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"蜗牛的几种死法" ----这个实验是否科学 （欢迎投票参与）

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[color=teal][b]以下是本板的一个帖子,说的是一个科学实验,但这个实验课引来了一些关于教学方法和课程设计的争议,本人也加入到争议中,认为有必要另开一帖,请大家参与辩论,看看最后哪种观点占上风.当然并不是为了争个输赢胜负,也希望大家抱着善意平和的心情来讨论,必定目的只有一个:[/b][/color]
[color=teal][b]一切为了孩子![/b][/color]

[color=red][b][size=5]蜗牛的几种死法[/size][/b][/color]小学四年级科学课教案(欢迎点评)牛津四年级第一单元《保持健康》第四课时——药物香烟酒精与毒品
[b]一：教学目标：[/b]1：科学知识：了解药物香烟酒精与毒品对生物有机体的危害
2：科学素养：观察现象，总结结论，勇于探索，积极参与课堂实验活动中
3：科学情感：培养学生为了获得科学真理而不顾一切残害生物的思想品德
[b]二：教具学具：[/b]
烧杯，蜗牛几只，香烟，酒精，打火机
[b]三：过程[/b]
1：导入：我们除了需要用清洁剂保持我们的自身清洁外，还要注意不要接触药物、酒精、毒品，观看身边的科学——病毒史话
2：学生探究问题：香烟、酒精、毒品都分别危害我们人体的那些系统
3：探究实验：收集几只蜗牛，让学生观察蜗牛的行为举止
    死法1：将几种西药或中药混合捣碎成粉装，让蜗牛在其上爬行，观察蜗牛的状态，蜗牛痛苦不堪——————药不能乱吃
    死法2：将玻璃容器倒扣，蜗牛能牢牢的吸附在玻璃壁上，将香烟点燃，用烟熏蜗牛，观察蜗牛的状态，蜗牛纷纷掉落——————烟不能乱吸
    死法3：将烟丝剪成丝状，让蜗牛在其上爬行，蜗牛立刻毙命——————尼古丁可以通过皮肤被吸收
    死法4：取一滴酒精滴在爬行的蜗牛身上，蜗牛立刻毙命——————酒精也是一种毒品
    死法5：滴几滴酒精在蜗牛的身上，然后点燃，蜗牛被烧死——————抽烟喝酒还能引起火灾
[b]课后反思：[/b]
本案例通过生动残忍的实际例子，让学生直观感受到了药物香烟酒精与毒品对生物有机体的危害，蜗牛在几种死法中的残状给孩子们幼小的心灵留下了难以磨灭的印象，孩子们在学习到了科学知识的同时也能树立健康的生活习惯，本案例取得了了较好的教学效果
[b]课后补充：[/b]
由于该课实验的有趣生动性，极大的激发了我校学生的探究欲，课后纷纷在校园各个角落捕捉蜗牛以用以自我探究出更多的蜗牛的死法，加上课堂上的探究实验消耗掉了大量蜗牛，至使我校的野生蜗牛数量急剧减少，相应产生的效应是我校的绿色植被一片葱郁生机勃勃。

[[i] 本帖最后由 jehoo 于 2007-9-30 12:13 编辑 [/i]].

本人投反对票

我认为这样会引导孩子变得残忍,即使是害虫,也不应该使用残忍折磨的手段杀死.
可能让孩子更感兴趣的是实验过程,在过程中让他们懂得折磨残害生命可以用种种手段,与爱心教育严重相悖.

[[i] 本帖最后由 jehoo 于 2007-9-30 12:09 编辑 [/i]].

孩子小时候，我为了让她明白什么叫软体动物和渗透原理，就抓了一些蜗牛回来，让小孩往
蜗牛身上洒盐，一会儿就看到蜗牛化成一滩水脱水而死。
小孩很感兴趣的，而且应该一辈子不会忘得。我个人不反对这些试验。.

