junhuayang2005 2012-5-28 22:48
旧文重读-----大家谈语文教育
华东师范大学出版社
我没有按先后顺序
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junhuayang2005 2012-5-30 08:52
内容简介：
《旧文重读——大家谈语文教育》是由华东师范大学中文系副教授赵志伟主编，华东师范大学出版社出版的新书。
“重读”离我们这个时代久远了的“旧文”，其意义在于越过纷纷然纠缠不清的教育概念和教育理念，重温穿越了时空的理想和观点，往往会使当下的你豁然开朗。
因为就问题的时代性来说，有些智慧是历史上通用的。
所谓“大家”，是指全书选编了朱自清、夏丏尊、胡适、吕叔湘、周作人、张中行关于语文（国文）教育的谈论——他们是怎么回忆他们的国文学习以及怎样看待语文教育的。
选择解决问题的方法，有的时候取决于我们看待问题的角度，而后者取决于问题解决者智慧修养的程度。
全书23万字，凡42篇。
如夏丏尊《我在国文科教授上最近的一信念》、周作人《我学国文的经验》、朱自清《古文学的欣赏》等，对今天的语文教育改革和语文教学细节来说都很有启发作用。
如叶圣陶《中学国文教师》、林砺儒《语文教师是经师，也是人师》、启功《夫子循循然善诱人》，谈及语文教师，对今天的师道也很有对照作用。.
junhuayang2005 2012-5-30 08:53
20.我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生（第121页）
夏丏尊
我现在的见解，以为：无论是语、是句，凡是文字，都不过是一种寄托某若干意义的符号，这符号因读者的经验能力的程度、感受不同。有的感受的只是其百分之一二，有的或者能感受得更多一点，要能感受全体，那是难有的事。普通学生在读解正课以及课外读书中，对于一句或一语，误解的不必说了，即使正解，也决非全解，其所感受到的程度，必是很浅。收得既浅，所发表的也自然不能不简单空虚。这在学生实在是可同情的事。
真的！要从文字去感受代表事物的全内容，这是“言语道断”之境。在这绝对的境界上，可以说，老师对于学生，什么都无从帮助。因为教师自身，也并未能全体感受任何一文字的内容。其实，世间决没有能全体感受任何一文字的内容的人，所不同的只是程度之差罢了。.
junhuayang2005 2012-5-30 08:53
22.中学以上作文教学法（节选）（第142页）
梁启超
文章做得好不好，属于巧拙问题；巧拙关乎天才，不是可以教得来的。如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内事；规矩是可以教可以学的。我不敢说，懂了规矩之后便会巧；然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。又敢说不懂规矩的人，绝对不会巧；无规矩的，绝对不算巧。所以本讲义所讲，只是规矩，间有涉及巧的方面，不过作为附带。
我所要讲的，只是极平实简易，而经过一番分析，有途径可循的规矩。换句话说：就是怎样地结构成一篇妥当文章的规矩。
结构成一篇妥当文章，有最低限度的要求，是“该说的话，——或要说的话不多不少地照原样说出，令读者完全了解我的意思”。这个要求，看似寻常，其实实行做到，极不容易。试把它分析一下：
（1）该说的话 该说的话，是构成文章必要的原料。作文第一步，先把原料搜集齐备，便要判断哪种原料是要的，哪种是不要的。要不要的标准，要相题而定。——又要看时候如何，又要看作者地位如何，又要看读者地位如何。
（2）要说的照原样说出 原样有两种：一、客观的原样；二、主观的原样。客观的原样，指事物之纯粹客观性，像画画一般，画某人便的确是某人，画那处风景便的确是那处风景。这是做记载文最必要的条件。主观的原样，指作者心里头的印象，要把它毫厘不爽地复现到纸墨上来。两者之中，尤以主观的为最紧要。
（3）令读者完全了解 这句话看着像很容易，其实不然。我自己读许多有名的古文，便不了解他真意何在。所以令人不了解之故有二：其一，谬为高古，搬上满纸难字或过去的文法，令人连句也点不断，段落也分不清。其二，没有论理学的修养。.
