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阅读习惯对语文数学英语学习的影响

最近观察儿子学习情况有一些思考，与大家一起讨论一下“阅读习惯对语数英学习”的影响。
儿子喜欢读书，已经养成了读书的好习惯，平时玩的无聊了就会拿本书读一读，晚上睡觉前总会安排半个小时的阅读时间，但我认为他只是养成了读书的习惯，但阅读的习惯不够好，几乎每次开始阅读前，我都会叮嘱他读的慢些，仔细地、认真地。。。。，但我感觉他的阅读速度还是飞快，因此一直戏称他这是在“阿宝读书”。随着进入三年级，我觉得对他的学校学习影响越来越大：
1、语文，每次考试或测验基础、阅读和作文三项中阅读的失分总是最大，粗粗看他的答卷，感觉他对文章的理解或上下文的贯通存在不足
2、数学，计算题、应用题、思维扩展题三项中应用题失分最大，分析错误原因，读题很粗心，嚓嚓嚓地读，然后哗哗哗的做，题目意思理解了一半，不失分才是怪事了
3、英语，在英语上反映的不是非常严重，但我认为并非英语学习中没有影响，而是英语的教学要求相对语文和数学都低，因此看似没有问题，加入英语的试卷按照语文的标准来出题，应该就能充分暴露出来。

今天晚上很严肃地与儿子再谈了关于阅读习惯的问题，他频频点头，但真不知道他搞明白没有[em17] 。

唉～，但这个问题要想办法解决，各位BBMM们有什么好的办法吗[em19].

阅读速度飞快是优势,好不好?
小羊的问题可能是在读的过程中没有进行思考, 没有思考的阅读很难说能吸收到多的养分.
你可以稍微参与一下,他看的书你也看看.等他读完后,跟他探讨探讨.比如: 这本书主要讲了个什么事情; 里面描写了几个人物, 各是谁,他们都有怎样的性格特点;从哪些事情里能看出他们的性格特点; 你最喜欢的是谁, 为什么?
有时候可以和他共读.比如他读一面,你读一面.一次读一篇小品文或者章节书的一章.然后就读的那章进行分析.除了可以分析主题/人物外, 这章景色写得好, 就跟他聊聊景色. 这章描写动作的动词用得精彩,就跟他聊聊动词的用法. 这章结构好, 就聊聊结构........ 总之,发掘闪光点进行探讨.讨论的时候要注意自己要有真正的体会, 你的情绪能带动孩子.
这是泛读, 告诉孩子------- 读得快很好. 但要带着自己的脑子去思考,带着自己的心去体会.否则,一味追求故事情节, 你会错失很多的精彩.
如果有时间, 跟孩子一起精读一些美文. 那就从结构,字词句,修辞手法,写作背景,作家生平..... 一一进行分析. 最好也要选择家长自己熟悉的,喜欢的. 还是那句话,自己的情绪会感染孩子. 自己对文章的认同,自己在文章中体会到的美, 会通过自己的情绪,语言,神态,动作来影响到孩子..

读书快不好么，读得快不是可以多读很多书么？书看得快我怎么觉得这也是一种能力啊，这还是要靠积累慢慢培养出来的能力啊！能有一目十行的本领不是很好么！我们不怎么喜欢看书的，因为看得少，所以看书速度比较慢的，我倒挺希望能有楼主这样的烦恼。
楼主不应该把孩子做错题的原因归在看书速度太快上面吧。.

[quote]原帖由 [i]金牛猴宝[/i] 于 2011-11-25 09:12 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8354058&ptid=4797127][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
阅读速度飞快是优势,好不好?
小羊的问题可能是在读的过程中没有进行思考, 没有思考的阅读很难说能吸收到多的养分.
你可以稍微参与一下,他看的书你也看看.等他读完后,跟他探讨探讨.比如: 这本书主要讲了个什么事情 ... [/quote]
有能力贯彻这些的，有时间研究这些的，我毫不夸张地说，都可以当语文老师了，只要普通话过关。
我们读大学为了啥？现在算明白了，就是现在为了整这些[:sz12:].

