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迭只国际班勿晓得灵伐？

2012申请结果：
    截至昨日，该校国际课程体系中有85个同学（统共95人）收到美国大学339份录取通知书，其中有71个同学被美国排名前50名的大学和学院录取，而进入美国排名前10大学或学院的有12人。其中该校高三生任思远同时收到了耶鲁大学、哥伦比亚大学等8所美国名校的录取通知。而日本、加拿大等高校的录取结果近日也会陆续公布。

课程体系：
    提供包括多层次的英语课程：基础英语、荣誉英语、大学预科英语、标准化考试备考课程、世界文学、大学一年级的英语及文学。课程的实施从进入高一前的那个暑期开始，学生在暑期老师的引导下，阅读两部英文经典原著，入学时参加考试，完成基础英语课程的学习。在高一到高三的三年学习期间，从莎士比亚作品到《纽约时报》，学生进行大量的英文阅读，很好地培养了他们对跨文化理解的能力及其想象力。今年高三，该校有5名学生的SAT成绩超过了2300分(满分2400)。
    在科学课程方面，高一除开设国家必修课程之外，国际课程体系为学生精心设计了与美国大学一年级AP课程无缝对接的数理化整合课程，高二、高三开设了英语、自然科学及人文科学在内的13门高质量的AP课程。高青表示，这些课程发挥了国内扎实的基础教育优势，同时也注重培养学生批判性思维和创新能力及其对科学深度探究的热情，为培养学生持续发展的能力提供了坚实的基础。

学费：
    国际体系学生的所有课程，包括13门AP课程均没有额外收取费用，国际体系的学生收费标准和其他学生完全一样：每学期1300元人民币左右，若住校的话，住宿费每学期500元。
而市面上杂7杂8的国际班每年的收费高达8-9万元。

学校名称：
    深圳中学国际体系
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想问问此地的家长，这样的申请结果什么水平？迭只国际班灵伐？.

旁油，美国有4000+个大学来，只要侬申请，总会有offer的，但就是看看性价比了。.

*** 该贴被屏蔽 ***

"义务制教育"[:sz12:].

回复 1楼ljj 的帖子

真的诺，噶便宜。啥人说来听听，上海小囡有人去伐？.

这个肯定也不是谁都能读的，深中本来就是省重点，再优选一些人，出来成绩肯定不差的。.

深中可不是普通的省重点。即便是全国奥赛都有不俗表现。还有，深圳孩子本科出国比例一直很高。.

回复 2楼时运 的帖子

所以上来萌萌各位膀友，71/95能进TOP50性价比到底哪能？.

回复 3楼伊万豆夫 的帖子

只有看到价钱？[tt1].

回复 4楼牛角妹妹 的帖子

上海啥晨光能普及迭个“义务教育”？.

回复 5楼桶桶妈 的帖子

不满侬港，心里得得动。.

回复 6楼JANE-LEE， 7楼toboyMM

上海的重点不会差，上海的小鬼也不差。.

回复 12楼ljj 的帖子

所以没有套利的机会嘛。。。再者，上海从绝对数远好于深圳，但能自费本科的占全体高中生的比例，要比深圳低。。得多.

师资不知道怎么样？.

回复 11楼ljj 的帖子

我查了一下深圳中学四大体系，侬看看：

1、深圳中学“四大发展体系”是指什么？

深圳中学四大发展体系是指学校按照学生的不同特点以及不同的发展需要，以课程、管理的针对性、差异性为特征而建立起来的四个不同的发展模式，包括以高考为 主要升学途径的常规课程体系，以保送和自主招生为主要升学途径的荣誉课程体系，以出国留学为目的的国际课程体系以及自主管理、自主学习意愿与能力突出，升学途 径丰富、适应灵活的自主课程体系。这四种体系是供学生自主选择的。


