小渔儿 2007-11-15 19:30
學英文從說故事開始
學英文從說故事開始
文／吳敏蘭
作者小檔案
學歷：國哈佛大學雙語教育碩士
曾任：美國麻州雙語教育(MABE) 研究員、台北英國學校教師、台北市立師範學院西洋兒童文學講師、國小英語師資班講師。
現任：凱斯幼稚園／建國幼稚園／凱斯英語學校教務長，凱斯教學研究中心講師。
著作：《看漫畫FUN英文》、《雙語齊下》、《大鴕鳥的故事 The Story of Ostrich》等。
花了大筆錢買英語教材，孩子還是一句英語都說不出來？
當爸爸媽媽開始覺得孩子「朽木不可雕也」的時候，
不妨試試說故事、聽故事的方式。
從事兒童英語教育多年的哈佛雙語教育碩士吳敏蘭，
提供了豐富的書單與說故事的訣竅。
對於想自己在家幫小孩加強英文的家長，我常常鼓勵他們用故事的方式讓孩子接觸英文，一來是家長想要讓孩子在家乖乖的上英文，通常都有點困難；二來是在說故事的過程中，不但可以培養親子感情，更可以教孩子一些價值觀，其實是一舉兩得。在這個過程中，小朋友只要不排斥聽英文故事、讀英文故事，就是一個很好的開始。
怎麼開始？
用英文來聽故事的一大要點是：剛開始不要選擇英文太多的故事書。如果英文太長、太難，小朋友很快就會失去興趣，因為他們不但不懂，也無從猜起。其實，「猜意思」在語言學習過程中是很重要的一部份，小朋友會自己去猜測字的涵義，更進而去歸納，記下字的意思。因此，在學習的初期，可以找一些字少且有清楚圖片說明的故事書，讓孩子可以看圖猜意思，或者是在與孩子一起閱讀的時候，適時的指出圖片引導，讓孩子在剛開始接觸英文書時，就能懂意思，增加他們學習的成就感，這是很重要的一步。
例如在看《Good Night Gorilla》（Peggy Rathmann）這本幾乎沒有文字的繪本時，大人在說「Good Night, Gorilla」的同時，孩子的注意力可能是在繪本插圖中的右上方、飄在空中的一個小小氣球，所以急著要翻到下一頁，看看氣球飛到哪裡去，若是爸爸媽媽只是急著要講故事，就會讓孩子失去自己去「閱讀」這本書的機會。陪著孩子閱讀時，要給孩子時間和空間，有時候會因此在其中找到更多樂趣。無字書因為沒有文字的解說輔助，書中的繪圖大都非常具有特色，可以吸引讀者的注意力，爸爸媽媽不妨利用無字書引導孩子欣賞插圖，你會發現從孩子眼中看世界，和大人的角度不同。
聽有聲書學英文
有些家長或許對自己的英文發音沒有信心，這時就可借助有聲書來「代言」。有聲書的好處是家長可以一遍又一遍的放給小朋友聽，順便加強自己的聽力與發音。孩子只要多聽，就一定會對特別一個音或是特別一個語調產生印象，有時甚至會因為覺得有趣而模仿著說。有時，故事中穿插著生動的對話，甚至是日常生活中常聽到的對話，也會加深小朋友的印象。孩子對英文繪本較熟悉時，爸爸媽媽甚至可以試著只播放故事聲音，而不看故事書，讓孩子有專心「聽」的機會。要提醒家長的是，如果爸爸媽媽具有一些基本的英語能力，應該先嘗試自己說故事給孩子聽，因為可以隨時依照孩子的反應調整說故事的速度，若遇到孩子聽不懂，也可以多做解釋。有時候直接放CD或錄音帶，因為速度快、孩子無法進入狀況，反而會提早放棄，造成反效果。聽故事學英文是個有趣的經驗，爸爸媽媽切忌把故事當課本來教，才不會失去爸媽說故事、孩子聽故事的樂趣。
另外，說故事的道具也很重要。藉由一些道具的操作，小朋友更容易進入狀況，例如製作手偶來演出三隻小豬的故事劇情，小孩不但練習對話，還可練習操作手偶；講到「好餓好餓的毛毛蟲」的故事時，帶著孩子做水果的拓印畫；講到「薑餅人」的故事時，帶著孩子實際製作一個薑餅人或薑餅屋，最後再吃掉，那會是小朋友童年最快樂、最美好的記憶。
選英文繪本的三個原則
為孩子選擇英文故事書時，不但要依孩子的年齡，還要配合適合的故事型態來引導孩子。例如：一到三歲的孩子小肌肉的發展還不是很成熟，卻對翻書這個動作非常有興趣，這個時候如果給他一般的故事書，可能讀了幾次下來，故事書不是缺頁，就是被五馬分屍了。因此，在這個階段，可以準備一些厚紙板的硬書（board book），孩子狀況好的時候，就逐頁唸給他聽。要不然就讓孩子隨意翻閱，然後找機會對孩子說「Look at the dog!」「Look at the boy.」「What's this?」當然，書中的字句要少要短，而且字體一定要又大又清楚。
四到六歲的小朋友對於故事的多元性，接受度就較高了。爸爸媽媽可以先從小朋友較熟悉的題材去挑選故事，例如：小朋友去上學、學上廁所、養寵物、有了弟弟妹妹、房間有怪物等。當然，因為是英文故事，在初期，書中的插圖最好是愈多愈清楚愈好，文字也是愈精簡愈好。一來父母閱讀時不會太吃力，二來小孩也不會有太多壓力。如能找到有聲書在旁輔助，增添一些音效，就更棒了。
選英文繪本書的原則