说正经的了，对孩子的阅读理解能力最郁闷的，不是那些平时阅读本来就少了，而往往是那些平时课外阅读很多的，甚至可以称为书虫的，这类孩子的家长最苦闷，我家孩子那么喜欢读书，读了那么多书，怎么阅读理解，写作能力还这么差[:sz24:]

前段时间听人推荐，买了本《语文阅读得高分策略与技巧》，黄保余主编。现在正读着，是我读，孩子还不懂，这书写得有点意思，我上面的疑问他做了比较科学的回答，我们家长研究研究，对将来指导孩子这些方面很有帮助的。选文比较难，估计要中高年级的孩子才能做，我们自个先把这些整明白了，在辅导孩子时才不会一头雾水。.

回复 4楼汪洋大海 的帖子

说实在的,现在的语文老师在课堂上好像并没有多少时间做这些呢. 一天一课的进度,光耗在字词句上的熟练掌握就花了很多时间了.
我家猴子,他做作业的时候我是不陪的. 他阅读的时候我是陪的. 他现在在看[手斧男孩],就是他读一面,我读一面,然后就当天读的那章进行讨论. 也就是随便聊聊.做得像语文老师那样专业是不可能的. 也就是聊聊彼此的感想和体会.
也就是希望他养成阅读时思考的习惯吧.
我发现很多的男孩子,如果家长不去引导一下, 读书就光看情节了..

其实，这正是我一直疑惑的地方，到底学校所说的“阅读”，是不是我们字面理解的看书，还是用漂亮的词语要求大家选一些可以当教材的书，以语文授课的思维模式，课外自己增加语文课程量呢？
在学校和老师频繁地用“阅读”两个字之前，我一直认为读书是一种生活享受，就如同看电视、玩游戏、做运动一样。 除了工具类书籍外，一般作家写书，就如同导演拍电影、画家画画一样，是一种艺术创作，是希望读者能从中得到美的享受，能从书中主人公跌宕起伏的命运中得到情绪上的宣泄。从没有听到过哪位作家希望读者看书地时候重点关注他是如何进行人物铺垫的，就像观众看电影，若只关注导演在哪里用了蒙太奇手法，达到了什么效果，不知道这部电影是否还有票房收入。
那学校和老师们所谈的“阅读”，在我看来，就如同艺术学院的老师在给学生上电影技法课。确切地说，这不是让孩子“看书”，而是让孩子们看别人是如何写书的 ，是一种假借享受之名，要求孩子们自己学习写作技法。.

回复 7楼sarahxuyi 的帖子

要想提高水平，取得成绩，就必须学习，这在任何领域都是一样的。阅读可以以放松娱乐为目的，也可以以学习提高为目的。 有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行的。

学校和老师们要求孩子们“阅读”的目的当然是学习写作技法, 难道是让孩子享受？.

和楼主一样的困惑

女儿非常爱看书，有时候喜欢看的书，比如《猫武士》是一个小时一本书看完，喜欢看幻想类的书。《猫武士》猫武士全集21本，猫头鹰王国系列，手斧男孩，三只眼大冒险，雾灵三部曲，我是夏壳壳。扎克24小时地特工，和福尔摩斯一起探险等等。。。。。孩子真的是一味的追求故事情节，写作手法呢是一点都没学会，唉！现在的作文是一塌糊涂，我真拿他没办法。现在只好控制她的图书量，让她在把以前看过的书在看一遍。.

[quote]原帖由 [i]syt娇娇妈[/i] 于 2011-11-25 11:01 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8354459&ptid=4797127][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
女儿非常爱看书，有时候喜欢看的书，比如《猫武士》是一个小时一本书看完，喜欢看幻想类的书。《猫武士》猫武士全集21本，猫头鹰王国系列，手斧男孩，三只眼大冒险，雾灵三部曲，我是夏壳壳。扎克24小时地特工，和福 ... [/quote]
书选的有问题，这些书本身只是看看而已，没有太多的文化素养在里面。建议换些文艺性小说或者散文类的，比如青少版的名著，有些还是挺有意思的，女孩子一般会喜欢看爱丽斯之类的，而男孩子会喜欢看汤姆索娅历险记等，看这些书不仅能够提高孩子的文学修养，还能培养情商。.