不客气地说：编教材的人变态、审教材的人麻木

我有种感觉，这不是科学老师，更象是……731部队出来的文员……很变态、冷血

1、每种生命都有它的尊严和规则。生物无好无坏，自会相生相克。人没有资格轻言好坏。此教育结果是——能利用的就是好，不能利用的就是坏。

2、真理是赤裸裸的，科学是客观严谨的，但任何生命都有其尊严、人性应是向美好的。此案教育结果——杀虐，是种乐趣。

这教材教育出来的孩子，真是可怕呀……我有点担心，男生会否因此更加喜欢暴力和血腥？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？:o.

*** 该贴被屏蔽 ***

首先，以上实验并不一定非要用如此残忍极端的手段才能够获得结果。
其次，受众是未成年的孩子，如此实验设计更是错上加错。
无论科学研究还是生活中，都应该存有仁爱之心，否则，就算获得数据再多，再有意义，也无法成为一名优秀的科学工作者，因为，科学的目的是造福于世，而这个世界，并非人类独有。
实际上，就算生物学实验，实验人员对动物也是非常爱护的，需要处死也尽量要减少动物的痛苦。并且科学界对实验动物的贡献早有肯定，西方国家不必说，就在我国，也有专门为实验动物立碑。
蜗牛来自大自然，不是实验动物，也不是人类饲养的食物，教师无权这样做，当着孩子的面这样做并引以为科学，更是错上加错。.

万一因此培养出来一个动手能力很强的人怎么办？

终于有一天，他想知道人有几种死法？
..................

反方！晕死，回复时候没选择立场！

太残忍！！！[em05]
任何科学实验，都不应该使用残酷的、虐待生命的方式进行！[em05]
而对这种残酷的、虐待生命的方式大力提倡、坚决拥护、扬扬自得的态度更是令人发指！[em05]
把残忍当作成功的教学经验来推广，简直是误人子弟！[em05].

太残忍！！！ [em05]
任何科学实验，都不应该使用残酷的、虐待生命的方式进行！[em05]  
而对这种残酷的、虐待生命的方式大力提倡、坚决拥护、扬扬自得的态度更是令人发指！ [em05]
把残忍当作成功的教学经验来推广，简直是误人子弟！[em05].

[quote]原帖由 [i]征征爸[/i] 于 2007-9-30 16:10 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2084303&ptid=4462951][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
终于有一天，他想知道人有几种死法？
................. [/quote]
满清10大酷刑.

我在另一个帖子中觉得这个教案的写法，没有到位。烟与酒对人们的危害要有足够的数据来说明，单靠蜗牛的实验过于简单，目的不清。赞同m宝贝、千零的观点。.

蜗牛做实验没问题，有问题的是这位老师

我觉得拿蜗牛做实验本身没有太大的问题，否则，我们又如何面对千千万万实验室内的小白鼠呢？从绝对平等的角度，万生平等，蜗牛与小白鼠是平等的，养鸡场的肉鸡和濒临灭绝的动物也是平等的，花花草草也有生命，我们又怎么解释这个可以吃，那个不能吃，这个可以杀，那个要保护呢？
问题是，这个教案的“教学目标3”、“探究实验5”和“课后补充”太可怕了，“培养学生为了获得科学真理而不顾一切残害生物的思想品德”、烧死蜗牛（象有位MM说的，知道酒精会燃烧不需要蜗牛做牺牲品）、“探究出更多的蜗牛的死法”，我不认为这是幽默，就这几点，我庆幸自己的孩子没有做他的子弟。.

*** 该贴被屏蔽 ***

LZ写出来我才知道蜗牛的这么多种死法的各种原理[em07] 。
可是不知道这个知识又怎样呢？那怕我一辈子不知道又怎样呢？
我只知道，目前要是这么做了对孩子的心灵是一种摧残，对生命的轻视和虐待让孩子产生什么样的观念？
如果用这种手段让孩子获得知识的话，我想不要也罢！.

*** 该贴被屏蔽 ***

我觉得老师这种创新精神是可取的，但她的这个教学方案是不可取的。如果我是那些孩子的话，肯定会觉得恶心和难过，小时候看到过几个男生用盐洒在鼻涕虫身上让其死去，我恶心了几天，还有用放大镜照蚂蚁让其着火等等，以后一看到诸如此类的事避之不及，但现在是老师在课堂上让所有的学生一起参与其中，当中肯定有些胆小的孩子，对他们的伤害肯定是有一点的，必竟不是医科大，一定要做这些实验才能毕业。
还有支持千零。.

