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二期课改学科标准，特别是语文标准学习心得--还是给所有的家长吧！

[font=楷体_GB2312][size=5]

旺网有网友对二期课改很有意见，几乎要发起反对“运动”，我学习了课改学科标准，特别是语文标准，有以下心得：
1，        标准出台有有历史背景也有研讨过程，是专家，领导及一线教师共同合作的结晶，以我们业余的水平，去否定它，给它贴上“不科学”的标签，不是很说得过去。
我不能断言标准的科学性，但从标准的循序渐进，以学生为本的观念来看，总体感觉是比较合理的。其中有两点特别吸引我， A，品德课对小学，中学，高中学生都有不同的要求，小学阶段只提“热爱祖国”，中学才提“热爱共产党”；B，全新的评价体系，强调：“对学生的学习评价应有一定的弹性，对不同天赋的学生要有不同的评价标准。评价标准应以课程的目标和要求为依据，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度进行综合评价。”
2，        关于识字：“一至二年级一般不安排书面考试，主要看学生平时的学习情况，可进行阶段性测试。低年级就要识2000个字，有可能产生遗忘现象，因此，评价标准制订时要有较大的弹性。一般能在语言环境中认识1200个字就可视作合格，认识1600个字，就可视作优秀。”
如果按照标准来实施，学前识字完全没有必要（不是说不可以，但没有必要）。
3，        关于阅读：“(1)阅读评价要能检测学生的阅读积累，综合考察学生在阅读过程中的理解、感受、体验、鉴赏水平和学生的阅读习惯、阅读方法，重视学生有创意的阅读。
    (2)现代文阅读要从学生认读与理解、综合与分析、鉴赏与评论等角度综合评价。
认读与理解重在评价学生对文本内容和词句含义的基本认识和感受；综合与分析重在评价学生整体把握和独立处理信息的能力，学生的形象思维和逻辑思维能力；鉴赏与评论重在评价学生的个体体验与辨析是非、善恶的能力。”
虽然学前识字不是很重要，但学前语言的“习得”却非常重要，如果在学前，孩子没有足够的丰富的语言习得，他在语文学习中，就不是一个将学习将口头语言同更严谨，丰富的书面语言联系起来，并扩展开来的过程，而是一个需要“学得”书面语言的过程，他就会非常累。
4，        很多名师在解读标准的过程中，都把标准和“应试教育”对立起来，从教委推广“二期课改”的力度和举措来看，家长真的没有必要再抓住“应试教育”不放。
课改对教学实施的保障也有明确的量的要求，但显然从旺旺网的家长反馈就可以看出，很多学校老师都有还达不到标准要求，特别是在思想上没有准备好，他们本来就是“应试教育”中出来的，也一直是“应试教育”的实施者，思想转不过来很正常，由于工作繁忙等客观原因，素质提不高也很正常，在具体学校实施课改标准的时候，还是沿用老的方法，也不能免；除非家长真心拥护“让孩子读书读到傻”，否则，家长就应该对自己的孩子首先采取合乎课改要求的辅导措施。不然，当二期课改已经在要求“以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”的时候，孩子的大部分时间仍然用在应付考试上头，落后是一定的。
5，        部分家长很盼望恢复中考等措施，以求得相对公平的受教育权利，我很认同，从公平的角度来看，考试确实是目前情况下比较好的选择，但是，公平带来的后果是已经有好几代，很多孩子们没有成长为合格的公民，而成为只会考试的不合格的劳动者。显然，教育领导单位不会再让“应试教育”继续危害下一代了，就象以前邓小平提“不管白猫黑猫，能抓老鼠是好猫”，后来又提“发展是硬道理”，在经济发展中，我们选择了让一部分人先富起来，在教育改革中，我揣测，上头的思路也许还是让一部分人先解放出来，特别是象上海这样，教育水准普遍比较高，容易同国际接轨的城市，“应试教育”一定会在不远的将来淡出视线，希望这里的家长能站得高，看得远，让我们的孩子做“先富起来”的人。[/size][/size].

很好

很好的发言，便于家长对课改的理解，也便于家长思考教育自己孩子的方法[em11].

学校老师要先领会,先执行,老师不领会,孩子搞书面测试,家长领会又有什么用?.

