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孩子很聪明，可他的成绩让家长操碎了心

孩子很聪明，可他的成绩让家长操碎了心
原创：心海导航（QQ 459245335 ）

新学期的期中考试结束了，当聪慧兴奋地拿着两张考试过的卷子递到我的手里时，卷面上的分数使我感到异常的欣慰。小聪慧现在是一名四年级的小学生，她的人和她的名字一样聪明、活泼、天真、可爱，就是因为妈妈对她学习方法指导的不当，曾使她在二年级的成绩一度跌落成班里的倒数。聪慧的妈妈在我的办公室说起自己的孩子，似乎有一肚子苦水：“我和她爸爸都没有读过大学，从胎教开始我们就梦想让自己的孩子一定读大学，幼儿园时，孩子还聪明伶俐人见人爱，背唐诗不下百首，二百以内的数倒背如流。自从上了一年级，孩子的学习让我们操碎了心”。
后来在我们的交流中，我了解了孩子学习中存在的问题。小聪慧刚上一年级的时候，班主任是刚毕业的实习老师，由于经验不足，管理学生过于理想化和理论化，聪慧聪明活泼，在班里小动作多，贪玩儿、听课注意力不集中，时常受到老师的批评。因为一年级学的知识比较浅，加上家长对孩子的家庭作业辅导比较及时，所以小聪慧的学习成绩还算可以。孩子出现逆反，厌学现象是从三年级开始的，因为家长过于注重辅导孩子的作业，缺乏引导孩子自主学习的心态，她无法从深思考中获取学习为她带来的成就感，只是被动接受知识的灌输，她的大脑越来越懒，学习丧失了举一反三的理解能力，逐渐出现今天妈妈教会的题，第二天再做就不会了，同一类型的题，妈妈教会一个，另一个依然没有思路，妈妈忍无可忍，一时性急就出手打孩子。虽然后来换了老师，但聪慧的成绩已经太差，老师讲的很多内容她听不懂，课堂作业也不能及时并独立完成，她对学习完全没有兴趣，平时在教室里不能很好的遵守纪律，甚至撒谎，新老师刚开始对她关注了不少，也紧密和家长做配合，但收效甚微，老师逐渐对家长产生看法，认为家长对孩子的成长漠不关心，不重视老师的教学工作，并委婉的提醒家长为孩子转学。
当时家长的第一感觉就是不甘心，后来还为孩子找过几个家教，因为小聪慧在学习方法和学习心态上出现的问题，孩子在学校的多数时间都被枉费，没有实质教育经验的家教只是一味辅导学校的同步课程，孩子消化不了，学习中处处受阻，从心理上根本不配合家教老师的辅导，留给老师的印象就是太笨了。小学三年级，往往是小学生学习中的转折点，孩子成绩差不可怕，可怕的是家长没有找到问题的根源，在课堂上有多动、注意力不集中等现象的学生，老师一般都会把这个信息反馈给家长，甚至责怨家长的家庭教育不利，但我们家长必须要考虑孩子实际成绩和学习的现状，有针对性的疏导孩子才能效果明显。
一般像小聪慧这样的学生，调整起来比较慢，因为一个孩子学习习惯的养成，是经过了日积月累的过程，如果孩子的成绩出现断层很大，辅导孩子并不是她的成绩，而是疏导她的学习心理。小聪慧刚来到培训中心的前一段时间，她的抗干扰能力很低，虽然我们把她所学的知识领域缩小到了小学一年级，很多时候看似她爬在那儿写题，可她的思维和注意力瞬间会被外界任何一种声响所吸引，表现的事儿多，总是东瞧西看：“老师，某某同学的橡皮掉地上了”；“老师，外面来家长找你了”；“老师，某某同学又歪着身子写字了”……这时候，我们不要极力去阻止和批评她的行为，因为这些习惯早已被家长和老师批评了无数次，在她的脑子里已变的无所谓了，此时重要的是接纳孩子的行为习惯，通过调整她的作业数量和学习节奏顺势引导她的注意力。主带她的老师刚开始会从几道简单的题型下手，因为题量小，内容又出奇的简单，不等她注意力被转移，作业已经就完成了，并且做的又快又正确，听着老师的大加表扬和赏识性的激励，聪慧很激动，变的非常开心的在院子里休息。因为她的学习节奏快，休息的时间最多，更多的总是她一个人孤单的在外面玩儿，看到其他同学在屋里认真的学习，想着老师不断的给予她的赏识与激励，她会感觉无聊的玩儿很没有意思，她更愿意通过学习来表现自己，渐渐地，她会主动找老师要求学习。这时候，老师一般不会马上答应，而是语气平缓的劝阻，越是劝阻，她的学习激情越高涨，有时候她会真的着急、生气，甚至在老师面前撒娇耍赖。随着时机的成熟，我们会逐步安排她通过看例题，分析例题，诱导她独立去做课本上的练习，有少变多，有浅入深，这样自主学习的方式会不断刺激孩子通过理解、通过分析解决问题的兴奋点，这兴奋点往往是建立在孩子自信、自立、自我表现的基础之上的，为了展示自己的荣誉和成就，她开始变的一丝不苟，注意力被大脑的深思考所牵引。几个月后，她的作业速度可以在30分钟内完成一张试卷，通过千秒作文的强化训练，她和其他同学一样能够在周五的写作日完成10篇500字的作文。学习方法找到了，学习习惯就会随之改变，孩子的学习效率相应提高，这时候的聪慧，完全进入了对知识渴望的学习状态，这种状态是主动的，自信的，通过循序渐进的练习，孩子逐渐拥有了一套融会贯通的学习方法，建立了一个完整的知识体系，后来她面对三年级全年的课程，仅仅用了不到两个月全部学完，今年九月份，顺利进入了一所新学校，并轻松跟上了四年级的课程，就在前不久期中考试，聪慧的数学成绩99.5分，语文96分。
孩子从幼儿园进入小学一年级，学习的关键不在于他记住了多少，而在于他理解了多少。有经验的老师会通过教育技巧和力度来培养小学生的学习兴趣，他往往会利用驾御课堂的学习气氛来提升孩子们的学习激情。面对孩子每天放学后的家庭作业，如果家长一味通过讲解来教会孩子知识，这种复制知识的教子方法，只能过早的扼杀孩子自主的学习方法和正确的学习心态，我们在不知不觉中已经违背了老师的教学思想。虽然当前的应试教育有这样或那样的弊端，但这种高淘汰率的教育体制我们是无法改变的，只有让我们的孩子尽快去适应，避免被过早被淘汰才是年轻的家长要去用心研究的。如果你的孩子很聪明，但成绩不理想，先不要责怨孩子，也不要责怨老师，先冷静的思考一下自己，在你的启蒙教育中，你是手把手教会了孩子“知识”，还是有意识的教会了孩子“学习”！
更多孩子的教育案例在我的文集：[url]http://www.wsjwwq.com/bbs[/url].

