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这个成绩怎么办？

我们家的孩子上了三年级，成绩一路下滑。他们班级总体也不好。上次语文测验考了70几分还第三名，还跟我说即是个好消息也是不好消息。现在才三年级呀？.

我们也是的，考了一个83分还回来给我得意的说看！进步了吧。发愁啊！五年级，小升初怎么办？有好的建议吗？.

三年级似乎普遍的成绩有一个大的滑坡，相当年偶也是这样的。[tt28].

三年级的确是个坎，搜一下，会发现有三年级效应的。这是个普遍共识的问题了。（以前我们会说初二是个分水岭）


从老师的要求上来看，从教材的编排来说，要求和深度都加大了一些。语文作文的要求也高了。

我女儿的情况倒是过渡的比较自然的，这点我似乎也早就预感到了，因为她自己特别喜欢阅读，所以语文和外语问题都不大大的。

她一直没有兴趣的数学，作完作业就不会再去看的学科，今年她进步很大了。应用题自己的思路都是正确的。现在最主要的是让她稍微做些练习，加快速度，就OK了。

还有一种情况就是，学前基础太多的孩子，现在老本也吃差不多了，再加上没有养成好的学习习惯，上课没有认真听（不听课有两种情况的：一种是外面学过了，以为自己会了；二是没有基础，功课拉下了，听不会），前者到了三年级，问题就出来了。

学前没有基础的孩子，通过前两年的努力，倒是有可能会脱颖而出了。.

如果考七十多分就第三名的话，个人认为，卷子可能出的有问题的，或者老师改的过严了。
一份卷子不是越难越好，而是基础知识至少要占60%-80%，20%的可以稍微难些，尤其是做为平时的测验来说，更要以基础为主，而不是难住孩子为目的。

建议你自己看看卷子，分析一下，问题出在那方面。分数并不是最重要的，关键是看那引起不会，出问题的地方。.

3年级以来，我们基本没什么大的变化，数学和英语基本在96-100之间波动，说到语文，因为有了作文和2篇阅读理解，要想得高分是比较难的，但他们班最高分一般在90-95之间，有时只有1-2人，一部分80，还有70分甚至60或不及格的，所以，在语文上，我没有具体的分数要求，只对他说，我们争取在第一集团军里面就是了。我认为，主要还是上课要认真，回家作业要效率高些，不用做大量的课外补充，能把上课的东西吃透，成绩不会差到哪里去的。天冷了，大家争取让孩子早点睡觉[tt2].

回复6#
语文如果只学习课本的话，肯定语文是学不好的，要大量的阅读，所以要早点养成阅读的习惯。这点至关重要。我女儿其实就是受益于此。.

回复 7#junhuayang2005 的帖子

所谓的课外补充是指什么金银试卷之类的，至于阅读，是习惯，不是靠临时补充能起效的，在平时有良好习惯的已经得益了，楼上的不正是这样么。况且分分钟可以找时间看书，不用把这类归于一本正经的学习吧。.

回复 8#龙宝娘 的帖子

呵呵，那方面我们补充的很少的。除了数学，我偶尔会或者打算让女儿做些外。其实卷子和辅导书都是我在看了，没有给我女儿压力。.

回复 8#龙宝娘 的帖子

形式重要，还是内容重要？我是认为内容更重要的。

所以不是坐到桌子前做卷子才叫学习，也不是坐到培训班里上课才叫学习，也不是看教材或者辅导书才叫学习，其实如果懂得吸收，处处皆可学习。

现在似乎小朋友们很愿意到培训班去，因为那里有小朋友玩，所以才是一个值得深思的地方。除了培训班，我们还能提供什么样的小朋友相处的地方？.

数学上要注意体验，三年级的很多东西光靠上课听老师讲是搞不明白的。

多聪明的老师也没法给你讲为什么骑自行车1小时跑不了80公里，汽车1小时跑不了800公里。

我们原来常说，孩子可以去打酱油了。到了三年级，还真要孩子去超市自己买买东西，否则很多课堂的东西，学起来会觉得枯燥乏味，云里雾里。

另外，还要多问孩子问题，使他们养成思考问题的习惯，而不是接受只有接受。

不过楼主好像有点过虑了，第三名不算差的成绩，很可能卷子出的有问题。

[[i] 本帖最后由 ccpaging 于 2009-12-16 17:23 编辑 [/i]].

先不管分数，名次第三名叫成绩下滑？

我不太看分数的，这个和卷子的难易有关，有时数学卷子简单了，一个班可以有10个100分，这个第一名的含金量就不高，但象语文卷子难，有时七十几分就是前几名，那，为什么还要去批评孩子呢？.

没觉得有啥区别啊  :(  可能我们一直简单的.