阅读让我女儿受益匪浅，现在是五年级，我们没有在外面上过任何有关的辅导班，平时做家长的我，只是为孩子提供我认为合适的书籍，偶尔会听女儿讲她看了什么内容。女儿的老师说，她语文没有问题。我知道由于年龄所限，她阅读部分综合方面还可以再提高些。我的阅读方向影响了女儿，偏文。她看书速度也很快的，一二小时一二百页的纯文字书就看完了，她是能够说出她自己感兴趣的内容的，有些内容她可以马上用到自己的作文中，并且非常恰如其分。


对数学的影响也是正面的，我们错的部分恰恰是计算，从上学开始应用题目理解上面问题不大的。英语阅读的少，不过她一直语感也比较好，语言的学习是相通的。.

回复 2楼金牛猴宝 的帖子

一针见血，点到我的痛处。在1年前我是会读儿子读过的书，并和他聊一聊，随着他阅读能力和理解能力的提高，我逐步放手让他自由阅读了（其实主要原因是我感觉太累，想偷懒了）。
谢谢你的建议，看来不能偷懒，看似儿子的问题，其实本质是家长的问题。[em19].

[quote]原帖由 [i]aochuanhui[/i] 于 2011-11-25 10:41 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8354391&ptid=4797127][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
要想提高水平，取得成绩，就必须学习，这在任何领域都是一样的。阅读可以以放松娱乐为目的，也可以以学习提高为目的。 有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行的。

学校和老师们要求孩子们“阅 ... [/quote]
您说的很对，阅读可以以学习为目的，但享受和学习本身是有很大区别的，这就像大多数人都喜欢听钢琴曲，但喜欢练习弹钢琴的人相对较少。非常赞同您说的:"有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行的。"因此，我觉得大多数孩子在主动阅读的同时去主动学习写作技法，这种方式可能收效甚微。
那对大多数孩子而言，阅读一旦变成了被动去学习写作技法，这和上语文课又有何区别呢？兴趣是一切学习之动力源泉，若开心阅读变味成被动阅读，这到底是在引导孩子们的阅读习惯，还是。。。。。。？
上面很多家长都说到自己孩子喜欢读书，但作文并不好，我觉得这是非常合情合理的事，就如同喜欢美食的人并不一定喜欢烹饪，喜欢烹饪的人并不一定喜欢美食一样。
我理解的阅读是一种自我情感享受，是一种个人的内在的需求。写作是用语言文字对外的一种展示，需要通过外部正向反馈得到满足的方式。因此，我觉得阅读不是写作好坏的充分条件，只是必要条件之一。于是乎，我疑惑：为什么学校老师一碰到孩子作文不好，就建议孩子增加课外阅读。就像多年前，一感冒到医院，医生就配抗生素一样。
既然，写作是一种对外的表达方式，提高写作兴趣才是正道。有一位大学里教心理学的朋友，她女儿原先作文很差，初中住校后，作文一下子飞速进步，还整天到处搜刮美丽词汇，记在小本子上。这位妈妈在欣喜的同时，非常诧异女儿的变化。基于和女儿姐妹般的关系，终于搞明白了，原来女儿有一次从网上搜刮到一个非常棒的情诗，就改了改帮同寝室的女同学回给了一个网上认识的男孩子，反响一流。从此后，有了情书圣手之称，周围同学都让她帮写情书。由此可见，培养写作兴趣才是王道，我们为什么不能模仿古人，经常在家里玩一些文字游戏呢，比如藏头诗、对联、猜谜。或者让孩子多交笔友，通过文字沟通，增强孩子的文字表达意愿。我觉得让孩子为了写出漂亮的东西，去主动阅读搜刮素材，总比被动地阅读要管用。
其实，这个问题有点像先有鸡还是先有蛋一样，但是无论是先有鸡还是先有蛋，从鸡本身而言，生蛋肯定不是为了给大家吃的，而是为了繁衍后代。就像阅读肯定不是为了写作文，而是为了享受文字带来的情感共鸣。.