[b][转假居士的跟班老师的贴]  [/b]
说实话，我真不想再加入什么讨论了。可这两天被一些家长要逼疯了，崩溃之前，发泄发泄。（现正用着跟班的电脑，因此名字有些变化）
     我前一个单位是个私立学校，家长都忙着挣钱，基本都不辅导孩子功课，一周五天孩子都在学校，生源也良莠不齐。因此，在那所学校时，我们这些做老师的，对孩子实行的就是愉快教育。要求掌握的学会就可以了，没有任何额外补充。这两天收到很多以前家长的电话，问候我节日快乐。随后无一例外地大吐苦水，说孩子出去后跟不上，别的小学毕业的孩子比他们的孩子要强一大截……虽然最后总会加一句：“只有您教的语文跟得上。”可我心里明白，他们一定是后悔了，后悔当初付了那么高额的学费还换不来一个好成绩。
     现在的家长也在逼我，我们的英语作业量较大，老师补充了不少内容，家长吃不消了，要我这个当班主任的去和英语老师协调。哎，怎么可能，这本来就是这个学校的一贯传统，吃不消你进来干嘛呀？
      我自己也在痛苦中，其他老师都在拼命地给孩子补充识字、补充成语，让孩子回家练字、抄拼音。而我呢，什么都没给学生加，怕加重他们的负担。可以后考试成绩比不上人家，我该怎么办呢？说起来，还分给我一个提高班呢，成绩要是还赶不上地段班，我还有脸在这个学校呆下去吗？

[size=5][size=4]这是从一个老师的角度看现在的教育现状，对我们做家长的有什么启示呢？反正，我觉得，现在大家正在进入一个[size=6][color=Red]恶性循环[/color][/size]地怪圈。[/size][/size]

[size=4]首先是部分家长在语数外的教育上先行一步，孩子在入学后的学习中，凸现优势；
其次，学校因为部分学生的超前教育（只是因为提前学过，还不是智力超前），而不能把握教育的大原则、大方向，要求老师不按照儿童的认知规律去教导孩子，这样，老师的工作压力自然就很大了，而老师的这种压力，在教学过程中就具体表现在对儿童提出超过其心智发育规律的学习要求， 从而导致那些没有进行过超前学习的孩子，在学校感到学习的巨大的压力；
然后，孩子在学校的巨大压力，逼迫着不甘“落后”的家长跟风随大流，带着孩子各处去补习。
由于，参加补习的孩子多了，以前“凸现优势”的孩子只要多花二分功夫，现在不行了，要多花5分功夫，最后，大家为了在求学阶段的“凸现优势”，都力争花足功夫。。。。。。[/size]
[size=7][color=Red]于是，老师苦、家长苦、孩子最苦，整个教育朝着病态的方向发展[/color][/size]

所以，教育系统如果还真的有人是懂孩子的，是真正搞教育的，那么应该清楚地认识到，如果任现在这种势头发展下去的话，我们祖国的花骨朵都要被毁掉了。.

回复 #3 lisa.wang 的帖子

9494,讲的有理，做家长的还不是围绕老师在转麻，家长的自身压力还不是学校老师给的麻，谁喜欢将压力往自个身上扛呢？.

[quote]原帖由 [i]beibeibei[/i] 于 2006-9-30 09:45 发表
9494,讲的有理，做家长的还不是围绕老师在转麻，家长的自身压力还不是学校老师给的麻，谁喜欢将压力往自个身上扛呢？ [/quote]
同意楼主的说法。但现实又很复杂。
如果像假居士这样的老师多些，我们家长就更累了，虽然她的出发点是好的。.

回复 #1 jiahui0711 的帖子

看了你的心得，感觉二期教改本身是有一定科学性的。可能是学校和老师没有真正或是不愿领会和贯彻下来。我们国家有很多这样的情况。课改的整体理念和以前的教育方式、要求有相当的差异。学校老师一时难以转变，也没有前例可循，要摸着石头过河，挺难的。课改最终的效果如何，现在还很难说。而且学生的压力和负担是由各种因素造成的，关于这方面因素各位家长都谈了很多。所以不能仅仅归咎于课改。抱怨归抱怨，还是要适应环境啊。.

回复 #1 jiahui0711 的帖子

再过两年，等你孩子也到三年级的时候，你会发现很多有趣的现象和问题。那时再评论吧！.

如果，你（非指LZ，对不起借用了第2人称）的孩子是天才，你完全可以不累，因为他可以过目不忘，可以一目十行。最最主要，MM的肚子争气啊。

如果，你的孩子平常，但你希望他健康、愉快、充实地成长起来，那么，你该学习还学习，该干吗还干吗，因为老鹰有责任教会孩子飞翔，孩子也期待着学会飞翔后的遨游。

如果，你有权有势，可以铺平孩子的道路，那么，你可以效仿任何国家自认为不用花工夫的读书方式；就是也静心地自问一下，你有能力给他铺完70年的人生道路吗？

如果，你们明年要出国，或选择另外一种生活，那有时间还是先上上那里的网站，根据实际制定计划吧，在这里完全是浪费工夫。

突然想到，砖头正等着我，[em14] 但平凡如我等，没办法，只能尽自己的力量，提高孩子的学习兴趣，帮助他在愉快的学习环境中漫步。

[[i] 本帖最后由 阳阳妈咪 于 2006-9-30 10:34 编辑 [/i]].