我女儿现在四年级了，算是这个帖子里的小前辈一个，也谈谈女儿三年级时的情况。
确实一到三年级，马上感到作业量加大，且难度也增大，和二年级的单纯抄词，默词有了很大的区别，用了两个星期去磨合，总算平稳度过，其实就像LS家长说的，别一味让孩子钻书堆里（指的是教课书，辅导书，练习册等），学习和实践相结合，确实如此，得让孩子多参与家庭平时的各类事务，比如购物，家庭辩论......很大程度上可以帮助枯燥，乏味的课本知识的吸收。同时让孩子选择自己喜欢阅读的书籍，家长不要为了让孩子提高写作水平而一厢情愿地给孩子买多多的作文选等，真的没必要，这些都是别人的作文，是个死框架，对孩子拓展思路，找寻自己的写作题材一点帮助都没有，之所以很多作家喜欢基层采风，也是为了实际体验后才能写得更出彩，孩子们也一样，让他们用自己的眼光去观察这个世界才会有自己的素材。
家长们还是太在意分数，在我们脑子里小学就出现80几分是不应该的，但可曾想过孩子得了80分，说明这张卷子的80％的知识点已经掌握了，已经成为自己的知识了，这时家长应该为孩子高兴，宽容点，孩子也会学得更轻松。.

每个孩子智商不同，所以，什么分数都可能，自己的经验，三年级是一次重新排位，进步了说明智商可以，退步了说明智商差些，当然，求学阶段有几次这样的重新排位，有努力成分在里面，但更多的是智商因素，这是本人的看法。说到底，是哪块料，自己说了算，其实，作为家长就是正确引导，让孩子获得他能力范围的最大成功就是了。.

[color=Purple][b]个人觉得：从三年级开始，语文的考试题目更趋于灵活性，对孩子平时的积累有很大的要求，不再是看拼音写词语这么简单了。而且阅读理解和作文占分的比例也更高了，要想考90分以上，确实有些难度呢！[/b][/color].

我家女儿四年级了，语文一向是她的弱项，现在测验一直在80-85分之间徘徊，在班级里也只能在平均分上下，但是语文最难补了，真的是靠平时阅读的积累，没办法，慢慢熬吧.

经历了一个V字形波动，个人认为这时心态要好，要帮助孩子建立自信，增强孩子阅读理解能力，重新展现王者风范！.

回复 5#junhuayang2005 的帖子

同意！.

我们三年级数学也是一路起伏，上趟考了80几分，孩子竟然激动的哭了，哈哈，今天区测试，我对她现在基本都不敢有要求了，只要跟的上大部队就可以了。.

[quote]原帖由 [i]junhuayang2005[/i] 于 2009-12-16 16:54 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=6330799&ptid=4696514][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
回复6#
语文如果只学习课本的话，肯定语文是学不好的，要大量的阅读，所以要早点养成阅读的习惯。这点至关重要。我女儿其实就是受益于此。 [/quote]
支持！.

都阅读写什么呢？看到有的妈妈列的书单，大家再推荐推荐！.

回复 15#家有仙女 的帖子

三年级确实是个分水邻，形成的原因也许主要出在智商上。
据一些神经和遗传科学家研究，智商的影响因素有二，一是遗传，二是环境。在孩子10岁以前，环境刺激作用明显，到10岁过后，遗传的影响力越来越大。所以三年级左右是个分水邻。
我从我自身的求学经历上看，比较相信这一说法。.

附上一些资料：

早期干预是否能提高儿童的智力水平,是近年来人们颇为关注的问题。大多数人对此会给出肯定的回答。在不同的家庭环境中,父母对待儿童的方式差别很大。有的父母望子成龙,为儿童提供丰富的环境剌激,如让幼小的孩子参加各种学习班,而有的父母则让儿童自然发展。丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展。孩子出生后,如果睡在有花纹的床单上,床上吊着会转动的音乐玩具,他们仰卧时,就能自由地观察这一切。那么,两星期后,他们就试着用手抓东西。而没有提供刺激的婴儿,这种动作要5个月时才出现。研究还发现,缺乏母亲抚爱的婴儿,可能出现智力发展上的问题。有安全感的孩子喜欢探索环境,而探索环境正是能力发展的重要条件。研究表明,早期干预的确能够提高儿童在智力测验上的分数,不过这种助长作用是有限的。

    自20世纪60年代以来,儿童的早期干预研究层出不穷。大多数研究采用横断比较法,即将一组儿童随机地分成实验组和控制组。对实验组的儿童实施特定的教育方案,控制组作为对照不施加任何特殊的教育措施,以实验组和控制组的差异作为衡量干预对智力影响的指标。几乎所有依此方法得出的结果都表明,早期干预对儿童的智力发展有促进作用。然而,当使用另一种研究方法,即追踪比较法,考查早期干预的效果及持久性时,却得到了更为复杂的结果。美国的米尔沃基计划(Milwaukee Project)是一项大型的早期干预研究。在这个研究中,儿童的母亲为IQ分数在75以下的黑人妇女,实验组儿童在6个月时接受特别干预,如教母亲如何照顾孩子,每天在婴儿促进中心训练几个小时等,实验干预在儿童6岁时结束。在干预过程中,实验组和控制组每隔6个月接受斯坦福一比内智力测验和韦氏儿童智力测验,并在7、8、9、10、14岁时分别接受其他测验。研究结果表明,在6岁时,实验组儿童的平均智商为119,控制组为87,智商分数相差达32分之多。但这种差异随着时间的增长而减弱。在7岁时,两组的IQ分数差为22分,在14岁时为10分;在14岁时,实验组的平均IQ为101,控制组为91(Garbar,1988)。也就是说,早期干预对儿童智力有明显的积极影响,但这种积极作用随年龄的增长而逐步减弱。.

