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我家小孩子自怨自艾，該怎么開導啊？

考試成績不好就自己打自己腦袋，說我怎么這么笨啊。怎么勸都不聽。

說起來也是自己不好，以前工作忙，給他找了個阿姨，安徽人，教他不開心就用腦袋撞墻，一開始不知道，發現后也已經半年過去了，誰知道，都5年過去了，這個自己懲罰自己的毛病倒給落下啦。

請大家幫忙想想該怎么來開導啊。真的是愁死了[tt34].

看看心理医生吧.

多鼓励他，给他信心，看看他有什么优点。如果今天他没有打脑袋或撞墙，就给他一些小奖励。每天少一点，争取早日改掉这个坏习惯。.

一点点引导，改用其他方式转移他的注意力。.

他为考試成績自怨自艾，那么多关心关心他的学习，把成績提高上去。有一点点进步就多鼓励鼓励他。.

謝謝樓上各位。


給他很多鼓勵，基本上我都是表揚他為主的，我現在想是不是表揚他太多了所以受不起挫折。但是小學2年紀就開始挫折教育是否合適呢？還是說還是得去找心裡醫生比較好一點。.

我也觉得找心理医生好一点.

回复 1#laxangeles 的帖子

我觉得要先分析清楚咋个不好了呢。

他分数多少，班平均分多少？最高最低分多少？花了多少时间？所在学校是那个水平的？

每个人的标准和参照系不同，对差的理解偏差很大。

只有全面看清楚自己的真实状态，才可以对症下药。.

多抱抱孩子，让孩子感觉很温暖。.

胡豆媽，我抱了很多了，汗，沒事還親親玩。。。

BURNINGLIFE， 他在學校算好的了。感覺他是沒達到自己的心裡標準就不開心

看來還是去找心裡醫生比較好。。才8歲就帶去看心理醫生會不會怪怪的。。有誰能推薦個好的兒童心理醫生 嗎

謝謝各位啦.

楼主不要过分焦虑。我有个表弟，据他父母说小时候不能批评，一说他，他就自己撞墙。现在大学学毕业工作两年了，除了性格有点内向（好像在外面还不会内向，朋友挺多），没有任何不好的地方。所以我觉得心理医生什么的，家长可以多咨询，但不要带孩子去了吧。.

放松
我觉得家长的心态很影响孩子的,尤其是内向的孩子.我会尽量淡化一些事情的.大人看的比较开的话,小孩子自然而然就会看得开了..

我们以前也有自己打自己头的情况，第一次我很急，劝她打头会笨的，她看我着急，就更来劲了。后来，我不管她了，只跟她说打笨了自己负责，就走开了，她觉得没趣，也就算了。跟他说：一次成绩考得不好，没关系，总结问题下次再来，并不代表笨，如果头打坏了，已经每次考试都考不好，那才可怕呢。[em16].

你可以咨询一下上海实验学校的这位心理老师，就是那位以前在实验的圈子里发言的老师，[url]http://community.goodbaby.com/forumdisplay.php?fid=81[/url].