回复 3楼奕辰妈妈 的帖子

并非责怪儿子看书速度快，而是感觉由于太快的速度，导致他思考的时间不足，这种阅读习惯反映在考试过程中。我希望他看的慢些，在阅读过程中预留思考的时间，随着年龄增长，逐步提高阅读速度。

都是我自己的一些分析，不一定非常准确，和大家一起探讨。.

回复 5楼汪洋大海 的帖子

谢谢大海推荐的辅导书，我也去冲冲电[em01].

回复 7楼sarahxuyi 的帖子

另一个角度来探讨阅读[em11] 。
买过一本梅子涵的《中国儿童阅读六人谈》，很有意思的一本书，其中也谈到儿童阅读的目的、方式、方法、选书等等。
我觉得我对儿子阅读的要求确认存在功利的思维，并不纯粹与阅读过程的享受，总希望他阅读后能得到些什么，思考些什么，希望对他的写作有帮助。但其实当看到他阅读中得到那种快乐时，我也非常开心的。
走在应试和素质教育的钢丝上，难～～～.

回复 9楼syt娇娇妈 的帖子

关于你说得这个问题，我也考虑过，目前我用的方法还是扩展阅读的范围，对于猫武士这类故事情节较强的书籍并不能作为唯一的阅读内容，让他读科技类的、文学类的一些书籍。
关于写作，仅仅靠阅读我感觉不够，还需要不断的练习，长时间：输入＋输出。.

我有一个感觉，你的儿子读的书本来就是情节很跌宕起伏，孩子读的时候为了急于知道情节发展当然是会很快速地阅读了。读这样的书也是有好处的，不爱阅读的孩子因此会爱上阅读。但是如果总是读这样的书，就像总是吃快餐一样，肯定会出问题的，还需要读一些经典的适合年龄段的文学作品来放慢阅读的速度，读完了想一想，甚至再读一遍。还是快餐的比喻，传统的美食是令人回味的，而快餐不过是填饱肚子罢了。所以我建议你再检阅下孩子的书单，增加一些文学性比较强的书目，必要的时候跟孩子一起读这些书，一起讨论。.

回复 18楼小宋他娘 的帖子

又是一位一针、见血的妈妈[em01]
吃快餐还说吃大餐，2年级下开始到现在为止确实快餐吃的太多了些，需要换换胃口。.

汇总一下，各位BBMM继续发言

阅读习惯问题家长和同学都有改进的余地：
1、家长应该积极参与到同学的阅读中来，一起思考和探讨，帮助同学们养成良好的阅读习惯
2、同学们应该把阅读的面扩的更大些，不要拘泥于故事类的书籍，多选择些文学、科技等类型书籍

对于年纪较小的同学们，上述两条改进内容都归家长负责[em14].

回复 21楼kathyzhang0703 的帖子

绘本真的很好的，最近我跟小宋一起读原版的绘本，小宋的中文阅读能力已经完全不需要我跟他一起读了，英文还不行，所以我们还是像他小的时候做亲子阅读一样读原版的绘本，简单的就我指他读，我给他的要求是会读的单词不读错，难一点的是我读字他负责看图，有时我会留一部分给他读，比如某个角色的台词或者某个高频出现的单词，目的也是要他一起参与。
开始的时候我很担心绘本的认知水平会不会滞后，读了一段时间下来以后发现，这个担心完全没有必要的，经典的绘本真的是3岁到八十岁都适合的，许多的故事和句子我也很喜欢，更别提那些精美的绘画了。
提到绘本我就罗嗦两句，有点歪楼了，不好意思。.

我家小二男生也存在看书快的问题,那大家能否推荐适合二年级看的有营养的书呢?.

