查看完整版本: 谁来拯救教师

谁来拯救教师

谁来拯救教师   
      
     呐喊一 谁给我们时间
    事实上，有很多老师的工作比我所写的还要琐碎和繁忙，是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？

    老师的工作在很大程度上是重复性的。拿班主任来说，从学生开学报道这天起，繁忙琐碎的一学期就开始了。作为教师，备课上课乃是根本，如今，备课这一工作基本上都要靠晚上加班才能完成，当然这种加班是老师自发在自己家里的加班，从没人给过他们加班工资。学校的8小时工作时间根本就没有为备课留下余地。除了奔波在课堂和办公室之间，他们还要填写一张又一张名目各异永远搞不清到底有没有实际作用的表格，写一篇又一篇连他们自己都不知道写些什么的计划、总结、论文、案例，参加一个又一个层次不同规模不一的会议和培训；还要搞好教育课题研究，开展各类学生活动，抓好各项比赛的训练工作……日复一日，年复一年。事实上，很多老师的工作比以上我所写的还要琐碎和繁忙，比如低年级的老师，每天要上的课就有5节左右，差不多只有一节空课时间可以让他们坐下来喝口水，松弛一下疲惫的神经。可桌上总是有一大叠作业在等待批阅。听听他们怎么说的吧：“我上洗手间都要小跑着去！”

    工作繁杂可以不在乎，毕竟做了教师这一行。可是没有时间好好钻研教材，好好备课，却是他们最大的惶恐和不安，所以不得不加班。可是，是什么让老师连最不应该失去的备课时间都失去了？

    呐喊二 谁给我们真实

    我见过100多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧。

      教育重研究，重积累。但古言过犹不及，如今，这种研究和积累的风气之盛，已形成老师的又一种压力。一个课题研究，可以拿出几大箱的材料。一次教学质量评估，准备材料要做一两个月。最高级别的应属省、市级实验学校验收调研了，材料可以装几卡车。每学期，大大小小形形色色的调研活动多达数10次。每次调研，老师都要做好各种各样的材料，统计好各种各样的数据。这些工作都是额外的，完全挤占了老师本就不多的空余时间。

    问题是，这些材料究竟有多少现实意义呢？连教师座谈学生座谈都是事先预演好的，不会说话的纸又能反映出什么呢？尤其是说明学校常规和学生情况的材料，大多是老师在领导授意下为配合学校工作自编自造的，根本没有任何实际参考价值。但是，对调研有用，对领导印象有用，对充实学校档案柜有用，对加快纸张消费促进纸业发展有用，谁来考虑老师的迷惑和忧虑？谁来体会老师在教授学生说谎时的痛心和尴尬？

    作为基层教师，最关心的就是个人的职称评定了。可是现在连这项工作也充斥了虚假。我曾经历过2001年的高级教师职称评定，材料做了整整一个月，装满了一个大档案袋。我认为我一向非常诚实，而且工作十年来成绩也算骄人，恭居学校中层。但一百六十多页的材料中也有那么十多页的材料进了水。对此事我可以毫无不安，因为我诚实了也许就会被淘汰。评职称做材料从来都充斥着大量的虚假，而且已是约定俗成，天经地义，谁老老实实谁就是二愣子，就是成心不求上进，影响学校声誉。我见过一百多页材料全部造假的，都能顺利通过专家鉴定、光荣定级，我还有坚持真实的理由吗？可每次对着学生纯洁的眼睛，我都会为自己深深羞愧，对这个职业也由热爱而疑惑再至渐渐失望：我追求的就是这个吗？我无法回答自己。

    呐喊三 谁给我们宁静

    教育是神圣的事业，学校是心灵的净土。然而，一个又一个教育“运动”却正在使这种事业受到质疑，使这片净土出现阴影。

    我们相信，教育主管部门组织的教育改革是正确的、必须的，但经过层层理解后的层层传达，到了基层教师那儿，这些改革容易变味。就拿前几年的“减负”来说，最初，不仅学生拍手叫好，老师也是拍手庆幸。学生负担轻了，老师的负担当然也相应减轻。而一年之后，随着学生考试成绩或多或少的滑坡，家长的质疑随之而来，于是减负呼声弱了，老师负担又上去了。