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一个好的老师能改变一个学生的一生.朋友的女儿小学时成绩不太好,老是被老师批评,进中学后老师总是鼓励她,有一次她测验得不错老师表扬了她,老师的这次表扬激发了她学习的积极性,她开始对学习感兴趣,成绩也开始稳步上升,这次期中考试的成绩在班里名列前茅..

学习慢性子是因为缺失了激情



（原创）心海导航[email]wsjwwq@163.com[/email]



来我们中心接受心志训练的小海是一名四年级的学生，他爸爸因从事商业无暇顾及孩子的学习，但在物质上基本是有求必应，妈妈上班，时间也很紧张，孩子放学后大多都是爷爷奶奶照顾，低年级时成绩就不算优秀，但也能凑合过去，贪玩是孩子的天性，缺少了监管的小海无形中采取投机取巧的方式钻爷爷奶奶的空子，用撒谎的方式蒙蔽家长。四年级时，小海的成绩已经成了班里的倒数，老师为了控制他的课堂纪律，时常让他站在教室里听课，家长也成了老师呼来唤去的常客。这时候，小海的妈妈意识到了问题的严重性，无奈中只好做了全职妈妈，一段时间后，虽然她为了孩子的学习绞尽了脑汁，但小海就是无法对学习产生浓厚的兴趣。一点点家庭作业，需要搞上几个小时，甚至还完不成，家长免不了心中燃烧火气，一急，连自己都无法克制自己的情绪，轻责骂，重则打或者恐吓，有时候，一直搞到凌晨，家长又气、又急、又心疼！



事实上，家长从开始就忽略了孩子的学习特点，没有真正了解孩子的心理和真正的学习需求，成绩处在低迷阶段的学生，他在学校用在学习上的时间和精力，有三分之二都是白白浪费的，学习能力已经严重缺失，心理承受挫折的能力又很脆弱，如果家长依然随着学校的学习进度，为孩子的学习施加压力，其实就是人为给孩子制造学习障碍，辅导这样的孩子，不管家长你如何“急！”，他总能用“不慌、不急、不抵抗、不言语”来回应家长的教育。从我调整过的众多孩子的案例中，这样的孩子并不是生理上的笨或者智力障碍，而是一种心理上的疲劳，孩子学习中的慢性子，是因为同一群体中成绩落差太大，家庭辅导方法又与孩子的实际成绩不衔接，加上家长严厉要求和过高的期望，当这种无形的精神负担无法摆脱时，自卑感、挫败感和恐惧感，就会令孩子丧失学习激情，丧失竞争斗志！这时候，如果家长采用常规辅导方法很难能调动孩子的学习激情，更无法控制孩子在学校的学习行为，随着孩子逆反心理的增强，性情也会变的孤僻、自卑、倔强，在家庭中反感家长的辅导，在学校甚至敌对老师的教育。  