回复 24楼kathyzhang0703 的帖子

我们的作文也不是很好的，虽然小宋有很好的阅读习惯，读书的速度和反复阅读也做得不错。
我们的老师也是建议多练笔多总结，我呢，没有想好怎么给他练怎么引导他，所以，暂时是啥也不做。
我一直拿水老师的一句话来安慰自己——孩子的表达能力达不到一定水平，再怎么训练也是白搭。这个能力的提高有时就是要随着年龄的增长才会增长的，一口吃不了一个胖子。
我观察他的作文呢，水平是要看题目的，遇到他熟悉的有话说的，一气呵成，结构和用词一点问题都没有，遇到那种一点感觉都没有的题目，废话连篇，颠三倒四，根本要全部重写，我想这也是人之常情吧。
实际我自己没有什么好的建议，二年级的时候我经常辅导他作文，一段时间下来我觉得，用处不大，但是我们老师有项作业我觉得用处是大的——每周一篇读书笔记，老师会规定格式，要摘抄，要写心得，还画画。你可以一试。.

[quote]原帖由 [i]sarahxuyi[/i] 于 2011-11-25 13:49 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8355217&ptid=4797127][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]

您说的很对，阅读可以以学习为目的，但享受和学习本身是有很大区别的，这就像大多数人都喜欢听钢琴曲，但喜欢练习弹钢琴的人相对较少。非常赞同您说的:"有少数人在放松娱乐的同时就能领悟到很多，但大多数人是不行 ... [/quote]
我让孩子阅读是为了让他相对快乐的学习， 而您的目的是让孩子享受， 看来我的境界比较低。.

关于阅读与写作的关系，我的判断是：
喜欢写作的孩子，为了更好地秀自己的文采，得到读者的认同，到处博览群书，搜刮素材。————>于是，专家对作文好的孩子研究发现：这些孩子都有喜欢阅读的特点。————>因此，专家结论：多阅读能提升孩子的作文。————>学校老师一致宣导：孩子作文不好，因为阅读量不够。增加阅读，作文就会好。————>家长照办后诧异，孩子读了那么多书，为啥还不能妙笔生辉呢？————>疑惑：读的书不对？读的方法不对？————>进行阅读方法修改，若还不起效，最终评定为读书的人不对。
可怜的孩子们，你们真比窦娥还冤。.

回复 27楼aochuanhui 的帖子

您误解了我的意思，我只想说，喜欢写作的孩子自然会喜欢阅读，这无须家长引导与伴读。但喜欢阅读的孩子并不一定喜欢写作，这逼多了，可能会适得其反。要想作文写得好，与其逼其阅读，不如引导其书写兴趣。.

回复 28楼sarahxuyi 的帖子

哈哈!认为分析不够全，专家说写作提高需多读书，没说读了书就能提高写作。
输入+输出，才能提高写作水平哟!.

[quote]原帖由 [i]小宋他娘[/i] 于 2011-11-25 14:50 发表 [url=http://ww123.net/redirect.php?goto=findpost&pid=8355432&ptid=4797127][img]http://ww123.net/images/common/back.gif[/img][/url]
我有一个感觉，你的儿子读的书本来就是情节很跌宕起伏，孩子读的时候为了急于知道情节发展当然是会很快速地阅读了。读这样的书也是有好处的，不爱阅读的孩子因此会爱上阅读。但是如果总是读这样的书，就像总是吃快餐 ... [/quote]

我的看法和小宋娘一样，这也能回答前面大海提出来的问题。

如果只是看情节，那读一千本书，只是知道了一千个情节，考试的时候又不考这些情节，所以在分数上没有体现。

如果为了增加分数，是否可以减少一些泛读，增加一些精读。而且不只是读书，家长还要时不时的和小朋友讨论，或者在生活中遇到什么场景或事件，就要引用读过的东西。这样让小朋友能把各种语言或思想上的东西串联起来，形成活学活用的能力。