2、为什么要建立四大发展体系
                                    
总的来说，是为了让学生更好的发展，发展得更好。为什么这么说呢？多样性是生命世界的本质特点，差异性是个体发展的必然要求，因材施教教育是正确途径。我们建立四种不同的课程体系，形成四种不同的发展模式，就是为了让具有不同特点和不同发展需要的学生选择适合自己的学习生活方式，取得最理想的发展。这是对教育 规律的充分尊重，对学生主体的充分尊重。

  四个发展体系是一个多样化、可选择的发展模式。与之对立的是简单化单一模式。简单化单一模式抹杀学生的的差异性，并在事实上剥夺学生的选择权，不能适合学 生的发展需要，尤其是牺牲学生的个性发展。两相比较，孰优孰劣是不言而喻的。


3、四大发展体系之间究竟有什么区别
                                   
四大发展体系也叫四大课程体系，主要的区别就在课程这一教育的核心问题上。课程包括课程目标、课程内容、课程实施、课程管理与评价等内容，不仅决定学生的 学习生活过程，而且决定其结果以及未来的方向，意义非常重大。这一点，在大学表现得特别明显。深圳中学正是基于对课程的这种理解，以学生的发展为本，进行这种 教育构建的。

常规课程体系。主要以高考为主要升学途径者，提供全部国家必修课程，以及高考关联度高的国家选修课程与校本课程。实行行政班制、班主任制。

自主课程体系。主要针对自主管理、自主学习意愿与能力突出，升学途径丰富，适应灵活的学生。提供全部国家必修课程、符合学生选择倾向的国家选修课程以及校 本课程，实行走课制，导师制，免修申请制等。

国际课程体系。主要针对有出国留学意愿尤其是有意留学美国的学生为主要对象，提供完整的国际课程以及申请服务。没有出国留学意愿的学生也可以共享国际课程资源 。

荣誉课程体系。包括学科奥林匹克班和高层次理科实验班、高层次文科实验班，主要针对学术和学科发展目标卓越、瞄准国内外顶尖大学并将保送和自主招生作为就 读国内顶尖大学的重要选项的学生，为他们提供高层次的人文、科学、数学课程，奠定其成为拔尖创新人才的基础。.

回复 15楼桶桶妈 的帖子

继续在网上搜：

深圳中学四大体系,标准体系,实验体系,竞赛体系,出国体系。
标准主要应对高考,跟其他学校查不多,4个单元,人数在500左右
实验体系,需要考试进入,比较推荐,2个单元
竞赛体系,出国体系各一个班。
建议去深中贴吧看看。

追问：什么叫做单元？  
回答：大概每3个班就是一个单元，有单元文化。每个单有自己的颜色，赤橙黄绿蓝靛紫。是参加学校活动的单位~.

国际体系的学生收费标准和其他学生完全一样：每学期1300元人民币左右，若住校的话，住宿费每学期500元

谁在出钱让他们读书？.

回复 17楼不二周助 的帖子

国际体系就真的值那许多钱？.

回复 13楼toboyMM 的帖子

任何教学都需符合
生源是关键，师资是辅助。
高收费的国际班势必让部分有潜力的学子和家庭望而却步，而与办学机构合作的学校为完成盈利目标，就会相应降低录取门槛，参差的生源又会让部分有教育消费能力的家庭犹豫不决......如此这般。

目前上海看似盆盆钵钵的国际高中其实都有些S样怪气。.

好的生源固然重要，好老师也需要“高薪”吧，否则谁来“义务”教学~~~~纳闷.

回复 18楼ljj 的帖子

要那么多的。如果国际学校还是一个老师管4，50个学生，这样教不好的。一位很懂管理国外学校的校长年收入多少？少了没人会来，不如在本国混混。即使不是老外，能符合要求的也不多。一个校长不够的，还要有分管的人。招聘成本？Relocation的费用？保险？行政管理部门？还有各种各样的资源和设备。当然，现在的价格应该可以下来点，但cover成本就是义务劳动，没有一个投资集团会那么做。.