剛開始想要以英文繪本來培養幼兒的英語能力的家長，可以抓住幾個重點：字少（不要給孩子太大的壓力）、圖畫清楚（可以看圖猜意思），還有就是句型的重複性要高。藉由句型不斷的覆誦，孩子也容易跟著朗朗上口，最常見的例子就是連三歲孩子都可以「背誦」的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》（Bill Martin Jr. & Eric Carle），故事中不斷重複「Brown Bear, Brown Bear, What do you see?」「I see a red bird looking at me.」 「Red Bird, Red Bird, What do you see?」 「I see a yellow duck looking at me.」孩子很容易就記住，甚至套用成「Mommy, Mommy, what do you see?」來玩遊戲。學齡前的孩子而言，這種重複性高、甚至可吟唱的繪本，是讓孩子開口說英文的好方法。
讓孩子由閱讀進入英語的學習
閱讀能力要慢慢培養。孩子若要獨立閱讀，也需要建立自然發音（phonics）的能力。不過，讓孩子透過繪本去接觸英文，沒有壓力、充滿趣味，又可建立孩子的信心。甚至有些繪本中的韻文（rhyming words），可以訓練孩子建立自然發音的概念（phonemic awareness），有助於孩子自然發音的學習。
如果你的孩子是已經有英語能力與閱讀經驗的小學生，除了閱讀繪本，也可以開始嘗試兒童讀本，慢慢由淺入深的引導孩子，進入純文字的閱讀世界。有許多出版社會針對孩子的閱讀能力出版所謂的「Level Readers」，透過有趣的插畫與故事，有系統的讓孩子慢慢累積對「the」、「is」、「and」、「on」等常見字（sight words）的認識，讀本也隨著級數的增加，逐步增加自然發音的難度，從家長讀給孩子聽（being read to），到家長在一旁導讀（guided reading），進而開始獨立閱讀（independent reading），讓家長能夠藉由較有系統的系列讀本幫助孩子進入閱讀，不需傷腦筋的在廣大書海中，去判斷一本書到底適不適合孩子的程度。
《Amelia Bedelia》（Peggy Parish）這個超級糊塗女傭的故事，就是頗受孩子歡迎的系列。書中Amelia Bedelia 常常因為對英文的曲解而鬧出笑話。例如主人說要換毛巾（Change the towels），她卻以為是要「改變」毛巾，而在毛巾上挖了一個洞。這時候孩子已經能慢慢了解英文字彙中的雙關語，這是語言學習的下一個階段。繪本之外，也可讀一些章節小說（Chapter Books），例如冒險系列的《Magic Tree House》（Mary Pope Osborne & Sal Murdocca）、偵探系列的《Zack Files》（Dan Greenburg）、幽默系列的《Junie B. Jones series》（Barbara Park）、溫馨系列的《The Cobble Street Cousins》（Cynthia Rylant）與奇幻冒險系列的《The Secret of Droon》（Tony Abbott），都是值得推薦的入門書。著名作家Tomie dePaola 的《26 Fairmount Avenue》與Roald Dahl的《Charlie and the Chocolate Factory》、《Matilda》、《The BFG》等，都是很受孩子歡迎的讀物。
其實現在坊間已經有許多上述系列的中譯本或是中英雙語版本，也引起了一些該閱讀中文還是英文的討論。我總覺得，一個好的故事，不管是用任何語言來呈現，都會讓閱讀成為很愉悅的一件事。記得小時候，母親很重視我們的語言學習，雖然全家跟著爸爸從一個國家到一個國家，語言一直轉換，她總是想辦法自己教。中文比較沒有問題，英文就難了，她擔心自己英文能力不夠好，又不知如何教我們，於是選擇了較輕鬆的方式，閱讀童書。她常常帶著我們去圖書館借英文繪本，提供了我們最無壓力的語言學習經驗。我和姊姊們各取所需，找自己喜歡的書，從繪本到短篇小說，看著書中的插圖猜故事的劇情，看到像《讀者文摘》等雙語的書籍更是愛不釋手，因為只要不確定書中的意思，還可以中英文相互對照一下。媽媽從來不會要求我們只看英文或是中文，而是提供了雙語的閱讀環境，而我們三個女兒也因此都成了愛閱讀的孩子，中文也看、英文也看。有的時候我們欣賞中文的美，有時喜歡英文的幽默，但是最重要的是我們享受閱讀。父母把書交到孩子的手中時，不要要求他用何種語言閱讀，因為無論如何，孩子都會被故事所吸引，享受故事與插圖之美、進入閱讀的世界。