有些小朋友是有天份，或者想的深，不用大人指导，自己就会主动在找联系，找印证，有些小朋友思想比较单纯的，就需要大人引导启发了。

举个例子，《弟子规》就是一个很适合精读的文本。全文只有几百个字，但是展开了东西很多。从形式上来说，是韵文，有利于增强汉语的语感。从内容上说，是古代对启蒙儿童的总体要求，涉及伦理、道德、行为规范、学习方法指导等各方面。多读以后，生活中各方面都能展开讨论。如果说其中部分行为规范已经过时，至少也可以和孩子说一说过去的历史，知道一下古今差异。而这里面的话，将来如果引用在作文中，应当还能加一点分吧？这个是功利的想法，我只是今天才想到的。

我还是不太喜欢用功利的方式去对待阅读，如果是为了考点好分数才去阅读，那已经把阅读看得太低了，求法乎中，得之下了。

[[i] 本帖最后由 胡豆妈 于 2011-11-25 20:55 编辑 [/i]].

回复 13楼sarahxuyi 的帖子

非常赞同这位妈妈的观点，也很赞同胡豆妈的观点。阅读是件很享受的事情，功利化之后反而欲速而不达。影响写作水平的因素很多：阅读积累、思考能力、兴趣、天赋，等等。记得我们初中毕业时写留言，好多以前写作成绩一般的男生写出了非常感人的文字。文为心声，想表达的时候如果有足够文字底蕴自然会流畅充分表达。而且真正写得好的话也是需要兴趣和天赋的，每个孩子的兴趣、特长、思考方向都不同，同一个孩子在各年龄阶段的敏感点也可能不同。能够享受阅读的乐趣，在我看来，就是阅读的最高境界了。.

正困惑着下一步给看什么书，进来学习！.

再小结一下，关于阅读的目的

1、为了寻找快乐而阅读－－书中自有颜如玉、书中自有黄金屋
2、为了学习而阅读－－通过阅读提高写作水平、阅读水平

我认为大多数家长应该是希望两者兼得，至少我是这样考虑的，只是不同的时期侧重有所不同罢了：小时候，可以多多追寻快乐；随着年级升高，学业压力增大，第二个目的重要性逐步提升；等到长大成人后，应试的需求又会逐步降低。犹如一场跷跷板游戏，家长在整个过程中应尽力给予指导和帮助！

有些罗嗦了，请大家继续发言！.

其实快乐阅读和学习阅读并不矛盾，一个能在优美文章中快乐阅读的孩子，她在考试时阅读肯定不会差。现在的语文教育是僵化、呆板的。而阅读就好比孩子的精神食粮，只要是食粮就有垃圾食品。KFC好吃，可是多吃对身体有害无益。所谓的书中自有颜如玉、书中自有黄金屋，指的是那些经过时间考验的经典。不是国内现阶段某个畅销书作家的书。孩子还是应该多阅读经典，经典经过时间的积淀，是人类文化的精华。在孩子成长阶段家长可以做孩子的引路人，指导孩子循序渐进的阅读优秀的文学作品。在孩子阅读的过程中家长可以和孩子分享阅读的快乐。比如孩子在阅读哈利波特系列时家长可以经常和孩子交流什么情况下该使用什么咒语，哈利在几年级发生了些什么趣事。可以提高孩子的兴趣。
现在国内缺乏阅读分级方面的指南，不像国外有详细的阅读分级读物。给孩子看什么书需要家长自己多琢磨。推荐本书：《对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字》，作者是叶开，出版社：复旦大学出版社。
书中有详细的阅读图书分年级推荐书目，一百多种，极其详细。阅读这些书，对小孩子很有好处。.

回复 35楼婷婷妈咪 的帖子

谢谢推荐的好书!我去买本仔细研究[em01].

回复 22楼小宋他娘 的帖子

推荐几本原版的绘本，最好有链接啊[tt23]
我女儿读书也很快，喜欢看情节丰富的，而我自己也不大分的出快餐和大餐，买的书基本上都是5#大海推荐的。.