回复 21楼不二周助 的帖子

我其实蛮赞成你以前讲的，教育的主阵地在家庭。
或许是我记错了？

再看上海的体制内高中，所谓支持出国的学校也无外乎将出国生归类并班，再放羊，申上牛校的比比皆是。
粗略看去，深圳中学只不过建立一个相对合理的课程体系，反而没有所谓商业渲染，申请结果比上海体制内高中的有更集中的体现完全合乎情理。

美国的“在家上学”，申上牛校的比例是各类体系中最高的，秒杀公立私立。.

回复 22楼ljj 的帖子

在家上学非常考验家长。目前大多数父母的随波逐流，大多数家庭为独生子女家庭，在中国很难。
多子女家庭，三到五个孩子的，很适合在家上学。.

回复 16楼桶桶妈 的帖子

分层，分类教育，清爽，么老坑。[tt11].

回复 24楼ljj 的帖子

偶觉得深中老像米国公立高中，分层教育，学生人数也老多个，升学指导老师也是1对几十个。
可惜不在上海~~~[tt49].

2013年深圳中学出国体系录取结果分析

2013年，深圳中学再创佳绩。截止4月2号，深中学子已收到了来自哥伦比亚大学、芝加哥大学、斯坦福大学、麻省理工学院、杜克大学、加州理工学院、西北大学、华盛顿圣路易斯、霍普金斯大学、布朗大学、康奈尔大学、波莫纳学院、罗德岛艺术与设计学院、墨尔本大学、悉尼大学、多伦多大学等包括美国、加拿大、澳大利亚多所顶尖大学和学院的录取通知。
　　在今年进行申请的127名高三同学中，已有103名同学被美国、加拿大、澳大利亚等国家排名前50的大学和学院录取，申请到的奖学金总额超过300万美金。有23名学生被美国排名前10的大学、学院、常春藤学校及艺术类院校录取。


无图无真相，先上图（链接）：[url]http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ff4fb7b0102e26l.html[/url]


在欢喜和庆祝之时，培刚在想：深圳中学为何取得这样的成绩？深中出国体系哪些课程对申请美国名校帮助很大？出国体系值得借鉴之处？在出国班中如何提高个人竞争力？

11年培刚对深中开始了解，11年至今深中有二十多位学生是我们机构的客户，刚开始没有固定的办公场所，彭老师和我就在酒店给深中的学生讲授SAT。当时有一位深中男同学说王铮校长非常棒，敢于创新，于是培刚就开始多方面了解深中。12年和13年初，有一些家长曾经咨询选择出国班的事，我也推荐深中出国体系，并给一些家长深中相关的咨询电话。



好了，废话不说，先谈谈深中为何取得这样的成绩：

A：好生源

好的生源是成功的一半，没有好的生源国际部谈不上名校申请，除非是瞎忽悠。北师大实验中学国际部、北京四中13班等均是如此，申请美国名校首先看重的还是学生的校内成绩和SAT成绩、托福成绩。

B:一套行之有效的教学体系：

深圳外国语学校、深圳实验中学这两所重点中学的生源和深中差不多，但是他们2013年的名校申请成绩和深中却有不少的差距(培刚实话实说，并无他意，希望这两所中学领导看到后能够理解)。

1，深中暑假课程：培养阅读和思考的习惯、增强责任意识、提升学生自主学习能力
　　国际课程体系的课程设置注重基础、文理并重，在学生正式进入高一之前，便开设了暑期课程。有意愿进入国际课程体系学习的学生，在初三毕业的那个暑假，就会在深中国际课程体系老师的指导下，完成两项作业：第一项作业是自学文学常识，并阅读两部指定的英文经典原著，要求学生在对这两本小说的写作手法进行分析、并对写作的背景、立意、用词进行诠释，培养学生思考力、想象力以及对阅读的热爱，这是个非常有难度的任务(培刚认为深中暑期课程开设的很有价值，佩格思教育正在筹备开设英文经典原著专项课程班，有佩格思彭懿老师主讲，这对提高学生SAT阅读成绩有很大帮助；其他有出国班的学校可以参照深中开设这样的课程，有条件的中学可从初中实验这样的课程)；,