高年級或是中學生則不妨試試可輕鬆閱讀的《The Secret Diary of Adrian Mole, Aged 13 and 3/4》（Sue Townsend），或是一些著名並已被拍成電影的書，如《Charlotte's Web》（E. B White）、《Harry Potter》（J.K.Rowling）、《The Lion, the Witch and the Wardrobe》（C. S. Lewis）、《The Hobbit》（J. R. R. Tolkien）。父母不妨參考美國童書界最高榮譽紐伯瑞獎（Newbery Medal）的兒童文學得獎作品，如《Sarah, Plain and Tall》（Patricia Maclachlan）、《Dear Mr. Henshaw》（Beverly Cleary）、《A Wrinkle In Time》（Madeleine L'Engle）、《Shiloh》（Phyllis Reynolds） 、 《Bridge to Terabithia》（Katherine Paterson）、《Hachet》（Gary Paulsen），都是經典之作。
到了高中，就可以開始讀一些經典名著了。記得我在瑞典念英國高中時，閱讀書單有《Catcher in the Rye》（J.D. Salinger）、《A Tale of Two Cities》（Charles Dickens）、《David Copperfield》（Charles Dickens）、《To Kill a Mockingbird》（Harper Lee）、《Tess of the D'Urbervilles》（Thomas Hardy）、《Of Mice and Men》（John Steinbeck）、《1984》（George Orwell）、《Lord of the Flies》（William Golding）、《Animal Farm》（George Orwell）、《Moby Dick》（Herman Melville）等。回家功課是讀小說，上課大家討論書中的議題，考試都是申論題，每本書都是整本讀完，比我後來在上外文系時所「完整」讀完的小說還要多呢。
與孩子一起讀
我常常鼓勵幼稚園的家長們，不要擔心自己英文不好，和孩子一起閱讀，不但自己可以慢慢累積英文能力，又可以培養親子關係。我們學校有好多家長到後來自己成為愛故事的人（story lover），會去蒐集繪本，收藏各種版本的故事與孩子分享。如果爸爸媽媽是個愛繪本的大朋友，現在坊間也有很多是大人才更能體會其中幽默的繪本，作者打破傳統故事的架構直接與讀者對話，或是故事內容顛覆傳統的價值觀，往往讓愛故事的大朋友拍案叫絕呢！
閱讀讓孩子與世界接軌
還記得在剛從美國回來的頭一年，我在國小教二、三年級的孩子，當時為了教各種「交通工具」的英文名稱，我運用了一本故事書叫做《This is the Way We Go to School》（Edith Baer & Steve Bjorkman），繪本中畫出世界各地的孩子如何去上學，例如紐約的孩子坐渡輪，挪威的孩子滑雪，中國南京的孩子騎腳踏車，瑞士的孩子坐纜車，肯亞的孩子坐火車，印度的孩子坐雙層巴士，蘇聯的孩子坐地鐵，而澳洲有的孩子因為地方遼闊，是在家聽收音機上學。我說完故事之後，和孩子熱烈的討論，如果我們要加上一頁台灣的孩子如何上學，是運用哪一種交通工具？孩子們紛紛說，「摩托車！」非常有趣。但是接下來我拿出了世界地圖要將書中的國家找出來，先問到這群三年級的孩子「台灣在哪裡？」時，孩子們卻指不出來，令我感到很驚訝，也覺得很難過。我們如此努力的教孩子英文、希望他們有國際競爭力的同時，是否真正了解到語文是語言和文化的結合？
若無法常帶孩子出國去開眼界，閱讀就是給孩子開拓視野最快速的方式之一，因為孩子從繪本中可以看到聽到許多不同的經驗。例如從繪本《How to Make an Apple Pie and See the World》（Marjorie Priceman）中，可以看到一個女孩為了取得製作好吃的蘋果派的食材，如何周遊歐洲列國。透過故事，孩子知道哪個國家有好吃的蘋果，或是哪個國家的乳牛生產香純的牛奶製作奶油等等。從《Handa's Surprise》（Eileen Browne）的故事中，可以看到一個去訪友的非洲女孩，將她要送給朋友的各式非洲水果頂在頭上的大盤子裡，卻被沿路遇到的動物偷吃了。故事中可以看到非洲人如何搬運食物，又可以認識不同的非洲水果與非洲動物，對於台灣的孩子來說，都是十分特殊的生活經驗，孩子透過童書，留下深刻的印象。
不是所有的爸爸媽媽都有時間或是金錢，能夠帶孩子出國認識世界，但是閱讀卻能讓孩子逐步累積對世界的認識與了解，未來孩子有機會與世界接觸時，他會是個更有國際觀與包容力的世界公民。
*本文摘自天下雜誌親子天下專刊《教出英語力》.