香茗一杯倚清风 2008-4-11 21:00
这不是“越狱”——“打洞”男孩小D的最新报道
这不是“越狱”
——“打洞”男孩小D的最新报道
本报记者 梁建刚 林环 实习生 张杨 2008-04-11 05版：新闻视点·广告
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与此前有些报道不同，小D挖的洞仅容一根细细的塑料跳绳通过。
在隔壁教室，小D挖的洞的出口是个平整的长方形。 均 梁建刚 摄
“前两天他已经从最后一排换到第二排啦。”昨晨7点，学校门口一群四年级的孩子围着我们，七嘴八舌却异口同声。
仅仅因为打了一个洞和一场小小的座位风波，他，小D，外地某小学一名四年级学生成了近日全国众多媒体的关注焦点。还有更多的人们，和我们一样，带着些许惊讶与好奇，深切地关心着这个孩子。
是少儿版“越狱”？赶赴现场，了解事情的来龙去脉，我们发回报道……
小D的故事
这个故事有点特殊，乍一听还有些耸人听闻。其出处，是几日前外地某报一则新闻———
10岁的四年级男孩小D，被老师安排单独坐在了教室最后一排，左右皆无同桌。
“被大部队远远甩开”的他，日子过得倒也充实：因为远离老师的视线焦点，方便做许多事情，“可以画漫画；夏天的时候，可以在课桌里面斗蛐蛐。但更多的时候很闷很闷的，做作业边上没人，也没人说话，班里同学都觉得我是特别的人。”
百无聊赖间，小D把精力专注于自己身后的一面墙。他用铅笔和其他文具，“历时5个月”，竟然在教室后墙距地面一米高的地方，挖了一个“洞口直径3厘米、洞深约46厘米”的洞。此洞“全线贯通”，直通到隔壁教室的黑板下沿。
发现洞的，是隔壁班的英语老师。那天，隔壁班老师正上着课，突然听到黑板下面传来异响———“咚、咚、咚、咚……”正诧异间，声音越来越响，又忽然“噗”的一声。“墙壁破了一个洞，吐出一根花花的尼龙绳，一会儿变长，一会儿变短。全班同学一时都呆住了，五六秒钟后，一阵哄堂大笑。老师从抽屉拿出一把剪刀，剪断了绳子，继续上课。”
小D抽回绳子，发现一头被剪，“吓得趴在桌子上，半天不敢动弹。”
小D的班主任邱老师经过对墙体的察看后，发现“打穿的地方原是教学楼改造时预留铺电线的地方，后来线路取消，洞被封住了，里面没有钢筋砖头之类的。”
邱老师说，把小D独自安排在最后一排，实在是因为他太好动了：上课时要么总引同学跟自己说话，要么屁股转来转去坐不住。四年级上学期，先是把他安排在一位成绩最好的女生（大队委员）边上，想“镇”住他，结果那个标准好学生却成绩直线下降。想把小D换到其他地方，又有家长反映怕他会影响自己孩子，这才把他往后调。“排来排去，方案想了很多，难啊”。
“打洞”仅一日
事实果真如此吗？
几经辗转，见到小D。然而，“越狱”、创伤、150天或更多天的孤独与不快乐……这些见诸于多家媒体报道的词汇，都很难与面前这个虎头虎脑、胸膛挺直的孩子联系起来。因为他，的的确确，一脸阳光。
“墙上原本就有洞！当时，我就是看到后面墙的瓷砖上，有一小块颜色和其他地方不一样，好像就是一层灰。我用手摸了摸，灰就掉了，然后就看到洞了。真的，我就摸了一下！”小D说话的最大特点就是斩钉截铁，很是“理直气壮”，斗蛐蛐轶事也被他一口否决了。
实地看到那个洞，据师生们称事后并无修补。洞确实如前报道，从贴着瓷砖的教室后墙直通到了隔壁教室的黑板下沿，也确是教学楼在改造时预留铺电线的地方。只是，稍稍留意，我们就都能看出：这是一个完全不同的“打洞”———
隔壁教室黑板下沿的洞出口，是在瓷砖上的一个平整长方形，面积约6平方厘米，应是切割所为，里面还有一根白色的PVC管；而在小D“打洞”的地方，真正的洞口直径仅约1厘米，我们试验了一下，一根铅笔完全无法塞进，只能容一根细细的塑料跳绳通过，再用手摸摸洞口，是个相当完整而平滑的圆，这实在很难让人相信是一个10岁孩子用文具所为。
吴校长告诉了我们“打洞”真相：原来，去年教学楼经过整修，这里原是预留铺电线的地方，后来没用上，工人就用一层薄薄的白灰把小D所在教室的洞口封上，而另一头因为恰好在黑板槽下难以察觉，就索性没封。“所以，当小D无意间用铅笔捅破那层灰，洞自然就‘全线贯通’了。”
“其实，这个洞早在去年11月底就被小D弄通了。”班主任邱老师告诉了我们更多的细节。去年9月，邱老师刚接手小D班级，确实先让他坐在第一排的大队委员旁边，“可他老在上课时说话，我只好把他单独拎到讲台旁的最前排坐着；但他还是屁股老往后转，引得全班同学都爱看他，课堂秩序很难维持。正好他个子不矮、视力也好，所以就让他坐在最后了。没想到，他刚去最后一排，就出了‘打洞’这件事。”
小D坐到最后一排那一天，下午就有学生在打扫卫生后向邱老师报告，说地上有些白灰，墙上则多了个洞。还没来得及找小D谈，次日上午的第二堂课，就发生了如上报道中的穿绳被剪一幕。
