soo-goo 2006-9-26 12:22
国内差生国外天才 “天才”的父亲质疑国内教育
国内差生国外天才 “天才”的父亲质疑国内教育
2006-09-26 12:09:06
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在国内他被教成水泥脑袋”
早报记者 俞立严
8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。
经常闯祸并被老师“重点关照”
8年前，王楠子还是上海某初中的初二学生，他所在的班级当时集中了华师大教工的子女。而同样是教工子女的王楠子却由于上课爱讲话，对读书渐失兴趣，成为老师心中标准的差生。出于无奈，王恩重在儿子14岁时把他送到了美国去。“那时候只是盼着他能不再惹麻烦，把书读下去就行。”王恩重说。
昨天，在华师大校园里，回国探亲的王楠子提起在上海的学生时光，还是感慨颇多。王楠子回忆说，自己当初在上海某所初中的初二提高班就读。起初，成绩还是全年级前20名，但是，由于他调皮叛逆的性格，逐渐成为老师最头疼的学生，屡教不改的他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。“当时总觉得班级是分等级的，我始终是差生。”王楠子说。
王楠子曾经的同学、现在NEC上海工作的邬成泽证实了上述说法。他介绍，王楠子当年的确属于差生，虽然同学都觉得他很聪明，人缘也很好，但是却“经常闯祸”，“被老师重点关照”。主要表现为，上课爱接小茬，爱开玩笑，课外爱踢足球。一个极端的例子是，一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄，当时连老师也没法控制气氛。
王楠子的成绩每况愈下，最后每门课都只有七八十分，班干部被撤销，成了真正的差生。“我最后已经干脆放弃学习了。”王楠子说。而王恩重回忆说，自己那时心急如焚，但训斥也无济于事。最后，无奈的父亲不得已把孩子送到美国继续求学。
成了全美动画比赛个人组冠军
如今的王楠子今非昔比，身高一米八的他，如今是费城艺术学院的大四学生并屡获奖学金，通过在动画领域的开拓，他已在美国贷款买好了一幢三层小楼，最近，他还在SAYTEK全美动画比赛中获得个人组冠军的荣誉。
“他在学习上有很明显的主次之分。他把主要的时间都放在三维动画专业课上，我认为这是他成功的关键，我们也开始效仿他这么做。”费城艺术学院的美国学生KevinHill说，如今王楠子已经成为该校动画专业最出色的学生，每天都为学习和工作忙碌。
对于这样的转变，王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。“太受鼓励了。”王楠子感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。
与此同时，拉小提琴、踢足球等技能使王楠子在学校立刻就受到重视。“原来这里的音乐老师都不理会我会拉小提琴，但在美国，一得知我会拉琴老师就立刻让加入了管弦乐团。”王楠子说。
国内教育中的问题把孩子弄成“水泥脑袋”
对于儿子身上发生的天翻地覆的变化，王恩重在给早报的来信中将问题的矛头直指国内学校和老师，直接归咎于教育体制存在的缺陷和教师的素质和教学方法等。王恩重写道：“是我们教育中的问题把许多本应成材的孩子弄成了水泥脑袋。”
“一些老师正在按广种薄收的操作方式，牺牲孩子们的心理、生理培养做作业的机器。初中生去学高中的课本，用这种耍赖的方法得了奥数冠军又有什么稀奇呢？相反，急功近利，只重视学生几门主课考试成绩的片面教育导致一些孩子成了高智商病态心理的学生。”
结合王楠子的个案，王恩重丝毫不掩饰对当初国内老师的失望，他认为：儿子当初活跃好问的天性本可以被老师合理地引导，成为学习中自觉的动力，但是在过去应试教育的主导下，儿子却动辄受到训斥，不断受到打击，最终沦落为差生。王恩重也表示，上海目前正在进行的二期课改等系列教育改革让他感到欣喜。
各方说法
王楠子初中班主任 聪明但非常调皮
王楠子初中班主任老师在昨天接受采访时并没有得知自己过去的学生依然保留着不愉快的回忆。但她确认王当时确实是极其调皮捣蛋，老师为了维持教学秩序也给予了一些训诫，但是她承认，王楠子是个很聪明的孩子也是老师们的共识。
上海大学教授葛红兵 不是互相探索而是互相折磨
“一些老师对学生不是互相探索，而是在互相折磨。”著名作家、上海大学教授葛红兵赞同王恩重的呼吁。在他看来，国内的一些中小学老师过分看重学生是否听话，而且只注重灌输，但在国外却更重视鼓励学生的创造力。葛红兵表示，老师的态度很多时候决定学生一生的成长，不是一件小事。
静安区教育学院院长张人利 一所学校不能代表所有情况
张人利认为，一所学校不能代表上海所有初中的情况，一个老师也不能反映全体老师的现状。王楠子的成功个案并不就能说明美国的教育相对于国内的教育就是成功的。张人利认为，正面鼓励确实是许多学校老师所缺乏的，但是完全采用正面鼓励也是不可取的，对于中小学生应当因人而异，批评训斥本身并没有错，只要是适合具体学生并没有什么不可以。.