    近年来，由于“择校”现象愈演愈热，学校终于彻底丢弃了减负口号，提出“理直气壮抓质量”，当然这“质量”毫无疑问着就是指学生的考试成绩。这一“理直气壮”，就是无数孩子的童年被作业扼杀，就是老师负担的恶性加重。

    再说说如今教育界普遍存在的“一边高喊素质教育，一边紧抓应试教育”的现象。不仅老师无所适从，连领导们也不能自圆其说，只得自我解嘲地认为素质教育包含应试教育，两者并无矛盾。可是天天在教室里上课的老师心知肚明，两者根本水火不容！抓了素质就要付出考试成绩滑坡的代价，抓了成绩就不可能顾及学生素质的全面发展。然而在方方面面的启发下，他们也懂得了水来土掩、兵来将挡。明天要来开素质教育现场会了，便把学生作业本收掉，发给他们各种课外读物，在墙壁上橱窗里布置好学生的各种手工手绘手写作品，关照学生对谁也不许说假期要补课；下周要考试了，学生每天不完成三张试卷别想回家——当然，回家后还有一张试卷要做。

    面对这样的教育“运动”，老师怎么能不疑惑？谁在真正为教育着想？谁在真正为孩子着想？

    呐喊四 谁给我们理解

    二十多位来自市内各大小学校的教导们吐尽了苦水，居然没有一位教导能感到工作中的快乐。他们开着玩笑说：“马路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是老师。”



    社会往往把国家民族的希望都寄托在教师身上，冠以“人类灵魂工程师”的称号。家长则把所有的人生追求和寄托都放在孩子身上，老师肩上的重担何止千钧？干得好是理所当然。一旦稍有差池，责难声便席卷而来。加上几次行风建设调查，学校因受乱收费牵连而声名狼藉，一瞬间老师似乎成了过街老鼠，骂声四起。而老师的委屈谁能明白？他们也是人，也会力不从心，也会疏忽马虎，也会犯错误。而且，一个工作在一线的老师，哪有权力去制定什么教育政策包括收费政策？而面对现状，谁愿意给他们理解和宽容？

    笔者曾参加过本市中小学教导主任培训，二十多位来自市内各大小学校的教导们吐尽了苦水，居然没有一位教导能感到工作中的快乐。“每天早上一睁开眼，就想着肩头的重任，想着无休无止的工作。”他们开玩笑说：“马路上面黄肌瘦的有两类人，一类是学生，一类是老师。”

    呐喊五 谁是真正的专家

    实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。

    长期以来，教育牢牢遵循着“理论指导实践”的原则，由一批专家学者掌控着教育思想的演变、教育方式的更新，这本无可厚非。但理论一旦脱离了实际，往往就变得虚无飘渺，令老师无从掌握。笔者近年来有幸参加了各种规模的培训不下数十次，培训笔记记了几大本，但这些宝贵理论真正能对教学实践起多少作用呢？不少老师反映，听专家讲座就如听《天方夜谭》，满嘴国内国外的最新理论成果，就是没有谁把眼睛朝下看，看看我们的教学实际，了解老师们的真正需求。实实在在的教育由远离教育实际、动不动就跑国外做研究的专家学者来指导，成了教育的最大悖论。

    学校肩负着教育人、培养人的使命，这“人”既指学生，也指老师。一所学校若能培养出一批成功教师，无疑是最足自豪的资本。问题是，教师成功了，出名了，拿什么证明？除了荣誉证书，便是工作性质的变化了。名教师怎么能天天呆课堂？名教师得负责对外交流和宣传，树学校形象的，成为学校吸引生源的资本。于是原先做班主任的可以不做了，原先一周上15堂课的可以变成一周上5堂课了，原先是普通教师的可以考虑选拔为行政干部了。一来二去，成功教师就离开了教学前线，走上了各级教育行政领导岗位。