“他就喜欢动手到处弄弄，平时擦黑板扫地也很积极，弄个洞不稀奇。”“他是班上第一捣蛋，还在瓶子上钻洞再装水泼我们，坐到最后一排肯定会做点什么。”昨晨上学途中采访小D同学时，他们的反应倒是大同小异。
事一道破，小D承认得倒也爽快，仍是“理直气壮”。
希望孩子个个自信朝气
其实，这不是一次顺利的采访。
赴现场采访前，好容易要到吴校长的手机号码，但电话一通就遭遇婉拒。吴校长大体表达了两层意思：一、谢谢大家对孩子和学校的关心；二、此前的报道和事实差距较大，我们认为目前媒体介入不适宜，因为老师已面临前所未有的巨大压力。此外，曾唯一采访过小D本人的一位本地记者也婉拒了我们索要师生联系方式的请求。
我们还是坚持去了学校。在遍访学校附近的小商贩及3家居委会后，我们听到的竟全是对这所学校的赞语———水果摊老板吴师傅说，他儿子在该所学校读三年级，学习一般，但老师很不错，常来家访；四年级学生小周的妈妈说，老师常发短信给家长，孩子有点小动静就及时沟通关心，她心里很感激；开缝纫店的宁波师傅说，别看这个学校不是名校，但很多家长想把孩子往里送。
意外之余，是更积极地与吴校长联系。终于，昨天中午近12点，我们欣喜地收到吴校长的短信：“如果有贵报如实客观的报道，还学生、教师、学校一个清静，我们愿意交流。”
当即赶到学校，与吴校长面对面，她的眼神中仍有一丝无奈，一丝警觉。她说，她愿意让这件事成为话题，但前提是不要先入为主地抱以一味苛责的态度，“毕竟基础教育牵动着千家万户，我们也希望全社会共同关注，共同呵护。”
这所学校始建于1991年，现有17个教学班、590名学生。学校不大，但却是外来务工人员子弟集聚最多的公办小学，2007学年初外地生比例高达75.2%。近两年，政府先后斥资数百万元为学校改善环境，就是为了更好地实现城乡教育均衡发展，关爱这些城市建设者下一代的成长。
吴校长介绍：学校注重与家长的信息沟通，开通了3年多的短信平台可群发通报学校重大事项或温馨提示，任课老师也可经常与家长个别交流；同时，学校重视学生心理品质教育，心理辅导站“阳光心情加油站”每周一至周五开放，每周五下午还摆桌到校门口，欢迎家长也来咨询。
“我希望，我们的孩子个个自信朝气，走出去辨不出本土还是外乡；希望每个孩子，都是一道阳光。”也许是熟悉了，也许是已领我们实地察看了那个明显不是历时５个月挖出的洞后，吴校长开始畅谈，开始微笑。
敞开心扉，没有想象中的简单。但只要互以真诚，敞开心扉并无预想中那么难。
难以释然的“排排坐”
小D已经坐在了新的座位上，正是他想要的临窗位子。
他保证，上课不再乱讲话，屁股也不再乱转了。说这话时，他仍是一脸阳光。
相对而言，班主任邱老师最近倒是挺难过的。当我们见到她时，年轻的脸上有些灰暗，也有些紧张。她简单说了小D的“打洞”经历，也说了小D的优点：好奇心很强，动手能力也强，喜欢科技课和小动物……
邱老师说，班里的座位是两周一换，小D如今的座位，就是在前两天全班新一次调整座位时换的。“当时我问孩子们，小D很希望能和大家一起坐，谁愿意？好几个学生都举了手，我看到小D有些紧张，还鼓励他，‘要加油啊！’”
“这些天最难过的就是邱老师。”吴校长说，“她的父亲也是教师，看到报道后，连连责备女儿怎么可以５个月不理一个学生。但其实，她是个细致耐心的好老师，当别的老师上课时，她有时还会站在教室外看着孩子们。”
谁也没想到，一个座位问题，竟然引起了这么大的波澜和反响。也许，孩子是每个家庭最大的希望，孩子在校的一举一动、老师任何一个微小的细节，许多家长都恨不得尽在掌握中。更不要说，座位是一个关系着孩子的视力、注意力直至学业的问题。
座位虽小，但在每个“读书郎”的父母眼中，都着实是件大事。就此，它也成了全社会关注的焦点。让孩子一个人坐在最后，确是有些不妥。但正如吴校长所说，老师排座位就像沙盘布阵，牵扯到不少因素；到底怎样才能对大多数孩子有利，老师必须权衡再三；这其中对顽皮学生及成绩较差学生的安排，更是件让人分外头疼的事。
但其实，他们的问题都能找到根源。华东师范大学心理学系教授徐光兴分析，小D挖洞的原因无非两点：通过此举引起老师和别人关注；压力过大，想要逃出这个教室，挖洞是一种心理象征。“孩子可能患有情绪障碍，他的心理状况和家庭环境都应该受到关注。”
的确，小D不像班里其他孩子，他的胸前一直挂着钥匙，因为他放学后时常要独自在家呆很久。他家经济状况并不太好，学校开家长会父母时有缺席，因为他们实在太忙……
孩子还小，他们的基础教育能有个愉快的开始，能顺利进入有序学习状态，是每个家长的期待，更是一个系统工程，学校、家庭、社会都在其中。
有教无类，教而有方；切不可不教而诛。古人的话看似简单，实践却很难，尤其是对一些特别的孩子，难免会容易陷于简单划一。
但这样的问题，我们都无法回避。因为像小D这样的孩子，很可能就在你我身边。.