2，高一课程：注重培养学术素养、充满挑战性的课程营造一种创新的文化氛围
　英语：国际课程体系在高一设置了“荣誉英语课程”“公共演讲”“学术辩论”课程，其难度达到美国顶尖高中十年级的英语课程水平：老师指导学生在一学年里阅读10本以上的英文原著，编排、表演莎士比亚经典英语戏剧，学生在大量的阅读中提升了对跨文化的理解力和英语运用能力，“公共演讲”和“学术辩论”两门英语课程，有效地培养了学生批判性思维能力、研究能力、沟通能力等学术能力。此外，国际课程体系还开设了每周二节的“美国文化”或“托福备考”课程，为学生在来年的SAT和TOEFL考试备考做指引。

(“公共演讲”“学术辩论”这两项课程可以提升学生的思辨能力和领导力，这和模联活动有相识之处；阅读十本英文原著，编排、表演莎士比亚经典英语戏剧，对提升学生逻辑思维能力帮助很大，SAT考试主要就是测试学生的逻辑思维能力啊；培刚接触的一些牛娃，他们早在高一、甚至初三就参加了SAT考试和托福考试，培刚建议深中或者有出国班的中学在高一就开设SAT培训课程、托福培训课程，如果缺少靠谱的师资和课程体系，可以与我们联系)。
　　科学：科学课程校本化，既发挥国内扎实的基础教育的优势，同时又注重培养了学生批判性思维和创新能力及对科学探索的热情。国际课程体系为学生精心设计与美国大学一年级AP课程无缝对接的数理化校本课程，在注重研究能力先行：培养学生设计实验能力、收集数据、处理数据、分析误差的能力以及撰写科学论文的能力。高一学生开始在老师的指导下以团队合作的形式对具有大学水平的物理问题进行探究和实验，创新氛围生机勃勃。

　　数学：整合了代数、三角、几何、概率、微积分基础等的内容，设计出内容广于国家标准的校本数学课程，重在奠定学生全面扎实的数学基础，培养他们数学抽象思维和逻辑思维能力，学生为AP微积分、AP统计及科学深度学习和应用打下坚实基础。
　　多种外语：国际体系与德国歌德学院合作，开设了德语班。德语班的学生在一年之内可以达到A1优秀的水平。今年有4名德语班学生获德国政府奖学金前往德国、日本参加德语项目。国际课程体系的还在学校开设了法语、西班牙语等小语种课程，为深中学生打开了了解世界的另一扇窗，开阔了同学们的视野，提升了学生在国际舞台的竞争力。

(科学、数学和多语种、AP课程等，培刚认为他们都是锦山添花，申请美国大学首要考虑的还是学生的校内成绩、SAT成绩和托福成绩，在优异的完成这三项成绩的基础上鼓励学习AP、科学和多语种，多方位提升自己的申请竞争力；另外建议深中独立自主的开设一些有助于培育学生创新能力、抗打击能力、专注能力的课程，打破"美国名校开设的课程就是很棒的课程"的理念，相信深中能开设与美国名校相媲美甚至超越美国名校的对培育商界巨才、卓越政治家和科学家的前瞻性、独创性课程)

3，高二、三课程：突出研究，高品质、宽领域、可选择的大学先修课程文理并重
　　国际体系课程设置的一大特点就是研究性学习(培刚建议改名为创新性学习，研究性学习这个名字已经非常泛滥)。每一位同学都有至少一个的研究项目，都必须提供研究成果。　　