    很普遍的例子是：几乎所有的校长都曾经是优秀的教师，但几乎所有的校长都是不上课的，专门负责外出开会，搞好上下人际关系。还有一个常见的例子就是，一些特级教师成名后就理所当然地离开本职岗位，如明星大腕般靠外出“走穴”挣钱，礼堂里一堂公开课，收入远远超过一个月薪水。而那些数十年如一日呆在课堂与孩子为伴的，通常都不是领导眼里的好教师，起码不是成功教师。教师的成功以离开教学一线为证明，是教育的又一大悖论。

    教学是一项扎扎实实的实践工作，教学经验是一个老师最可宝贵的工作积累。但通常，教育行政机构的领导们在会议上对老师说得最多的是：要尽快转型，从经验型教师转为科研型教师，要多写论文。于是写论文成了教师的本职工作之一，而且要求之高、数量之多，超过了一般老师的承受范围。“要想别人所未想，写别人所未写”，“要敢创新，有新意”。为促老师写论文，写好论文，学校往往把教师论文与教师收入挂起钩来。于是某市去年教师论文“产量”就突破了两万篇，但其中有价值的却不足百篇。由经验上升为理论当然不错，但要考虑老师的实际情况，如此齐头并进一视同仁的做法，只能逼老师“做”论文：摘抄拼凑，不知所云，反而冷落了本该记录整理的教学经验。况且，如果老师都能搞科研做学者，要那么多的教育专家干什么？这岂不是教育的又一悖论？

    呐喊六 谁逼着我们“患病”

    长期的精神压力导致教师群体中的心理问题日渐突出。据上海某教育机构统计，超过百分之六十的教师有不同程度的心理疾患。

    工作压力巨大，且重复繁琐、无法量化，使老师的身心长期处于压抑状态。除极少数人能通过自身奋斗或社会关系跃居领导岗位，从而离开教学一线外，大多数老师只能日复一日地呕心沥血。由于接触面不广，他们的生活圈子基本上呈两点一线状态。加上社会舆论固有的对老师的严格要求，使老师跟现实之间一直保持着距离，于是，他们很少能有舒解压力的机会。长期的精神压力导致老师群体中的心理问题日渐突出。据上海某教育机构统计，超过60%的老师有不同程度的心理疾患。这个数据在任何一个行业中都是不可能出现的。

    国家、省、市每年都有“优秀教师”、“十佳教师”评比， 但看看他们的事迹介绍， 总是令人揪心：多少教师的成功、出名是以身体为代价的啊！他们的事迹中充斥了“病倒”、“休克”、“手术”、“坚持上班”这样的字眼。事实上，除了成天在校园里忙忙碌碌，他们哪有时间留给自己锻炼身体呢？

    随着市场经济的突飞猛进，一些年轻教师在经历了苦闷和彷徨后，悄悄转移目光，寻找别样寄托。他们参加传销活动，做保险业务员，推销各类化妆品，甚至下海经商，不一而足。据某地安利销售公司负责人说，老师是最容易也是他们最乐意吸收的业务员，因为老师知识丰富，能说会道，非常符合他们的要求，而且老师也很容易被鼓动。

    结束语

    虽然彷徨怀疑，虽然痛心失望，对教育，大多数老师还是有着执著的期望，满心的牵挂。他们相信总有一天，理想能成为现实，天空能不再阴郁。那时，他们可以在鲜花绿草丛中带着孩子们唱歌跳舞，以最纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好。那样的教育，必将是最成功的教育。

    但愿，那一天能早日到来。

    “蜡炬成灰泪始干”，一直用来赞美老师的无私奉献精神。但现在，面对种种现实，教师们常常感到尴尬和无奈。.

我家隔壁的小男孩，今年高二，从高一开始就由格致中学的一名数学老师每周家教数学，这个老师很多次都说忙不过来，经常要换时间，原因是每周末都有8个孩子等着他去家教，他要穿梭于内环线，每个孩子有交情的100元一次，没有交情的120元一次。这也是老师！！好象这样的现象很多唉！.