junhuayang2005 2012-5-30 08:54
38.“教师下水”（第256页）
叶圣陶
老师出身于学生。当学生的时候，谁不曾练习作文？当了老师之后，或者工作上需要，或者个人有兴趣，经常动动笔的也有。但是多数老师就只教学生作文，而自己不作文了。只教而不作，能派用场的不就是学生时代得来的一点儿甘苦吗？老话说，三日不弹，手生荆棘。这点儿甘苦永久保得住吗？固然，讲语法修辞的书，讲篇章结构的书，都可以拿来参考，帮助教学。但是真要对学生练习作文起作用，给学生切合实际的引导和指点，还在乎老师消化那些书而不是转述那些书，还在乎老师在作文的实践中深知作文的甘苦。因此，经常动动笔是大有好处的，“教师下水”确然是个切要的要求。
作文教学的事不限于改文。凡是有关作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。教学的方式方法多种多样，自然要仔细研究，看准本班学生的实际，乃至某一个学生的实际，挑选适当的来用。但是老师的实践中得来的经验是根本。根本深固，再加上适当的教学的方式方法，成绩就斐然可观了。
新华通讯社曾经发动一个练笔运动，要求社中人员认真地经常地练习作文。当时我非常赞成这个运动。通讯社担任的是宣传报道工作，而直接跟读者见面的，没有别的，唯有写出来的文章。要是文章差点儿，问题不在乎文章不好，而在乎做不好宣传报道的工作。因此，练笔是非常必要的。现在说到语文老师。语文老师担任的工作，有一项是教学生作文，而教好作文，根本在乎老师深知作文的甘苦。那么，练笔不是也非常必要吗？语文老师练笔，通讯社人员练笔，目的并无不同，都是为做好所担任的工作。我非常赞成“教师下水”，乐于写这篇短文来宣传，就是为此。
还可以推广开来说几句。语文老师担任的工作，再有一项是讲读教学。讲读教学就是教学生读书。跟教作文一样，唯有老师善于读书，深有所得，才能教好读书。只教学生读书，而自己少读书或者不读书，是不容易收到成效的。因此，在读书方面，也得要求“教师下水”。.
junhuayang2005 2012-5-30 08:56
目录
编者的话/1
1.《经典常谈》序/1朱自清
2.古文学的欣赏/5朱自清
3.国文教学与人格陶冶（上）/11罗庸
4.国文教学与人格陶冶（下）/15罗庸
5.中学国文教材的选择与编排/22周予同
6.中学国文的教授（节选）/29胡适
7.初级中学课程标准之讨论（节选）/36程其保
8.教本问题/41浦江清
9.大一国文教材之编纂经过与其旨趣（节选）/47郭绍虞
10.关于语文教学的两点基本认识/54吕叔湘
11.关于语文教学的两点基本认识（续）/64吕叔湘
12.我学国文的经验/70周作人
13.读小说/76周作人
14.从我怎样学国文说起（节选）/86朱光潜
15.镶金嵌玉的锄头/92林汉达
16.阴风昧生/98林汉达
17.《字与词》自序/104蒋伯潜
18.答程鹭于书（节选）/108吕思勉
19.白话文教授问题（有删节）/114何仲英
20.我在国文科教授上最近的一信念/121夏丏尊
21.国文教学识小篇/125傅庚生
22.中学以上作文教学法（节选）/142梁启超
23.对于小学作文教授之意见/147叶圣陶王伯祥
24.各级学校作文教学改革案（节选）/156黎锦熙
25.《作文杂谈》选/162张中行
26.国文科考试之目的及方法/171阮真
27.国文科的学力检验/180夏丏尊
28.与刘叔雅论国文试题书/188陈寅恪
29.两种错觉/197曹聚仁
30.文言文与语体文的问题/201浦江清
31.与徐君论白话文言书/207林语堂
32.中小学文言运动/215汪懋祖
33.《语文通论》自序/225郭绍虞
34.语文之间“通同之共轨”/230陈望道
35.古代汉语的学习和教学/234王力
36.立体的懂/240周振甫
37.中学国文教师/248叶圣陶
38.“教师下水”/256叶圣陶
39.语文教师是经师，也是人师/261林砺儒
40.记吕诚之师讲授的国文课（节选）/266黄永年
41.夫子循循然善诱人（节选）/284启功
42.王力先生和他的《汉字改革》/295周有光
后记/301.
junhuayang2005 2012-5-30 08:57
我放在这里的原因是里面大家谈到的问题也是我们探讨最多的问题。有机会有话，要好好看这本书。.
heyinbao020226 2012-6-1 18:59
好贴，收藏起来一点点消化。.