除主体课程之外，下学年国际课程体系将给高二、高三的学生开设涵盖“语言”、“数学”、“社会科学”、“自然科学”和“艺术”5个领域的20来门与大学一年级水平相当的大学先修课程，促进每一位学生的充分发展：
（1）语言类：大学预备英语、世界文学研究、AP英语与写作、AP文学与写作。
（2）数学：AP微积分BC、AP统计学、大学线性代数
（3）社会科学：AP美国历史、AP欧洲史、AP人文地理、AP微观经济、AP宏观经济、AP心理学
（4）自然科学：AP物理B、AP物理C-力学、AP物理C-电磁学、大学物理问题研究、AP化学、AP生物、AP环境科学、AP计算机科学
（5）艺术：AP艺术史
　　每位学生每学年可以根据自己的兴趣和特长从以上课程中选择3-6门来学习。国际课程体系特别注意文理并重，英语、数学是每年的必修课程，AP英语班的学生需要完成每两周一本英语原著的阅读和完成一篇关于它的主题写作。国际课程体系的高二学生每一位学生在第二学期在外教的引导下对20个感兴趣美国大学进行深度研究、并完成10篇大学申请论文的撰写等，为高三阶段进行大学申请做好先行准备。(对20个感兴趣美国大学进行深度研究、并完成10篇大学申请论文的撰写—提前演练，很有必要；培刚建议深中对学校研究加上去学校考察相结合，这样对选校以及申请文书均有帮助，不要走社会上的游学营走马观花没有意义，几个同学联合起来一起有针对性的考察和交流(与名校教授、招生办人员和学生深入交谈)，在理想的学校多带上几天，这样才有收获，目前北京四中等中学已经再做这些事情，如果学校或者家长有需求，也可咨询我们)
　　此外，老师们还常常会利用午餐等碎片时间，与高三学生进行大学里才有的“研讨式教学”，学生在这种学习里不获得学分，完全出自于兴趣。老师给出话题，有兴趣的同学先自行调研，然后与老师在午餐时间里研讨。话题通常都是大学才涉及的内容，如：量子力学、黑洞、暗物质等等。这种学生自发形成、自主选择的与老师研讨的方式，不仅拉近了老师与学生之间的距离，更是可以让学生更为积极主动的参与到教学研讨中来。
　　国际课程体系全面、扎实、注重研究与创新能力培养的课程设置培养了优秀的深中学子。2013届毕业生（现高三学生）在SAT和TOEFL考试中取得优异成绩。121名学生的SAT成绩平均高达2044（阅读604，数学771，写作667），托福平均分高达103分，均远超全球平均分，其中SAT成绩已经达到全美私立寄宿高中前十名的水平。
(深中出国体系的SAT和TOEFL平均分确实不错，但是其SAT阅读平均分有待提高，如果深中学生有更多学生来我机构学习，相信深中出国体系的SAT阅读平均分会达到650及以上，这对申请顶尖名校的作用非常大)


4，社团活动：在自主丰富的活动中学会承担社会责任

   在校园媒体《深中日报》、《Nova Monthly》、《visionary》、《思想界》、《深中印象》的工作室里，到处可见国际课程体系学生们忙碌的身影。媒体的工作不仅培养了孩子们的新闻敏感和采编能力，培养了他们跨文化交流的能力，而且也教会了他们如何去进行时间管理，如何平衡学业和课外活动。
　　全国第一家中学校园咖啡屋由深中国际体系的学生创办，它从装修设计到运营管理全部由学生负责，值班店长、收银、厨师和服务员由学生轮班担任。孩子们在这里学会了如何煮咖啡和制作甜点，学会了如何招聘“员工”和管理“员工”，学会了营销和记账等商业知识。
　　深中有66个学生社团，国际课程体系学生在其中起到了十分积极的参与和领导作用。在“首届中国公益慈善项目大赛”上，学生们以“朋辈阳光联盟——留守青少年心理支持计划”成功晋级决赛并最终获得银奖。Doer践行者联盟的国际体系学生们，策划了《建立深圳中学特殊儿童公益帮辅教基地计划》，设计了校本课程《公益活动中的生命教育与服务性学习》；深中环保协会完成了GPN课程。他们以关注公益、践行公益，用公益的方式学习着社会责任课程。