当小海来到我们培训中心的时候，他对学习完全处在了心理疲劳期，我们不谈论学习时，他还能和我心平气和的交流，一触及到学习方面，他马上神色黯然，手足无措，一副无精打采的样子，还不时地扭头看看母亲。小海寄宿在培训中心的第二天，他的情绪波动就多起来，想家，依赖妈妈的情绪尤为强烈，尽管我们并没有对他的学习施加任何压力，只是让他读一些自己喜欢的课外书，但这里毕竟是个学习的环境，此时的小海承受各种压力的能力已经变的很微弱，平时信誓旦旦，但是只说不做，一旦遇到挫折就灰心失望，就连看到其他同学彼此竞争的学习氛围，也时刻让他感到很畏惧，逃避心理日益加重。



通过后面几天的观察，我们几位老师经过研究为他设定了一套培训方案，因为学习中的畏难情绪为小海的心理制造了成长的障碍，要解决这些障碍，还必须从学习方面下手，调整他的第一步首先要激发小海的学习激情，疏导他的畏惧心理，缓解他的畏难情绪。后来我们有意安排一年级数学最基础的计算知识，并让他和同龄孩子，甚至还有高年级的孩子共同做同一张卷面，为了帮助他，我们暗示其他孩子故意空出一些题不书写，始终保持小海的分数位居前列，表现出那些大孩子的成绩都无法赶超他。



经过几次这样的训练，加上老师的大加赏识和心志疏导，小海的眼神开始出现强烈的学习欲望，情绪也开始回归了自信：“老师，这些题我学过，我都会做。”



“你本来就是聪明的学生，第一次见到你，我就感觉你是个学习天才，只是过去没有人发现罢了。”



“嘿嘿，妈妈总说我笨。”



“你自己感觉笨吗？”



“我也觉的自己笨，有许多题都做不上来。”



“就这么几天，你考了好几个100分，比其他同学表现的都优秀，你现在还感觉自己笨吗？”



“现在没有了，可我做的都是一年级的题，太简单了。”



“以后那些复杂的题都是几个简单的题组合在一块的，简单的题变的容易了，复杂的题不就也变的简单了吗！！”



……



一个成人步入成功的殿堂是需要激励的，一个孩子步入成长的学习之路同样需要心理上的激励，激励可以让孩子的学习激情高涨，坎坷会在激情中变成坦途，困难会在激情中变成自我挑战。小海在后面的几个月的调整中，各方面的表现都非常优秀，学习内容也追上了同龄的孩子，一个独立，自信，顽强的阳光少年，时常把朗朗笑声洒落在我们培训中心的小院中。我希望通过小海的这份案例，能够让更多的家长们警醒：孩子在学习中出现慢性子，是因为他在成长中缺失了激情，家长一定要根据孩子成长过程中的每一阶段了解孩子的实际情况，了解孩子的内心世界，了解孩子最实际的学习需求！如果孩子的成绩已经滑落到了有心而无力追赶的边缘时，家长千万不要过多的去责怨孩子，而要反省我们成人在有意或无意间为孩子的学习提供了许多可以去逃避的空子，随着成绩的下滑，作业逐渐就变成了心理上的负担，孩子就像一个拳击失败的选手，他很想爬起来，但在实力悬殊面前不得不放弃自信，失去了斗志的孩子只剩下了在失败面前的固执，最终是说的多，做的少。如果家长以传统的思维把孩子放在学校，好象孩子离开学校就不能学习了，其实，把孩子放到学校，放在实力悬殊的竞技场，可能他连学习爬起的机会都没有了。这时候，我们家长真正需要做的，就是弥补我们的教育过失，把孩子暂时从竞技场拿出来，要像教练或教官一样，全身心的盯住他，训练他，强化他的体能，锻炼他的意志，堵住他偷懒的机会。成绩提高了，也就是恢复了体力去抗争，在艰苦的奋斗中体验成就感，成就感会激发孩子的学习激情，有了激情的学习生活，孩子的心灵自然就充满了阳光！.

谢谢推荐的文章,想问问看,如果孩子的抗干扰能力很差,有什么办法可以一点点的引导.

我们现在还小,是中班的孩子.注意力集中应该没问题.因为如果在没有干扰的情况下,他可以很长时间自己一个人看书.可是一旦有点风吹草动就不能持久了.而且在上课的时候也是,旁边一有影响,注意力就会分散,继而就有点俗称的"人来疯".

这样的孩子平时的话,我应该怎么对待呢?.