[quote]原帖由 [i]bill的妈妈[/i] 于 2006-9-30 10:31 发表
再过两年，等你孩子也到三年级的时候，你会发现很多有趣的现象和问题。那时再评论吧！ [/quote]

同感[em11] [em16].

谢谢家慧妈妈带来的语文标准学习心得，让我对现在的语文学习有了一个总体的认识，给了我很多启发，非常好，谢谢。但许多事情都是历史会给出正确的评价，就象我们现在谈起的古时的科举制度，所以我们现在所能做的就是按照自己的教育理念教育自己的孩子，使他们成长为一个对社会有用的人。.

首先是部分家长在语数外的教育上先行一步，孩子在入学后的学习中，凸现优势；
其次，学校因为部分学生的超前教育（只是因为提前学过，还不是智力超前），而不能把握教育的大原则、大方向，要求老师不按照儿童的认知规律去教导孩子，这样，老师的工作压力自然就很大了，而老师的这种压力，在教学过程中就具体表现在对儿童提出超过其心智发育规律的学习要求， 从而导致那些没有进行过超前学习的孩子，在学校感到学习的巨大的压力；
然后，孩子在学校的巨大压力，逼迫着不甘“落后”的家长跟风随大流，带着孩子各处去补习。
由于，参加补习的孩子多了，以前“凸现优势”的孩子只要多花二分功夫，现在不行了，要多花5分功夫，最后，大家为了在求学阶段的“凸现优势”，都力争花足功夫。。。。。。
于是，老师苦、家长苦、孩子最苦，整个教育朝着病态的方向发展

所以，教育系统如果还真的有人是懂孩子的，是真正搞教育的，那么应该清楚地认识到，如果任现在这种势头发展下去的话，我们祖国的花骨朵都要被毁掉了。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
[em11] 说出了我想说的话
真的大家这麽累到底为什么？[em17].

"...但是，公平带来的后果是已经有好几代，很多孩子们没有成长为合格的公民，而成为只会考试的不合格的劳动者..."

这种结论由何而来?
公平缺失就能成为合格的劳动者了?!

其实,换种角度,看了这个二期课改的标准,感觉其实对老师的要求还是蛮高的,如果我们的教育部门能吸引更多的有爱心有能力的优秀人才充实到幼教小教中教事业中,可能或多或少也可减轻我们家长心中的焦灼..

任何一种改变都是痛苦的，需要一段时间来证明是否成功。.

理论是理想化的论调,实践是面对现实的行动!做为家长我无法改变环境,我只能尽力去帮助孩子适应环境!等到好的理论能和实践相融合统一了,我就会帮孩子适应新的 好环境!.

[em11] 我们不能把孩子训练成考试机器！.

[quote]原帖由 [i]joy妈[/i] 于 2006-9-30 13:39 发表
我们不能把孩子训练成考试机器！ [/quote]
[em11].

今天〈新闻晨报〉头版头条的新闻《快乐教育防幼儿园“小学化”》，看了以后，我觉得我们中国教育改革走的走进了一个怪圈。现在一味提倡要对幼儿园的孩子进行愉快教育，不允许进行语数外各类知识的学前培训，一进入小学阶段，大批量的语数外蜂涌而上，仅语文而言，光是一年级就要求认识一、二千的汉字。如果不是二期教改要求有这么大的学习任务压在老师和孩子身上，老师和家长怎么会急着要在幼儿园阶段就给孩子如此大的学习压力。想当年，我们这些家长也还不是经过愉快的幼儿园生活，在一年级的时候从学汉语拼音和写笔画开始，也不是照样都能考上大学。当我一拿到我儿子的一年级语文课本，真的是傻眼了，这哪是七岁的孩子能读的。
我姐姐也是一所中学的校长，有时候也和她探讨孩子减负的问题。她就很直接地说，其实现在的所谓减负，只是喊喊口号而已，考纲不改，一切都是白搭。倒楣的只能是我们孩子、家长和老师们.......

幼儿园学小学的知识，小学学初中的知识，初中学高中的知识，高中学大学的知识，大学学幼儿园的基本常识：做人要诚信，尊敬师长.