　　无论在基础课程的学习、学术活动课程的参与还是社团活动的选择，国际课程体系学子都培养了自主学习、自主探究的良好习惯。体系将学术活动与课程紧密联系起来，先有学生的兴趣，再设计相关的课题。学生将课堂延伸至课外，把课题项目研究的成果用实验证明，用文字表达出来，用他们亲手创造的产品表达出来。这是在研究中学习，在学习中成长。他们会自主地学，自主地研究。

(社团活动主要体现申请学生的领导力、创新力、毅力等是否能做"大事"的潜质，目前全国中学做的比较好的是北京十一学校、深圳中学和北大附中这三所学校，感兴趣的家长可以常去这三所中学的网站逛逛。培刚建议这三所中学的校长多沟通，或者成立"中学三剑客联盟"这样的合作组织(也可以是多所中学名中学联合)，相信这样的组织会率先取得美国名校的认可，更重要的是可以慢慢提升整个基础教育的层次，让家长对国内的教育不再失望。)

5，享有高端多元的教学资源
　　在国际课程体系的学子很幸运，他们能充分利用深中良好的社会资源和教学资源。深圳中学在相关的单位帮助下建立了七大创新体验中心，7个“创新体验中心”来自中国科学院深圳先进技术研究院、腾讯、华为、深圳华大基因研究院、深圳光启高等理工研究院、深圳市海云天科技股份有限公司和比亚迪股份有限公司。在MIT和USIYPT研究项目中，有些研究属高端前沿，学校便为学生提供相关的科技公司、科研机构、大学的支持。通过与科研机构、公司合作，学生将课堂延伸至课外。

(中学的创新教育大都是与中科院、高校或者公司等组织合作，搞一些比较浅显的东西；如果一所中学能够搞一些投入市场的东西那就非常成功了，学校是否允许对研究或者创业感兴趣的中学生休学、甚至支持和鼓励有潜质的中学生休学.....相信不久的将来深中或者类似深中这样的中学会碰到类似问题。)


C，一位好的校长和得力助手：

无论是政府、企业还是学校，凡事能做出不菲成绩的均具备两个条件：好的领导、好的执行团队

D，一套切实可行的教学理念：.

[quote]原帖由 [i]ljj[/i] 于 2013-4-16 14:30 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=9277493&ptid=4810711][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
2013年，深圳中学再创佳绩。截止4月2号，深中学子已收到了来自哥伦比亚大学、芝加哥大学、斯坦福大学、麻省理工学院、杜克大学、加州理工学院、西北大学、华盛顿圣路易斯、霍普金斯大学、布朗大学、康奈尔大学、波莫 ... [/quote]


在WW上无私奉献资源的家长哪，520！.

回复 26楼ljj 的帖子

这个相当于上海的AP课程么，文凭由深中发。高二高三与IB课程体系设置好像差不多，只是不参加国际组织评分考核？看起来“深圳中学在相关的单位帮助下建立了七大创新体验中心，7个“创新体验中心”来自中国科学院深圳先进技术研究院、腾讯、华为、深圳华大基因研究院、深圳光启高等理工研究院、深圳市海云天科技股份有限公司和比亚迪股份有限公司”比之平和世外IB的实验课程如何呢？.

我也很好奇谁替这个国际部支付高额的学费？ 一个外籍的薪水一年差不多40万， 一个班一般20-25人左右， 都是实在的数据。.

回复 29楼钊元妈妈 的帖子

*** 该贴被屏蔽 ***

回复 26楼ljj 的帖子

请问该校国际体系的录取比例.