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数学咨询

小家伙第一次数学测试，郁闷，考的无语。
题目不难，平常也做华师大的一课一练，感觉也做的挺顺，试卷稍微变了了一下，就不会了。比如左边五个梨右边四个梨，平常列四个式子、二个式子会，测试题要求列三个式子，一个加法算式二个减法算式，人家直接来了5+4=9。9-5=4，5-4=1了。稍微变了一下，就不会了，其它的更别提了。
你说小家伙不懂吧，平常作业也基本上能做出。
我在想是不是要多接触题型，哪些课外教材题型比较多。希望有好的推荐.

每日精炼.

孩子列得很好啊 哪里错了呢？.

回复 3#豆蔻儿2005 的帖子

应该5+4=9。9-5=4、9-4=5。.

不要太在意一年级的数学成绩，有些错误根本不会影响以后的数学学习，有些练习及答案本身就有些牵强。只要孩子能正确掌握算理就可以了。.

可能孩子有自己的理解

5-4=1即右面的梨比左面的多一个 那是不是没错？
同意楼上佳嘉妈妈的见解.

[quote]原帖由 [i]cat75[/i] 于 2010-11-1 11:08 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7737635&ptid=4765326][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
小家伙第一次数学测试，郁闷，考的无语。
题目不难，平常也做华师大的一课一练，感觉也做的挺顺，试卷稍微变了了一下，就不会了。比如左边五个梨右边四个梨，平常列四个式子、二个式子会，测试题要求列三个式子，一 ... [/quote]

这些东西都是需要体验的。三个式子列不出，很正常啊。你就买9个梨，或苹果，或橘子都可以，把三个式子演示给孩子看，他就明白了啊。
原来是这个意思啊。甚至再复杂些的，例如，共9个梨，先给宝宝2个，再给宝宝5个，在把剩下的2个给宝宝，宝宝一共得到几个啊？相信宝宝很快能洋洋洒洒地给你写出一个综合算式。
2 + 5 + 2 = 9
那么，我们换换，中间5个算漏了，后来再补算出来的，应该怎么列式计算呢？
2 + 2 + 5 = 9

唉，一年级的所谓习题，根本就是生活中随时可做的，哪里需要什么习题集啊。.

[quote]原帖由 [i]ccpaging[/i] 于 2010-11-1 15:53 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7739585&ptid=4765326][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
唉，一年级的所谓习题，根本就是生活中随时可做的，哪里需要什么习题集啊。[/quote]

强烈赞同！.

回复 7#ccpaging 的帖子

借宝地，向ccpaging咨询昨天碰到的一个问题，也是小一的。
题目大意是，有一群小朋友，来了4个，后来又走了1个，现在有7，问原来有几个。
虽然口头能想出来，但是要列式子就不会了，和他分析了好久，还是懂非懂，不知到大家有什么好的解释方法。.

这个要逆推了吧，由结果往前推导，得到原来的人数。7+1-4=4.

回复 9#jjjnet 的帖子

一到三年级小朋友有个特点，怕步骤多，一步能算出来的东西对他们来说很容易。二步，有点难了，三步就很难了。这个说法，好像在一篇介绍美国小学生数学要求的文章中看到。在带儿子学数学的过程中，我也发现了这个现象。实际上，即使我儿子已经四年级了，对于二步以上的计算仍然会觉得头疼，完全靠脑子想的时候也经常会出现混乱。
如何让他们能处理二步以上的复杂问题呢？那就是需要辅助计算的工具和辅助记忆的手段。像这道题，用糖果来作为想象的具象和辅助记忆的手段就非常好。

先抓一把糖放在桌子上。
父：你包包里边还剩几颗糖？
子：我数数、、、7颗。
父：下午你给了小明一颗，是吧？
子：是啊。
父：给小明这颗糖之前，有几颗呢？
子：8颗。
父：哦，你怎么知道的？
子：这很简单啊，我原来有8颗，给出一颗就剩7颗。
父：也可以说，剩7颗，加上给小明的1颗，那就是原来的。我这样说，对吗？
子：对啊。
父：那么你早上出去就只带了8颗糖？
子：不是的，上午还给了其它4个小朋友。
父：给出去这么多啊。那你早上拿了多少颗啊？
子：12颗，8＋4＝12。

在跟孩子一起完成这个故事时，一边讲一边摆弄糖，剩下的7颗，给小明的1颗，早上给出去的4颗，分成三堆。这样就把二步计算的过程清晰地以糖堆的形式展示出来，且记录下来了。如果孩子仍然写不出算式，不妨让他重新讲这个故事，一边讲一边摆弄糖。

在这里使用的道具－－糖，给了孩子一个具体的想象的对象，简言之具象。摆弄这三堆糖，则展示了思考的过程，而且是最终的算式和结果一目了然。.

先打电话给数学老师，让他推荐适合的教辅，因为外面教辅很多，老师们平时手头上肯定有几本，出卷子时往往东拼西凑，每本里选几道题。

你要摸清老师的出题路数，第一要分析试卷，看看老师偏爱出那些题型，当然，你只考了一次，还看不出来，还可以结合老师平时出的练习卷，每个老师都有自己的路数的，然后根据他推荐的教辅，找一两本难度相当，老师使用较多的。

华师大的一课一练太简单了，一般不够学校测试水准的，不过你举的这道题是属于基本的，老师上课肯定讲到过，一年级刚开始看清图意很重要，小家伙在这方面可能还要用点心，问问老师他上课听讲发言情况。.

回复 11#ccpaging 的帖子

非常感谢！.

问题不是出在做题少，而是没有真正理解加法。在这种情况下，题做得越多，会把孩子训练得越机械。CC的办法很重要，在生活中引导孩子理解加法是怎么一回事，是加法启蒙的正途。这个过程很漫长，最近我发现我家小五生对乘除法还似懂非懂:L。题海战术、战役、战略害人哪！.

回复 12#汪洋大海 的帖子

汪洋有什么好的推荐，跟你买书习惯了嘻嘻.

[quote]原帖由 [i]cat75[/i] 于 2010-11-2 10:27 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=7742182&ptid=4765326][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
汪洋有什么好的推荐，跟你买书习惯了嘻嘻 [/quote]
短你了。

[[i] 本帖最后由 汪洋大海 于 2010-11-3 09:49 编辑 [/i]].

回复 16#汪洋大海 的帖子

感叹下，家长们一边抱怨学校的作业多，一边还要找教辅书.