wanshengli 2006-9-26 12:54
我觉得是他爸爸有问题。当时为什么没有把孩子送有关美术专业的学校拉？放一般的中学里么，老师当然要求一样。[em14] [em14].
shxuco 2006-9-26 13:00
初中也有美术专业学校 ？ 好象是应该基础教育的吧。.
阳光灿烂 2006-9-26 13:09
那个张人利倒是说的蛮好的。看看身边的例子，有在父母逼迫下成材的，也有被逼的厌学的，放手不管的有自己用功的，也有轧了坏道的。教育孩子得看家长对孩子的观察，正确的评价，适合自己孩子的才是最好的。.
一宝 2006-9-26 15:22
老师的态度决定对孩子一生的成长有很大的影响。记得我刚进初中时，有一次上课时因为胃痛稍稍弯了下腰，结果班主任在全班面前批评我做小动作。我向老师做解释，她却怀疑我，认为我说谎。我一向是个循规蹈矩的人，这件事情对我打击很大。原来想在学校好好努力，表现。结果开始害怕上学，每天只想快点放学回家。我那时感觉好象同学们都用和老师同样的眼光看我。一直到初二换了班主任，一次我无意中和同学交流的学习方法被老师听到，老师不仅给予肯定，而且还在班上推广。至此，我开始觉得学习是种乐趣。幸运的是高中又遇到了几个敬业的好老师，为人好，教学水平也高。.
june227 2006-9-26 15:45
不过中国的教育就是培养听话的小孩，有时真受不了。.
duzhip 2006-9-26 15:58
"一些老师对学生不是互相探索，而是在互相折磨"
很有感触的一句话。
有时候我觉得自己跟儿子之间就是这样，而当我不再与他针峰相对时，我发现他也变乖了。所以我要记着：要互相探索，而不是互相折磨。.
杏仁饼 2006-9-27 10:53
回复 #1 soo-goo 的帖子
《张人利认为，一所学校不能代表上海所有初中的情况，一个老师也不能反映全体老师的现状。王楠子的成功个案并不就能说明美国的教育相对于国内的教育就是成功的。》》 这纯粹是不负责任的屁话。这么多年国内类似的事情恐怕已经不止十件八件了，王楠子是幸运的，可还有那么多出不了国的人呢，对于国内教育体制的缺陷恐怕已是不争的事实了，对于一个现实而又事实的问题还去狡辩，欲盖弥彰，这就本身是一个教育工作者师道的问题，如果是为人师者真的自身的意识认识不到这个问题，那请你再不要误人子弟了，因为长远而言你这是在误国！！！！.
小猫宝宝 2006-9-27 13:05
“一些老师正在按广种薄收的操作方式，牺牲孩子们的心理、生理培养做作业的机器。初中生去学高中的课本，用这种耍赖的方法得了奥数冠军又有什么稀奇呢？相反，急功近利，只重视学生几门主课考试成绩的片面教育导致一些孩子成了高智商病态心理的学生。”
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是很耍赖！.
寰儿 2006-9-28 10:46
回复 #10 jinm 的帖子
恩。
我也在头疼老师，总来告状说我孩子上课小动作太多。
[em02] 555，才幼儿园哦。快乐、健康比什么都重要。.
天下大道 2006-9-28 11:31
我不赞成他父亲，凭什么对国内教育质疑，你的儿子本来就不适合一般的学校教育，他的天才只是一小部分能力的表现。既然这样，就不要放在学校.
我爱发仔 2006-10-12 11:35
如果说他到了美国成了个数理化的天才，那倒是很有对比性。
可恰恰他对比的是8年后在三维动画上的天赋，那有什么好比的呢？
再说王楠子本来就是个特例。
如果他没有在国内学会小提琴，会被美国的老师另眼相看吗？可是在国内，会乐器的孩子太多了，老师当然不会另眼相看。
说到底，不只是两个国家的教育制度不同，最关键的是两个国家的家庭教育理念有着根本的不同。.