*** 该贴被屏蔽 ***

[quote]原帖由 [i]lisa.wang[/i] 于 2006-9-30 08:19 发表
学校老师要先领会,先执行,老师不领会,孩子搞书面测试,家长领会又有什么用? [/quote]

[em11] 二期课改的愿望是好的，可在实际操作中却越走越远..........在如此激烈的竞争中，没有哪个家长肯让自己的孩子作实验品，毕竟社会是现实的:'(

[[i] 本帖最后由 doudouma 于 2006-10-5 15:31 编辑 [/i]].

*** 该贴被屏蔽 ***

[quote]原帖由 [i]雅雅屋[/i] 于 2006-10-5 23:50 发表


站在明智妈妈的立场上说句实用的话：该睡觉了就去睡。 [/quote]
[em11]

我说实话,这些论调,我基本都看不懂..[em07] 只有这句看懂了..[em14]

太复杂太复杂,我们这些父母努力把自己搞晕了,然后再去搞小人?[em09] [em17].

考试总有人考100分，也有人不及格。
实际上只要不是垫底的就可以了，可是很多家长就是想着让自己的孩子永远第一。
问题是学习也是要有天资的，不是每个认真读书的人最后都能考上大学的。
如果心态好了，标准只是人为的，只是为了检测水平而已，学到的知识才是关键。.

[quote]原帖由 [i]adamyu[/i] 于 2006-10-6 10:30 发表
考试总有人考100分，也有人不及格。
实际上只要不是垫底的就可以了，可是很多家长就是想着让自己的孩子永远第一。
问题是学习也是要有天资的，不是每个认真读书的人最后都能考上大学的。
如果心态好了，标准 ... [/quote]
[em11] 无论是学习还是以后的人生 , 金字塔总有浑厚的底盘和曜目的顶端,每位父母都希望自己的孩子能上去再上去一些,以缓解自己在众多之中所承受的压力,其实这样的压力来自于生活本身,也来自于自己本身,所以把持好自己的心态,对!就是一种心态!会给自己和孩子都带来受益的人生.毕竟,看看在我们这些已为人父母的来路上,会发现 重要的事情有学习,还有学习以外更多的东西!不是吗?我是一个普通的人,我的孩子也是一个普通的孩子;我希望自己快乐,也希望孩子快乐!.

[quote]原帖由 [i]adamyu[/i] 于 2006-10-6 10:30 发表
考试总有人考100分，也有人不及格。
实际上只要不是垫底的就可以了，可是很多家长就是想着让自己的孩子永远第一。
问题是学习也是要有天资的，不是每个认真读书的人最后都能考上大学的。
如果心态好了，标准 ... [/quote]

[em11] 很同意但是做到却很难.

[em11].

[em11].

[quote]原帖由 [i]doudouma[/i] 于 2006-10-5 15:25 发表


二期课改的愿望是好的，可在实际操作中却越走越远..........在如此激烈的竞争中，没有哪个家长肯让自己的孩子作实验品，毕竟社会是现实的:'( [/quote]


同意!![em11].

[em11] 我把儿子送进了地段的普通公办小学，看着孩子不多的功课，我觉得很开心。但是看到邻居上重点小学的孩子，虽然每天功课多，可是已经会写很多字了，而且写得不错，我心里就有点打鼓：儿子现在是愉快了，可五年以后能竞争得过人家吗？.

回复 #30 欢欢妈咩 的帖子

这也是我所担心的，我们小孩明天也将入小学，现在就在矛盾呢，到底送什么学校好，又想让孩子有个快乐的童年，又怕因为输在起步线上，好累啊，为何现在读小学比考大学还让人愁呢，真的累的不止是我们的小孩，还有家长们啊.

我们累着,辛苦着
孩子被摧残着.

[quote]原帖由 [i]adamyu[/i] 于 2006-10-6 10:30 发表
考试总有人考100分，也有人不及格。
实际上只要不是垫底的就可以了，可是很多家长就是想着让自己的孩子永远第一。
问题是学习也是要有天资的，不是每个认真读书的人最后都能考上大学的。
如果心态好了，标准 ... [/quote]
我是只想小孩过得去，心理健康就可以。第一名也辛苦呀。要保持很累的。.

要求恢复小升初考试，这样bbmm和孩子花的努力就可得到回报！不然。。。。。。

.

有同感。.

能不能不要用那么大的字。。我看的触目心惊的。。.

有位妈妈说的好，到了三年级就会出现很多有趣的问题和现象，有道理，如果考试体制不变，那所有的改革都是白搭，该学的还得学，该苦的还得苦，多说也白说．.