我家小一,上次还语文还考了83分回来,倒数第二,不过也是第一次考那么差,没有骂他只是警告了一下以后不能低于90分,他自己也难过得哭了![tt5].

绝对成绩不重要，相对排名才显高下，第三名不错了。如果我看到这成绩，帮她看看错在哪，语文不是一下子能拔上去的，阅读理解和作文往往需要积累。.

可怕啊,现在的孩子真是苦啊
明年我们也要上学了.

八点已经作业做完，小人人说班里的同学会背水调歌头，她准备睡觉前背，这对妈妈来说是少有的好事。网上查好存在手机里，我说咱们一边散步一边背。走到外面冷风一吹，水调忘了，说要带妈妈去两个地方，一个是神秘的地方，一个是恐怖的地方。跟着小人在花园探险，我相信，多年以后，今晚的作业她一定不会记得，带妈妈探险，躲在好朋友窗外给她打电话看她接电话的样子是不会忘记的。孩子的童年，需要很多有趣的回忆，只有那些才是多年以后回忆中的喜悦，而绝不是考试第一的喜悦。.

孩子小一，发现她对数字不敏感，跟她讲数学很累，真的很担心。.

语文是语言的综合素养，家长可以让小孩多跟小朋友玩，玩的时候就会产生语言，增加她的语感。
有时候你会发现那些能说会道的孩子语文不会差，那些比较内向的孩子在语感的训练上就差一些。跟英语一样，学到后面就是一种通感。
语言需要与生活相联系，在生活中需要对应的语境，小孩才能有体会。
比如学到西湖，她如果能够在杭州欣赏过，那对课文的体验是非凡的。同理很多成语，诗都要靠真实生活来帮助他们理解。
当然我遇到悉尼，巴黎铁塔之类的课文是有点头晕的。

[[i] 本帖最后由 小星星妈咪 于 2009-12-18 12:05 编辑 [/i]].

回复 17#cindy0427 的帖子

能不能推销点现在适合看什么书？三年级 孩子.

其实我也不知道该给她看什么书，有时我们大人推荐的书她也不怎么喜欢看，孩子还是喜欢看马鸣加，丁丁历险记，父与子等比较浅显轻松的书.

让她自己去图书馆借书看，她自己借的肯定很喜欢看/.

我们办了2张图书卡。反正他想看什么书自己借，来不及看也没有关系的，看多少是多少。.

[quote]原帖由 [i]shxuco[/i] 于 2009-12-18 12:32 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=6341034&ptid=4696514][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我们办了2张图书卡。反正他想看什么书自己借，来不及看也没有关系的，看多少是多少。 [/quote]

我记得我小学2年级的时候在图书馆借人生中第一本“借阅”，一本厚厚的《秋瑾传》，那时候是采用拍卖的方式，管理员拿一本书出来，谁举手就要了〉。。。至少我吭下半本吧

现在的小孩看的东西没深度，都是一些动画之类的，很担心。.

回复 35#小星星妈咪 的帖子

我们是男孩，我发现他借得大多是科学，历史方面的书，好像文学方面很少，我倒是想让他多看看文学书。 有什么好的办法吗？.

[quote]原帖由 [i]shxuco[/i] 于 2009-12-18 12:39 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=6341090&ptid=4696514][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我们是男孩，我发现他借得大多是科学，历史方面的书，好像文学方面很少，我倒是想让他多看看文学书。 有什么好的办法吗？ [/quote]

历史其实跟文学都是相同的

如果喜欢历史可以让他看左传，战国策，不要担心小孩看不懂，小孩对语言的敏感程度大于大人。
左传虽然短，但是凝练，是中国古代写作的高峰。这样对照翻译阅读，小孩的语言起点就很高。中国自古以来一直用文言文启蒙，台湾现在也是这样从未有什么不妥阿。
我手上还有一本标价0.20元的战国策译本。基本上家长通过学习讲解，小孩都能领会的。

吴小如先生有一本《古文精读举隅》就很精辟地分析了每一片精彩的短文和他们的写作手法，可以供家长学习，消化后再教小孩。

女孩子家长可以看看《论语》之类的.

回复 37#小星星妈咪 的帖子

谢谢，我先去找找这些书。都是文言文加翻译的吗？.