回复 #1 红眉 的帖子

只要看看每个小标题就知道写的是什么！
因为这个是所有学校的现状！现在的家长很多都眼睛看着老师，以为家教让老师有多少外快，弄得没有办法教学！这个也是现状！
我以为更真实的情况是，能做家教的老师他的一身还算是老师！不然的话老师自己的价值真的没有地方可以体现！因为教育成了产业，那老师哪里还是教育者呢？
教师现在的待遇不能说不好，至少稳定，我就听到很多老师说，将来我的孩子如果选择做老师的话，我就打断他的腿！为什么？？？
一个有良心的老师，一个自觉自己是教育工作者的老师，面对什么都在做假的状态下，看着孩子家长的身影，心里的痛比今天买了工业盐在烧菜要痛苦的多！[em02].

回复 #2 顽石妈妈 的帖子

教师也是人,他有各种人正常的要求。当你在学校得不到自己需要的东西（比如职称，位子，票子），或是看不惯LZ所说的现状，个别老师是会采取迂回动作，这倒无可厚非。至少他也在付出，他没有拿了学生的钱，胡乱教一气。学校的教学也不会耽误，市场上也有这种要求。虽然我并不赞成，但觉得可以理解。
不过这样的老师一定不会很认真地写小结，不会认真地填表格，不会每次会议都参加，他们永远不会是学校领导，也不会是领导眼中的优秀（这是他们的代价）[em16] [em16].

回复 #4 都都妈 的帖子

[em04] [em04] 我并没有否定啊！只是把这种矛盾的现象说出来呀！.

回复 #5 顽石妈妈 的帖子

[em16] 我儿子可是很喜欢这个学校的哦。
我自己也是不会很认真地写小结，不会认真地填表格，不会每次会议都参加，永远不会是学校领导，也不会是领导眼中的优秀，惭愧啊[em07]
只是凭良心教学生，图个每晚的安稳觉[em04]没办法，生在这个时代了，总比“臭老九”时期好点了

[[i] 本帖最后由 都都妈 于 2006-11-27 09:35 编辑 [/i]].

不好意思了，多有得罪！
怪不的你有那样多的好资料的，[em01] [em01].

回复 #6 都都妈 的帖子

不好意思了，多有得罪！
怪不的你有那样多的好资料的，.

回复 #8 顽石妈妈 的帖子

没有啦[em04]
谢谢鼓励，以后有好东东继续发.

回复 #6 都都妈 的帖子

只是凭良心教学生，图个每晚的安稳觉没办法，生在这个时代了，总比“臭老九”时期好点了

同意！[em01].

[em11] 顶.

说别人总是容易的,做一行都要怨一行.

是啊,谁来救救我们啊.
我们学校这学期的复印室最近1个月竟然用掉80万张复印纸,用来复印各种要老师们填的表格.
系里的打印机也坏了,因为每个老师的教案要打印成册,一个老师按2门课算,每人至少打印50页.我们人不多,才60来个人[em16]

年底了,每次一样的动作,打印了,填了,可是除了填充柜子以外,谁会看?浪费资源,浪费老师们的时间和精力[em17].

干嘛要打印呀?现在不是提倡无纸化办公么?每人交一张碟好了.只要几块钱..

回复 #13都都妈 的帖子

60多人用掉80万张纸?
每人13333张?这表格填得完么?[em17].

回复 #14一样的天空 的帖子

据说有专家来检查，专家的年纪大了，要看纸头的东西[em17]
先交光盘，再交打印的文件。我在外面打的，化了４５元[em02] ５５５５５

[[i] 本帖最后由 都都妈 于 2007-1-23 09:17 编辑 [/i]].

回复 #15红眉 的帖子

是全校的，老师和学生。我们系有６０几个小扒拉子，还有Ｎ个领导[em16]

[[i] 本帖最后由 都都妈 于 2007-1-23 09:15 编辑 [/i]].

回复 #16都都妈 的帖子

这架势咋像搞ISO呢，学校也兴这个[em17].

