认为使用电子书包是时间早晚的问题。电子书包有利有弊，纸质课本也是利弊同存，关键在于如何引导。若使用方法得当，学生则可从中受益。比如在多媒体教室上课时，所有学生都盯着大屏幕，难免会有注意力不集中或看不清等因素存在，老师也不可能关注到每一个学生。使用电子书包后，所有学生都能清晰地看见老师所讲的要点，这是以往的传统教育模式很难实现的。此外，电子书包可采用多媒体形式呈现教材内容，比如英语(论坛)电子教材可以听原声跟读、语文教材能通过动画展现课文意境等，如此，学生学习兴趣更浓厚，参与度更强。”

扬长避短助成长
“任何一项新生事物的产生都会有质疑声，都面临传承与创新，挑战和矛盾并存的问题。”昆明市教育局局长宋栋坦然面对各种质疑的声音。他说，“教育信息化不能因噎废食，相反，要与时俱进，扬长避短。”
归根到底，人们对电子书包的质疑，很大程度上是质疑它能否真正减负。“诚然，仅靠一个电子书包就谈减负是不科学的，减负涉及的内容很多，电子书包的出现，只是为减负提供了一个载体，是减负的一个表象形式。”宋栋说，“教育信息化不能简单地等同于教学设备的变革，更核心的意义在于促进教育的变革。传统的教学是以教师传授为主，这种教学方式让学生陷于大量的练习与记忆之中，不仅加重学生的学习负担，更不利于学生思维和能力的发展。通过教育信息化改变教育理念、教学模式与教学方法，实现了以教师为主导、学生为主体的教学模式，提高学生的思维能力与创新能力，减轻了学生学习负担。”
针对人们质疑最多的视力问题，冯皓认为，教育信息化并不等于教育的屏幕化和媒体化，电子书包也不是教材的电子化。电子书包并没有强化眼睛的劳动，而是让学生从传统课堂教学中不必要的重复中走出来，提高学习的效果。学校、家庭可通过加强眼保健操、适当调节课程编排等措施来缓解孩子的眼睛疲劳，保护孩子的视力。
潘老师分析，电子书包最大的优势就在于它具有丰富的学习资源，可以促进学生自主学习，尤其是个性化学习。但就目前来说，即使是纸质教材等被电子书包收入囊中，但传统的纸质教材并没有消失，仍在继续伴随着学生的学习。同时，学生的作业量、辅导书也没有因此减少，因此，短期来看，电子书包只能作为学习工具优化学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，最终提高学习效率。.

2011：电子书包项目落户上海虹口区一周年 遭遇一串'问号'

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[url]www.dzhou.com.cn[/url] 时间：2011-11-09 16:43:05 编辑： 来源：新民晚报
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　　一片薄薄的电子书包，真能取代现在孩子们肩背、手拖，里面装满纸质的课本、作业本的大书包吗？昨天是电子书包项目落户虹口区一周年，由上海外语教育出版社牵头各领域代表成立“电子书包企业联盟”，各方齐心合力，要让梦想成真，但在记者了解下，实现梦想的过程还很艰难。

　　教育模式带来革新

　　昨天下午，记者走访了四平中学，该校是虹口区电子书包项目第一批8所试点学校之一。副校长周荣辉谈了一线教学的感受。电子书包进入课堂后，课前老师布置预习作业，通过网络可知道哪些学生预习了，哪些学生没有。课后通过在线作业、及时检测和反馈练习，老师能检查学习效果。老师批阅客观题依赖程序，并生成一目了然的数据统计。有了电子书包，学习资料都被放在了“云端”，学生可随时在线下载。可以说，目前电子书包带来的最大革新，是教育模式的革新。

　　推广尚没有时间表

　　上海市教育学会会长张民生强调，电子书包的发展目标，正是要在未来替代现在的纸质教科书。教育学界和教育部门要把现有的教学内容在这个平台上交互。但目前，电子书包项目还没有成熟，在全市乃至全国推广没有时间表。中国新闻出版研究院出版标准化研究室主任刘颖丽透露，电子书包项目已被列入新闻出版总署“十二五”重大工程项目。

　　但是，产业链复杂，在行业各段均有利益的博弈，一连串的问号摆在圆桌会上。各个学校、年级、不同地区在教材、教辅使用上的差异性，如何协调解决？随着教学大纲的调整，每年度的内容更新谁来完成？软件设计者怎么配合高级教研人员设计标准教案？学校教师在电子书包平台上做出的教案，能不能受到版权保护？

　　与会者普遍认为，目前发展瓶颈在于，电子书包的真正核心——内容资源尚跟不上。各大教育教辅出版社担心对其原有业务产生冲击，它们大多习惯在传统教材教辅中获得利润，到底有多大的决心来转型做电子书包尚不清楚。.