貌似心理学家的一种观察和分析，顺便提点另类建议

　　我家孩子小时候也有类似情况。对自己要求高，喜欢做有难度的事。例如填色，简单的画不愿意填，直接就填复杂的画。我们觉得孩子才2岁，小手上的小肌肉群还没有发育完善，做不出精细的动作，就劝他从简单地填大色块开始。但是劝也劝不住，人家非要给恐龙小鸟之类的简笔画填色。颜色填出界了，就想擦掉。可蜡笔画的东西是擦不掉了，越擦画面越脏。儿子就哭啊，边哭边打自己的手，怨自己笨。学弹钢琴也是这样，学了不久就要老师弹好听的曲子给他听，听了就想学，学不来就怨自己不够聪明。
　　现在是小三了，还会出现这种问题。好高骛远，眼高手低，讨厌做简单的作业，喜欢做难题。可是碰到困难就退缩，要么放弃，要么就直接问BBMM，就是不愿意多动脑子，就是难以坚持到底。通过长期观察和仔细分析，007终于发现了其中的一原因。
　　我家小子自视甚高，觉得自己聪明。凡是做成了某事，就会觉得自己聪明。基于同样的归因模式，凡是遇到自己做不成的事，就会觉得自己不够聪明。
　　这种归因模式，并不是与生俱来的，而是后天塑造的。我们做父母的在其中起了关键作用。每当孩子表现出色时，总是夸孩子“聪明”。从小夸到大，对孩子建立自信心起了良好作用。但是，这也造成了孩子依靠自己的聪明做事、学习的习惯，而不习惯依靠开动脑筋、坚持不懈的方式去完成学习任务。具体分析见[url]http://ww123.net/baby/thread-4607826-1-1.html[/url]第4楼。
　　心理学的研究表明，人的归因有三个基本维度，即外部vs内部、可控vs不可控、稳定vs不稳定。如果把学业成败归因于运气，那就表示此人把成功归因于不可控且不稳定的外部因素，这种人不会相信个人努力；如果把学业成败归因于聪明与否，那就表示此人把成功归因于不可控的、稳定的内部因素，这种人也不会相信个人努力（我家孩子就是如此）。
　　怎么重建孩子的学业成功归因方式，以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢？从BBMM的角度来说，我们现在作了一些重要的改变：
　　第一，凡是孩子做得出色时，不再表扬他聪明，而表扬他动了脑筋，想了办法，做了充分准备，遇到困难没有放弃，坚持不懈，如此等等；
　　第二，凡是出了差错或没有成功，就引导他检讨是不是马虎了事，是不是没有动脑作独立思考，是不是准备不足，是不是遇到困难就怕了，有没有坚持下去了，如此等等。
　　总之，我们在努力引导孩子，把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立，孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了，不会骄傲地以为自己聪明，而会诚恳地承认自己学习比以前认真了，作业仔细了，遇到困难时积极思考解决办法，不怕困难了；成绩退步或其他学习不成功，不会归咎于自己不够说明，不会绝望地放弃，不会自怨自艾，而会更加努力。

[[i] 本帖最后由 hxy007 于 2009-3-12 12:32 编辑 [/i]].

你家小孩很敏感，去看心理医生说不定他真认为自己心理有问题呢。还是教他多放松，别把分数看得太重了.

告诉孩子他不笨，之所以有些知识记不住、听不懂不是你的错，是因为你总是用头去撞墙，把脑细胞吓跑了，如果你好好对待它，那以后那些吓跑的脑细胞回来了，你的成绩就会上去了，别着急。
平时教育孩子要有耐心。我上学期带了一个学生，那才叫麻烦呢，什么问题不讲三遍是不能罢休的，课堂上老师讲的知识，我必须全讲到，她一天八小时什么也没学似的，但经过那一阶段，这学期完全能够很好的把握，基本上没什么问题了，成绩也有很大的飞跃，现在老师还给她个小干部呢。
家长最了解孩子的情况，相信通过您的努力，孩子会很快进步的。
记住多鼓励，多赞扬，和孩子成为朋友。.

先谢谢所有回复的家长，谢谢你们的帮助，尤其是下面这位家长说的：　

　怎么重建孩子的学业成功归因方式，以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢？从BBMM的角度来说，我们现在作了一些重要的改变：
　　第一，凡是孩子做得出色时，不再表扬他聪明，而表扬他动了脑筋，想了办法，做了充分准备，遇到困难没有放弃，坚持不懈，如此等等；
　　第二，凡是出了差错或没有成功，就引导他检讨是不是马虎了事，是不是没有动脑作独立思考，是不是准备不足，是不是遇到困难就怕了，有没有坚持下去了，如此等等。
　　总之，我们在努力引导孩子，把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立，孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了，不会骄傲地以为自己聪明，而会诚恳地承认自己学习比以前认真了，作业仔细了，遇到困难时积极思考解决办法，不怕困难了；成绩退步或其他学习不成功，不会归咎于自己不够说明，不会绝望地放弃，不会自怨自艾，而会更加努力


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谢谢这位家长，想想以前夸他确实都用聪明来夸，确实也助长了他对于聪明和笨的误解。


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我们以前也有自己打自己头的情况，第一次我很急，劝她打头会笨的，她看我着急，就更来劲了。后来，我不管她了，只跟她说打笨了自己负责，就走开了，她觉得没趣，也就算了。跟他说：一次成绩考得不好，没关系，总结问题下次再来，并不代表笨，如果头打坏了，已经每次考试都考不好，那才可怕呢。

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这位家长的方法感觉也挺好的。我会都试试的。

再次感谢回复并帮忙想办法的各位！谢谢~！.