超无聊的实验.

*** 该贴被屏蔽 ***

对于4年级小朋友来说，这个试验还是太残忍了，这么小的小孩辨别能力还比较差。这种实验对于生命的漠视很容易影响一部分小孩子的价值观。.

再看看课后补充所叙述的“由于该课实验的有趣生动性，极大的激发了我校学生的探究欲，课后纷纷在校园各个角落捕捉蜗牛以用以自我探究出更多的蜗牛的死法，加上课堂上的探究实验消耗掉了大量蜗牛，至使我校的野生蜗牛数量急剧减少，相应产生的效应是我校的绿色植被一片葱郁生机勃勃。”一副洋洋得意的口气，仿佛看到了一张残忍的笑脸。。。。。。.

[size=5]支持千零的观点！[/size]

[[i] 本帖最后由 马兰花 于 2007-9-30 23:49 编辑 [/i]].

不赞成死法5，没有必要的试验。.

很残忍，太残忍了，这样的实验是自私的，不管怎么样，都不应该，以别的生物的生命来审视重整自身的习惯，这样只会让孩子陷入只关心自己，而不顾他人生死的个性。.

问题的关键不是做实验，而是对“残酷”的支持与否！

[quote]原帖由 [i]花间[/i] 于 2007-9-30 20:33 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2084802&ptid=4462951][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
我觉得拿蜗牛做实验本身没有太大的问题，否则，我们又如何面对千千万万实验室内的小白鼠呢？从绝对平等的角度，万生平等，蜗牛与小白鼠是平等的，养鸡场的肉鸡和濒临灭绝的动物也是平等的，花花草草也有生命，我们又 ... [/quote]
3：科学情感：[b][color=Red]培养学生[/color][/b]为了获得科学真理而[b][color=Red]不顾一切残害生物的思想品德[/color][/b]

观察蜗牛的状态，蜗牛[b][color=Red]痛苦不堪[/color][/b]

课后反思：
本案例[b][color=Red]通过生动残忍的实际例子[/color][/b]，让学生直观感受到了药物香烟酒精与毒品对生物有机体的危害，蜗牛在[b][color=Red]几种死法中的残状给孩子们幼小的心灵留下了难以磨灭的印象[/color][/b]，孩子们在学习到了科学知识的同时也能树立健康的生活习惯，本案例取得了了较好的教学效果

课后补充：
由于[b][color=Red]该课实验的有趣生动性[/color][/b]


以上摘自该老师洋洋得意、并且被某些家长追捧为“一级棒”、“非人类种族就该如此杀之而后快”的“教案”。从头到底贯穿始终的，都是如此残忍的手段，并以此为乐，以此得意？？简直让人无法忍受！！.

[quote]原帖由 [i]俩子爸[/i] 于 2007-9-30 22:32 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2085033&ptid=4462951][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
很多医疗科学实验，都需要寻找人类的替代实验者，先从小白鼠开始，否则就不可能有科学的进步。请反对这类科学实验的人不进医院不要吃药，否则只能说你们是口是心非之人。因为哪个药物不都是经过众多动物实验后才用于 ... [/quote]
实验是一回事，[b][color=Red][size=2]虐待并残忍的杀死[/size][/color][/b]和人类不同种族的生物，[color=Red][b][size=2]并以此为乐[/size][/b][/color]，不觉得很恐怖嘛？？.

[quote]原帖由 [i]千零[/i] 于 2007-9-30 20:55 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2084842&ptid=4462951][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=4462932&extra=page%3D1%26cycleid%3D33

我不想说很难听的话了，关于学校，关于学生，关于家长。。。。。。很多问题都很说明问题了。与这样的物以类聚，人以群居，无话 ... [/quote]
物以类聚，人以群分！

当看到那几个虐杀流浪猫和烧死流浪狗并自我感觉是“为人类除害”的，已经觉得很震惊了，居然还有这样以残酷为乐的人！现在看看，原来这样的人真的就在身边！并孜孜不倦的誓把这种残酷代代相传！恐怖！.