教育产业化使得教育市场化有了政策的引导，部分人先富起来－使得不违法而失德的赚钱行为被大众接受，甚至推崇！教师是人，自然也会加入到其中。知识是他们的产品，要想学，请付钱。当然国家的工资是有，教师就教最基本，最普通的。额外的，额外付钱。可惜，我们认识晚了点！

[[i] 本帖最后由 YaoYaoMM 于 2007-1-23 09:28 编辑 [/i]].

回复 #18keven妈 的帖子

好象是叫什么评估。反正我搞不清，自己的备案本来都有的，也用过了，还加了许多随堂的笔记，可这个没人看，没人检查。没想到学期结束了，还要重新按统一格式再做一份计划，备课教案。还要补上学期的，上上学期的，唉………………
想想看，给谁看啊？没人看的。专家真的会看？才怪呢。

形式主义

[[i] 本帖最后由 都都妈 于 2007-1-29 13:32 编辑 [/i]].

唉，无语！.

要拯救的不是教师，而是我们自己。是我们选择了这种生活方式！.

回复 #13都都妈 的帖子

教出几个有良心的学生,就把自己救出来了..

回复 #15红眉 的帖子

侬结棍,一记头就捉牢扳头了..

回复 #24shumi1 的帖子

她是大师级的，对数字特别敏感。上次也被她抓过小辫子[em16]
其实我写了后也绝有点夸张，昨晚和同事通电话，他说是１３０万张，不过是前２个月的。其中用来教学的不会超过１０％。其他大多是表格，会议通知什么的。这个月的肯定不止这个数。
总之，用了太多了。不值啊。
就象ＹＡＯＹＡＯＭＭ说的：要拯救的不是教师，而是我们自己。是我们选择了这种生活方式！
其实哪个行业没有这种事呢，既然存在了，也一定有他的道理。我们还是适应吧。只要不是推波助澜，总有改观的一天[em16]
等我当教育局长吧[em14].

回复 #23shumi1 的帖子

有良心的也有的。都是平时成绩平平，但家教比较严，本来就人品比较好的。
成绩优秀的大多不太懂人情世故，到社会上一下子晕掉，然后就沉下去了。
好象也不是老师教得出的哦[em16].

回复 #25都都妈 的帖子

请对照组织部内部掌握的选拔尺寸,看你当教育局长的仕途前景
1.最好是非党人士2.必须是高级知识分子(高级职称)3.最好是少数民族4.女士优先.
每项占25%.你的得分是多少?[em16].

这叫---无知少女[em16] [em16] [em16].

回复 #27shumi1 的帖子

现在得分５０，可以争取２５，没办法改出生，不过我爷爷的爷爷的爷爷的爷爷可能是白种人，算伐？[em16].

回复 #28月行者 的帖子

[em16] [em16] 那不参加评分了.

　看得出LZ是一上有责任心的老师，首先像您致敬：谢谢您还坚守在老师这个岗位上！

虽然您不教我的孩子，但是我还是想谢谢！谢谢你对教育有这么深刻的思索，让我们看到了希望。[em01] [em01]

虽然偶不是老师，但是深知老师这个职业真是个很辛苦的活儿。一个称职的老师，脑力和体力都要高强度地付出，很多时候却得不到应有的回报，这真是我们民族的悲哀。所以才更要感谢LZ这样有责任心、还在坚守老师岗位的老师。.

回复 #28月行者 的帖子

侬领行情的..

非常同意楼主的观点,现在老师的身体状况很差,而我们的教育部门只知道向我们的老师要合格率和优秀率,同时却又要求我们的老师不向孩子和家长发脾气,这样的人还有没有,压抑的我们总有爆发的一天,很多优秀的老师已经离开了教师队伍,而充斥教师队伍的是一些没有经过专业培训的大学生,是不是只要一个教师资格证书就能表明他是合格的呢?.

回复 #31巴山秋月 的帖子

[em01] 我是转帖的啊,不过我也是有责任心的[em16].