这和日本人的细菌战没有本质的区别.

[quote]原帖由 [i]liuchang123[/i] 于 2007-10-2 09:25 发表 [url=http://ww123.net/baby/redirect.php?goto=findpost&pid=2086326&ptid=4462951][img]http://ww123.net/baby/images/common/back.gif[/img][/url]
这和日本人的细菌战没有本质的区别 [/quote]
支持者们还美其名曰：创新。并口口声声把这种BT的虐杀和食物链混为一谈，称凡是吃活物的，都是假仁假义，只有他们如此享受于虐杀和我们不同的物种的人才是正常。

人类的残忍体现的已经够多的了，现在居然还有这种学校、这种老师、这种家长，誓把残忍进行到底！哎……没什么好说的了。.

:funk: :funk: :'( :'( :@ :@ :Q :Q.

坚决反对！对孩子们造成什么影响？---- 去捉更多的蜗牛把它们弄死！这个打着科学旗号的实验，目的难道不是强调“烟酒的危害”吗？该老师的课后补充，其实正表现了这个教案的失败。孩子们记住的，就是怎么弄死蜗牛，为了所谓科学，人类可以为所欲为。其危害，不知要用多少正面教育才能弥补。

另，反驳正方两大论据：
1. 小白鼠实验。用动物做医学实验，本身就是件争议的事，不过现在科学并未发达到有别的更好的方法。而且，医生、科学家，尽管是在用动物做实验，却是本着严肃的、人道主义的精神来做的。岂是此“几种死法”可以相提并论的。

2. 生活中也有杀生食肉。首先，并不是每个人都能下得了手杀生，就是因为心里有对生命的敬畏。真的能杀鸡烹蟹的，也都不会当着孩子们的面下手，因为这对孩子的心理绝对是有负面的影响的。生活中存在是一回事，在教书育人的学校里当教材是另一回事！面对纯真的孩子，请老师们谨慎！

[[i] 本帖最后由 lemonade 于 2007-10-3 02:52 编辑 [/i]].

学校能把活生生的实验引进课堂我觉得很好

学校能把活生生的实验引进课堂我觉得很好。其实这种事情很多的，像做蝴蝶标本，也要杀蝴蝶的。
听说有的学校让学生背实验过程和实验结果，为了应付考试的，很不愿意这种事情发生在自己孩子的身上。
如果不涉及人身攻击，我想老师看了这里的许多发言，可以改进自己的教案的。.

干嘛用蜗牛啊？
别说孩子了，在我眼中，蜗牛也是很可爱的动物（虽然它属于害虫类）。但愿自己小孩的学校不要有这实验。.

辩论的目的是让孩子得到正确良好的教育

其实开这个帖子时就很踌躇,担心善意的争辩会不会带来大家不必要争执,影响这个如此纯净的地方的和谐气氛.但是反复看了那个教案,还是认为有必要让大家辩一辩,这是对孩子们的负责!

大家在这里发帖\分享\讨论\争辩,其实都是为了孩子,为了孩子得到正确良好的教育和引导.
本人并不揣测那个教案的编制者的用意,我相信他是用心地为了孩子,才会想出这样的课外方法来增强孩子学习的兴趣,让他们从中学到一些知识.但我认为这个方法是不适当的\错误的!

感谢来参与辩论的家长和老师们,真理越辩越明,孩子在幼小的时候,教育他/她热爱生命,富有爱心,和分辨是非的能力,可能比单纯知识和技能更重要.对于这个实验,正如m宝贝说的:问题的关键不是该不该做实验，而是这个实验是不是"残酷",会不会带给孩子不良的影响.

欢迎大家继续辩论,只针对实验和教育方法,不允许人身攻击!.

说不好

让我活生生在面前杀死蜗牛，谅我没用，我下不了手。
药物实验用小白鼠或人类试验，那是为了证明安全性必须做的。可这类实验，非要到杀死小动物为代价么？.